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摘 要：在以往的数学教学中，教师采用灌输式的教学方法，对教材的知识进行讲解，这不利于学生创新能力的培养，对学生的长远发展也非常不利。围绕小学数学教学中创新能力培养所面临的难点进行分析，就如何培养学生的创新能力进行探析。
关键词：小学数学;创新能力;培养策略
随着新课改的深入实施，对教师的教学提出了更高的要求，要求教师不仅要重视对教材知识的讲述，还需要注重对学生创新能力的培养。小学阶段是学生学习的起步阶段，此时培养学生的创新能力对其今后的成长与发展有着重要的意义。
一、创新能力培养所面临的难点分析
1.学生的注意力不够集中
小学生年龄较小，他们活泼好动，这使他们上课难以长时间集中注意力。再加上现在的学生从小就会接触各种信息通信手段，如手机、平板电脑等，这更分散了学生的精力。在培养学生的创新思维能力时，如果学生的注意力不够集中，势必会影响其创新思维能力的提升。
2.课堂容量安排较大
随着素质教育的实施，英语、自然科学、体育、音乐等学科的地位有所提升，人们不仅对学生的文化成绩非常重视，对学生的其他素质能力也非常关注。在这种背景下，数学、语文等学科的课时有所减少，而学生所要掌握的基础知识点却有所增多，为了完成自己的教学任务，教师不得不将课堂的大部分时间用来讲述知识点，留给学生创新的机会较少[1]。
3.部分教师的教学方式较为陈旧
当前，在小学数学教学中，一些教师的教学方式较为单一、陈旧，他们主要采用灌输式教学法，忽视了学生对问题的看法，这极大地限制了学生创新思维能力的提升。因此，在今后的教学中，教师要想培养学生的创新能力，需要创新自己的教学方式。
二、关于如何培养学生的创新能力分析
1.鼓励学生发现并提出问题
“问题”乃是创新的前提条件，在数学活动中，发现问题、提出问题可以从侧面反映一个学生的创新思维能力。但是，在实际教学中，许多教师因为过多地讲解知识点，忽视了引导学生去发现问题、探究问题，这在一定程度上限制了学生创新能力的提升。因此，教师要鼓励学生发现问题、提出问题。而要想实现这一点，教师要为学生营造一个良好的课堂气氛，要为学生留足思考的空间与时间，引导学生质疑问難。如，在“比”的教学中，教师可以创设这样一个问题：“同学们，在除法中，商具有不变的特性，分数也有分数值不变的这一特点，那么分数、除法以及比之间是否有联系呢？”然后继续问道：“比是否也有相同的特征呢？”鼓励学生去探究这些问题，最后学生利用各种例子来进行验证，从而得出比的特性[2]。值得注意的是，如果学生所提出的问题是幼稚的，或者学生所回答的答案是错误的，教师也需要予以鼓励，而不能够嘲笑他们。
2.创设合适的学习情境
在学习过程中，如果学生处于一个良好的学习情境之中，也会有助于学生创新意识的激发。因此，在课堂教学中，教师要重视对学习情境的重视，通过情境来激发学生的好奇心，激发他们的探究欲望。例如，在“轴对称图形”的教学中，教师可以用多媒体呈现一些轴对称图形，如蝴蝶、蜻蜓、枫叶、天安门、风筝等等，鼓励学生去探究这些图形的共同点。那么通过仔细观察与思考，学生便会发现这些图形经过某条线对折会完全重合。随后，教师引出轴对称的概念，并让学生了解轴对称图形的概念。为了培养学生的创新能力，教师可以采取竞赛的方法，让学生说说自己在日常生活中所见到的轴对称图形，看看哪位学生写得最多、最准确。此外，教师还可以鼓励学生自行创作轴对称图形，可以用笔画出轴对称图形，也可以用纸折出轴对称图形。这样一来，学生的思维方式就会更加活跃，他们的创新能力也会得到有效的提升。
3.培养学生的发散思维
在数学学习中，經常会遇见同一道数学题有不同的解法，而这就为学生创新能力的培养提供了客观条件。在教学过程中，教师可以设置一些发散性思维的问题，让学生开动自己的脑筋，去尝试用不同的方法解答题目，这样就能够使学生的发散思维能力得到提升。例如，在关于“因数、倍数的意义”的学习中，教师可以设计这样一个问题：“同学们，请找出8，9，72中的两个数的相互关系，看看哪位同学说得最多、最正确。”那么通过思考，有些学生会说9是72的因数，有的学生说72能够被8整除，还有的学生会说72是8的倍数等等。通过这种方法，学生能够从不同的思路去分析问题、解决问题，进而使学生的创新能力得到提升。
综上，在小学数学教学中，创新能力的培养较为重要，对学生今后的成长与发展有着深远的影响。但是，在创新能力的培养过程中，还面临着一定的难点，如学生的注意力不够集中、教师的教学方式较为陈旧等等。因此，在课堂教学中，教师需要创新自己的教学方式，以达到吸引学生注意力的目的。如，教师改变以前的灌输式教学方法，转变为鼓励学生发现并提出问题;要为学生创设合适的学习情境，以激发他们的学习兴趣;要培养学生的发散思维。如此一来，学生的创新能力就会得到有效的培养。
参考文献：
[1]李海华.小学数学教学中学生自主学习能力的培养研究[J].中华少年，2019（16）：54.
