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【内容摘要】高中地理是高中教学中一门重要的学科，是培养学生地理素养，增长学生地理常识的学科，地理涉及的知识面十分广泛，涉及到地理、气候、人文、天文等多个方面，对于学生来讲，地理学习是具有一定复杂性的。地理的学习更加偏向综合的分析与判断，需要学生具备十分灵活的思维能力和综合分析能力，因此在高中地理的教学中，学生的核心素养的培养十分重要，尤其是在核心素养视域下农村的高中生独立事件能力培养。
【关键词】核心素养 农村 高中生地理 实践力
地理是一门包罗万象的学科，高中地理内容相对初中，有一定的难度和复杂性，而农村地区的教学条件相对于城镇比较落后，在地理学习效果和学生整体实践能力的培养上会更加困难一些，因此对于核心素养下农村高中生地理实践能力的培养要更加符合农村现状，进行查漏补缺，补齐短板。
一、现阶段高中生地理实践能力培养的现状
农村高中生在学习地理和对地理的实践能力进行培养的过程中，存在着很多先天的不足和劣势，这主要是由于农村物质充裕程度不如城镇和农村的信息开放程度较低所引起的。农村高中生在核心素养视域下的实践能力培养主要面临以下几方面问题。
首先是学生的整体地理认知和知识积累薄弱。农村的教学资源在很大程度上都不如城镇，无论是教师资源、环境资源和信息的交互資源等都很难与发达地区匹敌，因此学生在长期的农村生活环境下，地理知识的积累就远远不如其他地区。其次是学生的实践课程缺乏，效果不佳，农村的地理实践空间没有那么充足，能为学生提供的实践机会也少，因此在这种条件下，学生由于长期缺乏实践锻炼，地理的综合思维能力和实践能力就会有明显的不足。最后是学生缺乏实践的意识，对于知识不能灵活运用，学生所学的知识，其实都是来源于现实生活的，尤其是地理，其所学知识是实实在在的生活知识，能随时应用到生活中并指导生活，但是在普遍的农村地理教学中，学生将实践与生活联系在一起的意识却很薄弱，这与教师的日常强化缺失，实践锻炼机会少有关。
二、核心素养视域下农村高中生地理实践力培养的有效策略
新课改以来，我国对于学生的学科核心素养的要求已经提上日程，简单来说，核心素养就是学生在学习过程中对于学科知识的灵活掌握和应用，能获得实践的能力，获得思维能力的提升，获得感性教育的升华。基于当下农村地理在实践能力培养上的不足，我们要着重从以下几方面人手。
1.加强知识与生活的联系，增强学生的实践意识
地理知识与生活息息相关，是生活知识的书本化，因此如果将地理知识转变为学生熟悉的生活场景和生活常识，学生的学习效果就会大大增加，而学生的实践意识也会在潜移默化中增强，因此在核心素养下的高中地理实践能力的培养过程中，首先就是要加强地理与生活的联系，增强学生的实践意识。
教师在对农村高中生进行地理教学时要结合生活的实际，根据所学知识密切联系生活，运用生活知识加深学生对地理知识的理解，同时向学生灌输地理与生活之间存在的紧密联系，让学生在学习的过程中自然而然想到与生活的结合，不断增强学生的实践意识。
2.创设教学情景，营造良好教学氛围
农村地区相对于其他地方，在地理教学上有一个比较大的优势，那就是农村更加贴近自然界，如果带领学生进行情景化教学，更加方便和容易，因此教师要充分利用自然界对于学生的天然教育效果，创设适合的教学情景，灵活转变教学方式，营造良好的教学氛围。
在地理学习的很多知识中，都会涉及到对于自然的研究，例如太阳高度角，对于楼房最大采光面的学习，对于地质地貌的学习等，理论知识的学习虽然简单易懂，但是没有具体实物的话，学生的学习只能停留在记忆层面，而无法深入理解，因此教师要根据所学知识，密切练习实际，转换教学场景，带领学生在大自然中探索地理的奥秘。
3.增加实践探究，提高学生实践能力和素养
核心素养下的高中地理实践能力培养，最终是要落在实践活动中的，只有经常的进行实践探索和锻炼，才能不断提升学生的实践能力，并且，经常性的实践活动有助于学生对于知识的掌握和对于促进知识对学生实践的指导，也就是说是一个从实践到认识，再到实践的过程。
教师在日常的教学中要注重对实践课堂的安排，要结合实践研究让学生充分联系生活进行实践的锻炼。首先教师要注重探究课堂的开发，在探究课堂上要尊重学生的主体地位，根据探究课题给学生以探讨和分析的空间，让学生结合实际，结合互相的启发，充分探究，互相取长补短，最后形成对地理知识的科学认知，其次教师在此基础上要给学生在实践中进行锻炼的机会，学生根据自己的想法进行实践，通过实践证实思路的正误并且不断修正，最终找到真确的实践突进，增加了实践能力，获得了知识获取的有效突进。
【参考文献】
[1]赵锦慧、郁车金子、曲艺、付雅、龙杰，地理教育硕士的“地理教学论”课程体系的构建[J]教育教学论坛，2018（04）：235-236.
[2]刘亚琳.从《地理教育国际宪章2016》解读地理教师专业发展[J].产业与科技论坛，2017，16（23）：116-117.
[3]刘肖雨.高中地理探究性活动教学设计策略研究[D].华中师范大学，2017.
