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【摘要】对于我们的高职英语教学来说，激发学生的英语学习兴趣永远是放在第一位的。尤其是英语语法，对于很多高职生来说都是枯燥无味的。为了帮助高职生学好英语语法，我们英语教师必须要积极探索趣味教学方法，有效激发高职生的语法学习兴趣。本文主要针对如何有效激发高职生的英语语法学习兴趣展开论述，希望能进一步提高我们的英语语法教学质量。
【关键词】高职英语 语法 学习兴趣 游戏 角色扮演
张载曾经说过：人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。这句话的意思大致是：假如一个人对于学习没有兴趣，那么他(她)则很难在学习上取得成功。英语语法教学也同样如此，假如没有学习的兴趣很难学好语法知识。虽然高职英语教学中已经不再重视语法教学，转而注重学生的英语交际能力。但是学好英语语法对于高职英语的学习还是非常重要的。那么，究竟如何有效激发高职生的英语语法学习兴趣呢？下面，笔者谈谈自己的几点看法。
一、结合趣味游戏践行语法教学
语法学习对于高职生来说是非常枯燥的，为了打破这一局面，我们英语教师完全可以结合一些趣味游戏践行语法教学。结合游戏践行语法教学往往会起到事半功倍的效果，不仅可以引导高职生有效掌握相关的语法知识，还可以在一定程度上激发同学们的学习兴趣。
【案例】：执教“if引导的虚拟语气”这一语法知识点的时候，笔者就结合接龙游戏进行了相关的教学：即一名同学说出一个由if所引导的虚拟语气的句子之后，要求下面一位接龙的同学必须要把前面一位同学所说的主句内容作为自己所用句子的从句内容。如此循环，进行接龙。例如，第一位同学说：If you came here，you would know the truth.第二位接龙的同学说：If you knew the truth，you would change your mind.第三位接龙的同学说：lf you changed your mind，you would fly there with them.第四位接龙的同学说：If you fly there with them， you would have an usual experience.这样的游戏教学方式对于同学们来说是非常有趣的，在进行游戏的过程中他们不知不觉的已经掌握了相关的语法知识。可谓是一举两得。
结合游戏践行语法教学不是随意为之的，在进行具体的教学之前教师需要进行精心的预设，选择或者设计适合特定语法知识的游戏，只有恰到好处才能事半功倍。如果所设计的游戏与具体的语法知识并不吻合的话，那么很容易会产生适得其反的效果，让学生丈二和尚摸不着头脑。
二、结合小组竞赛践行语法教学
在传统的高职英语课堂中，教师进行语法教学的基本做法就是教师讲、学生听。这样的教学模式过于单一且死板，不利于激发高职生的语法学习兴趣。为了有效激发高职生的语法学习兴趣我们适当的也可以结合小组竞赛践行语法教学。
【案例】：执教情态动词can的时候，笔者首先把班里的同学分为若干个小组，笔者不断的出示相关的图片，然后组织同学们用“I can……”这个句式进行小组造句抢答。同学们对于这样的小组竞赛方式非常感兴趣，课堂教学氛围几度达到高潮。例如，笔者出示图片，同学们立刻抢答: I can repair computers/I can play computer games. /I can drive a car等等。这样的小组竞赛方式可以充分的激发出同学们的好胜心，引导他们在抢答的过程中掌握相关的语法知识。除此之外，笔者接下来还展示了几幅图片，让高职生做人称代词方面的替换抢答练习，在这个过程同学们掌握了使用不同人称代词和can的搭配方式。
结合小组竞赛践行语法教学比传统的语法教学方式要生动很多，同学们在这个过程中可以充分体验到语法学习的乐趣。同时也打破了他们对语法学习的固有认识。这就是结合小组竞赛践行语法教学的最大优势所在。
三、结合角色扮演践行语法教学
相关研究表明：结合角色扮演进行语法教学可以使我们的语法教学变得更加生动有趣。事实也确实如此，笔者在课堂教学中经常结合角色扮演践行语法教学，课堂教学有效性得到了空前提高，同学们对于这样的语法教学方式也颇感兴趣。
【案例】：执教there be句型的时候，笔者运用多媒体给高职生呈现了一个购物清单以及几张食物图片。同学们看到这些不知道我究竟要做什么，但是脸上却凸显出莫名的兴奋。看到同学们的这种表现，笔者心中窃喜。接下来笔者根据购物清单上的食物提问道：“What’ s on the shopping list?”问题抛出之后，同学们会不自觉的用到there be句型。于是就出现了下列句子：There is a cell phone on the shopping list; There are some fruits on the shopping list等。接下来笔者选择一名口语能力较强的同学与其进行对话示范。主要目的是为了在对话中引导高职生学会运用下面这些重点句型：What can I do for you?/I’ d like to buy some bananas and oranges./ How much is it? / I’ll take it等等。通过角色扮演式的对话练习，让同学们在愉悦的课堂氛围中掌握了相关的语法知识，同学们的语法学习兴趣也得到了有效提高。
事实上，激发高职生的英语语法学习兴趣并不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就可以快速完成的。它需要我们英语教师不断的努力、不断的在课堂教学中实施趣味教学法才能最终完成。“只要功夫深，铁杵磨成针”说的就是这个道理。
参考文献：
[1]谢军,谭艾菲.关于大学英语语法教学改革的思考[J].湖北广播电视大学学报.2011(02).