[2]吴育淮.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].考试周刊，2019（42）：105.
关键词：小学数学;创新能力;培养策略
随着新课改的深入实施，对教师的教学提出了更高的要求，要求教师不仅要重视对教材知识的讲述，还需要注重对学生创新能力的培养。小学阶段是学生学习的起步阶段，此时培养学生的创新能力对其今后的成长与发展有着重要的意义。
一、创新能力培养所面临的难点分析
1.学生的注意力不够集中
小学生年龄较小，他们活泼好动，这使他们上课难以长时间集中注意力。再加上现在的学生从小就会接触各种信息通信手段，如手机、平板电脑等，这更分散了学生的精力。在培养学生的创新思维能力时，如果学生的注意力不够集中，势必会影响其创新思维能力的提升。
2.课堂容量安排较大
随着素质教育的实施，英语、自然科学、体育、音乐等学科的地位有所提升，人们不仅对学生的文化成绩非常重视，对学生的其他素质能力也非常关注。在这种背景下，数学、语文等学科的课时有所减少，而学生所要掌握的基础知识点却有所增多，为了完成自己的教学任务，教师不得不将课堂的大部分时间用来讲述知识点，留给学生创新的机会较少[1]。
3.部分教师的教学方式较为陈旧
当前，在小学数学教学中，一些教师的教学方式较为单一、陈旧，他们主要采用灌输式教学法，忽视了学生对问题的看法，这极大地限制了学生创新思维能力的提升。因此，在今后的教学中，教师要想培养学生的创新能力，需要创新自己的教学方式。
二、关于如何培养学生的创新能力分析
1.鼓励学生发现并提出问题
“问题”乃是创新的前提条件，在数学活动中，发现问题、提出问题可以从侧面反映一个学生的创新思维能力。但是，在实际教学中，许多教师因为过多地讲解知识点，忽视了引导学生去发现问题、探究问题，这在一定程度上限制了学生创新能力的提升。因此，教师要鼓励学生发现问题、提出问题。而要想实现这一点，教师要为学生营造一个良好的课堂气氛，要为学生留足思考的空间与时间，引导学生质疑问難。如，在“比”的教学中，教师可以创设这样一个问题：“同学们，在除法中，商具有不变的特性，分数也有分数值不变的这一特点，那么分数、除法以及比之间是否有联系呢？”然后继续问道：“比是否也有相同的特征呢？”鼓励学生去探究这些问题，最后学生利用各种例子来进行验证，从而得出比的特性[2]。值得注意的是，如果学生所提出的问题是幼稚的，或者学生所回答的答案是错误的，教师也需要予以鼓励，而不能够嘲笑他们。
2.创设合适的学习情境
在学习过程中，如果学生处于一个良好的学习情境之中，也会有助于学生创新意识的激发。因此，在课堂教学中，教师要重视对学习情境的重视，通过情境来激发学生的好奇心，激发他们的探究欲望。例如，在“轴对称图形”的教学中，教师可以用多媒体呈现一些轴对称图形，如蝴蝶、蜻蜓、枫叶、天安门、风筝等等，鼓励学生去探究这些图形的共同点。那么通过仔细观察与思考，学生便会发现这些图形经过某条线对折会完全重合。随后，教师引出轴对称的概念，并让学生了解轴对称图形的概念。为了培养学生的创新能力，教师可以采取竞赛的方法，让学生说说自己在日常生活中所见到的轴对称图形，看看哪位学生写得最多、最准确。此外，教师还可以鼓励学生自行创作轴对称图形，可以用笔画出轴对称图形，也可以用纸折出轴对称图形。这样一来，学生的思维方式就会更加活跃，他们的创新能力也会得到有效的提升。
3.培养学生的发散思维
在数学学习中，經常会遇见同一道数学题有不同的解法，而这就为学生创新能力的培养提供了客观条件。在教学过程中，教师可以设置一些发散性思维的问题，让学生开动自己的脑筋，去尝试用不同的方法解答题目，这样就能够使学生的发散思维能力得到提升。例如，在关于“因数、倍数的意义”的学习中，教师可以设计这样一个问题：“同学们，请找出8，9，72中的两个数的相互关系，看看哪位同学说得最多、最正确。”那么通过思考，有些学生会说9是72的因数，有的学生说72能够被8整除，还有的学生会说72是8的倍数等等。通过这种方法，学生能够从不同的思路去分析问题、解决问题，进而使学生的创新能力得到提升。
综上，在小学数学教学中，创新能力的培养较为重要，对学生今后的成长与发展有着深远的影响。但是，在创新能力的培养过程中，还面临着一定的难点，如学生的注意力不够集中、教师的教学方式较为陈旧等等。因此，在课堂教学中，教师需要创新自己的教学方式，以达到吸引学生注意力的目的。如，教师改变以前的灌输式教学方法，转变为鼓励学生发现并提出问题;要为学生创设合适的学习情境，以激发他们的学习兴趣;要培养学生的发散思维。如此一来，学生的创新能力就会得到有效的培养。
参考文献：
[1]李海华.小学数学教学中学生自主学习能力的培养研究[J].中华少年，2019（16）：54.
[2]吴育淮.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].考试周刊，2019（42）：105.