[4]潘文君，基于核心素养的高中地理教材作业系统研究[D].青海师范大学，2017.
【课题项目：核心素养视域下农村高中生地理实践力培养的现状分析与实践探索，立项号：[2019]PLG392。】
（作者单位：甘肃省庄浪县朱店中学）
【关键词】核心素养 农村 高中生地理 实践力
地理是一门包罗万象的学科，高中地理内容相对初中，有一定的难度和复杂性，而农村地区的教学条件相对于城镇比较落后，在地理学习效果和学生整体实践能力的培养上会更加困难一些，因此对于核心素养下农村高中生地理实践能力的培养要更加符合农村现状，进行查漏补缺，补齐短板。
一、现阶段高中生地理实践能力培养的现状
农村高中生在学习地理和对地理的实践能力进行培养的过程中，存在着很多先天的不足和劣势，这主要是由于农村物质充裕程度不如城镇和农村的信息开放程度较低所引起的。农村高中生在核心素养视域下的实践能力培养主要面临以下几方面问题。
首先是学生的整体地理认知和知识积累薄弱。农村的教学资源在很大程度上都不如城镇，无论是教师资源、环境资源和信息的交互資源等都很难与发达地区匹敌，因此学生在长期的农村生活环境下，地理知识的积累就远远不如其他地区。其次是学生的实践课程缺乏，效果不佳，农村的地理实践空间没有那么充足，能为学生提供的实践机会也少，因此在这种条件下，学生由于长期缺乏实践锻炼，地理的综合思维能力和实践能力就会有明显的不足。最后是学生缺乏实践的意识，对于知识不能灵活运用，学生所学的知识，其实都是来源于现实生活的，尤其是地理，其所学知识是实实在在的生活知识，能随时应用到生活中并指导生活，但是在普遍的农村地理教学中，学生将实践与生活联系在一起的意识却很薄弱，这与教师的日常强化缺失，实践锻炼机会少有关。
二、核心素养视域下农村高中生地理实践力培养的有效策略
新课改以来，我国对于学生的学科核心素养的要求已经提上日程，简单来说，核心素养就是学生在学习过程中对于学科知识的灵活掌握和应用，能获得实践的能力，获得思维能力的提升，获得感性教育的升华。基于当下农村地理在实践能力培养上的不足，我们要着重从以下几方面人手。
1.加强知识与生活的联系，增强学生的实践意识
地理知识与生活息息相关，是生活知识的书本化，因此如果将地理知识转变为学生熟悉的生活场景和生活常识，学生的学习效果就会大大增加，而学生的实践意识也会在潜移默化中增强，因此在核心素养下的高中地理实践能力的培养过程中，首先就是要加强地理与生活的联系，增强学生的实践意识。
教师在对农村高中生进行地理教学时要结合生活的实际，根据所学知识密切联系生活，运用生活知识加深学生对地理知识的理解，同时向学生灌输地理与生活之间存在的紧密联系，让学生在学习的过程中自然而然想到与生活的结合，不断增强学生的实践意识。
2.创设教学情景，营造良好教学氛围
农村地区相对于其他地方，在地理教学上有一个比较大的优势，那就是农村更加贴近自然界，如果带领学生进行情景化教学，更加方便和容易，因此教师要充分利用自然界对于学生的天然教育效果，创设适合的教学情景，灵活转变教学方式，营造良好的教学氛围。
在地理学习的很多知识中，都会涉及到对于自然的研究，例如太阳高度角，对于楼房最大采光面的学习，对于地质地貌的学习等，理论知识的学习虽然简单易懂，但是没有具体实物的话，学生的学习只能停留在记忆层面，而无法深入理解，因此教师要根据所学知识，密切练习实际，转换教学场景，带领学生在大自然中探索地理的奥秘。
3.增加实践探究，提高学生实践能力和素养
核心素养下的高中地理实践能力培养，最终是要落在实践活动中的，只有经常的进行实践探索和锻炼，才能不断提升学生的实践能力，并且，经常性的实践活动有助于学生对于知识的掌握和对于促进知识对学生实践的指导，也就是说是一个从实践到认识，再到实践的过程。
教师在日常的教学中要注重对实践课堂的安排，要结合实践研究让学生充分联系生活进行实践的锻炼。首先教师要注重探究课堂的开发，在探究课堂上要尊重学生的主体地位，根据探究课题给学生以探讨和分析的空间，让学生结合实际，结合互相的启发，充分探究，互相取长补短，最后形成对地理知识的科学认知，其次教师在此基础上要给学生在实践中进行锻炼的机会，学生根据自己的想法进行实践，通过实践证实思路的正误并且不断修正，最终找到真确的实践突进，增加了实践能力，获得了知识获取的有效突进。
【参考文献】
[1]赵锦慧、郁车金子、曲艺、付雅、龙杰，地理教育硕士的“地理教学论”课程体系的构建[J]教育教学论坛，2018（04）：235-236.
[2]刘亚琳.从《地理教育国际宪章2016》解读地理教师专业发展[J].产业与科技论坛，2017，16（23）：116-117.
[3]刘肖雨.高中地理探究性活动教学设计策略研究[D].华中师范大学，2017.
[4]潘文君，基于核心素养的高中地理教材作业系统研究[D].青海师范大学，2017.
【课题项目：核心素养视域下农村高中生地理实践力培养的现状分析与实践探索，立项号：[2019]PLG392。】
（作者单位：甘肃省庄浪县朱店中学）