[2]杜敏.大学英语语法教学新模式探析[J].中国成人教育.2011.
【关键词】高职英语 语法 学习兴趣 游戏 角色扮演
张载曾经说过：人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。这句话的意思大致是：假如一个人对于学习没有兴趣，那么他(她)则很难在学习上取得成功。英语语法教学也同样如此，假如没有学习的兴趣很难学好语法知识。虽然高职英语教学中已经不再重视语法教学，转而注重学生的英语交际能力。但是学好英语语法对于高职英语的学习还是非常重要的。那么，究竟如何有效激发高职生的英语语法学习兴趣呢？下面，笔者谈谈自己的几点看法。
一、结合趣味游戏践行语法教学
语法学习对于高职生来说是非常枯燥的，为了打破这一局面，我们英语教师完全可以结合一些趣味游戏践行语法教学。结合游戏践行语法教学往往会起到事半功倍的效果，不仅可以引导高职生有效掌握相关的语法知识，还可以在一定程度上激发同学们的学习兴趣。
【案例】：执教“if引导的虚拟语气”这一语法知识点的时候，笔者就结合接龙游戏进行了相关的教学：即一名同学说出一个由if所引导的虚拟语气的句子之后，要求下面一位接龙的同学必须要把前面一位同学所说的主句内容作为自己所用句子的从句内容。如此循环，进行接龙。例如，第一位同学说：If you came here，you would know the truth.第二位接龙的同学说：If you knew the truth，you would change your mind.第三位接龙的同学说：lf you changed your mind，you would fly there with them.第四位接龙的同学说：If you fly there with them， you would have an usual experience.这样的游戏教学方式对于同学们来说是非常有趣的，在进行游戏的过程中他们不知不觉的已经掌握了相关的语法知识。可谓是一举两得。
结合游戏践行语法教学不是随意为之的，在进行具体的教学之前教师需要进行精心的预设，选择或者设计适合特定语法知识的游戏，只有恰到好处才能事半功倍。如果所设计的游戏与具体的语法知识并不吻合的话，那么很容易会产生适得其反的效果，让学生丈二和尚摸不着头脑。
二、结合小组竞赛践行语法教学
在传统的高职英语课堂中，教师进行语法教学的基本做法就是教师讲、学生听。这样的教学模式过于单一且死板，不利于激发高职生的语法学习兴趣。为了有效激发高职生的语法学习兴趣我们适当的也可以结合小组竞赛践行语法教学。
【案例】：执教情态动词can的时候，笔者首先把班里的同学分为若干个小组，笔者不断的出示相关的图片，然后组织同学们用“I can……”这个句式进行小组造句抢答。同学们对于这样的小组竞赛方式非常感兴趣，课堂教学氛围几度达到高潮。例如，笔者出示图片，同学们立刻抢答: I can repair computers/I can play computer games. /I can drive a car等等。这样的小组竞赛方式可以充分的激发出同学们的好胜心，引导他们在抢答的过程中掌握相关的语法知识。除此之外，笔者接下来还展示了几幅图片，让高职生做人称代词方面的替换抢答练习，在这个过程同学们掌握了使用不同人称代词和can的搭配方式。
结合小组竞赛践行语法教学比传统的语法教学方式要生动很多，同学们在这个过程中可以充分体验到语法学习的乐趣。同时也打破了他们对语法学习的固有认识。这就是结合小组竞赛践行语法教学的最大优势所在。
三、结合角色扮演践行语法教学
相关研究表明：结合角色扮演进行语法教学可以使我们的语法教学变得更加生动有趣。事实也确实如此，笔者在课堂教学中经常结合角色扮演践行语法教学，课堂教学有效性得到了空前提高，同学们对于这样的语法教学方式也颇感兴趣。
【案例】：执教there be句型的时候，笔者运用多媒体给高职生呈现了一个购物清单以及几张食物图片。同学们看到这些不知道我究竟要做什么，但是脸上却凸显出莫名的兴奋。看到同学们的这种表现，笔者心中窃喜。接下来笔者根据购物清单上的食物提问道：“What’ s on the shopping list?”问题抛出之后，同学们会不自觉的用到there be句型。于是就出现了下列句子：There is a cell phone on the shopping list; There are some fruits on the shopping list等。接下来笔者选择一名口语能力较强的同学与其进行对话示范。主要目的是为了在对话中引导高职生学会运用下面这些重点句型：What can I do for you?/I’ d like to buy some bananas and oranges./ How much is it? / I’ll take it等等。通过角色扮演式的对话练习，让同学们在愉悦的课堂氛围中掌握了相关的语法知识，同学们的语法学习兴趣也得到了有效提高。
事实上，激发高职生的英语语法学习兴趣并不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就可以快速完成的。它需要我们英语教师不断的努力、不断的在课堂教学中实施趣味教学法才能最终完成。“只要功夫深，铁杵磨成针”说的就是这个道理。
参考文献：
[1]谢军,谭艾菲.关于大学英语语法教学改革的思考[J].湖北广播电视大学学报.2011(02).
[2]杜敏.大学英语语法教学新模式探析[J].中国成人教育.2011.