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[摘 要]创业是经济增长的引擎，现阶段由于大学的扩招致使每年涌向社会的毕业生越来越多，而大学生自主创业可以缓解这种社会压力。大量事实说明，新公司的创立已经成为经济增长的驱动力量，它不仅可以为社会提供更多的就业岗位同时也增加了国家税收，更向所有人为建造丰富多彩的创业社会提供了平等机会。本文着力为构建创业者素质与项目管理两者之间的理论关系模型，并在此基础上论述项目管理，促进创业者素质提升的理论假设，从而证实项目管理能够有效提升大学生的创业素质。
[关键词]项目管理；创业素质；项目管理工具
中图分类号：R647 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）12-0025-01
引言：就目前来说，我国的就业形势非常严峻，而大学生自主创业可以有效缓解就业难的问题。近几年我国普通高校毕业生的规模越来越大，再加上往届未实现就业的，那么在社会上就需要提供很多的就业岗位供毕业生们选择，但是现实状况不容乐观。以致于在学生中传言毕业就代表着失业，针对此种情况政府就把支持创业鼓励创业摆到就业工作更加突出的位置，以期实现创业带动就业。
一、理论假设-创业素质的提升与项目管理
（一）创业与大学生创业素质
被誉为创业教育之父的杰弗里.蒂蒙斯认为，创业不仅仅意味着创办企业筹集资金和提供就业机会，也不等同于创新、创造与突破。笔者认为创业是指为了满足个人与社会的需求，从而对开创新企业或开创新产品进行组织领导的一种市场活动。创业教育所包含的内涵如下：通过创业教育而培养出青少年具备业致富与自谋职业的本领，通过创业教育培养青少年能够从事创业实践活动所具备的技能知识，通过创业教育培养青少年成为开发性的社会变革的参与者。总体说来，创业者应具备以下创业素质：独立自信，能够主动抓住机遇、思想上保持乐观与积极，能够积极地认识自我，把握自己的命运；不盲目追求，有坚强的毅力与灵活性、能够愿意承担风险，能对周围环境有较好的敏感性并采取相应的行动；有团队协作能力并且有较好的沟通能力；渴望实现统一目标，以顺应和挑战现行规则的方式做事；有超越常规的首创性；在预期结果不确定的情况下，能够对利弊进行权衡并做好选择；能够顺势而变，相机行事，对环境有适应能力；具备职业技能，能够独立完成某一类型工作的必要技能与专长等。笔者认为，大学生创业素质是个体在环境影响与教育下，所获得的稳定的并且在实践中所能表现出来的对新企业或产品组织领导的某种能力。
（二）项目管理
项目管理，就是为了实现项目特定目标的管理方法体系，通过项目主管与项目组织的努力并运用系统理论与方法，对项目及其资源进行计划、组织、控制等。从某种程度上来讲，项目管理是一项比较复杂的工作，项目管理具有创造性，项目管理需要集权领导以便建立出专门的项目组织，项目负责人在项目管理中起着非常重要的作用。
（三）关于项目管理与大学生创业素质关系的理论假设
假设理由：项目管理有助于提高创业意识，创业管理就是将创业构想转化为健康的企业实体的创业过程，要求创业者进行有效的管理，在这个过程中，项目管理主要致力于解决新项目的创建以及管理；项目创新管理，有助于提高创业者的创造力，在项目管理过程中，对各项创新活动以创新思维为导向，进行有计划、有组织地控制，从而达成项目目标最终提高项目利益相关者的满意度；因为项目管理过程涉及到计划制定、计划的实施与反馈等，创业者在实施这些工作同时能够有效提高领导力；项目风险管理，包括项目风险管理规划、对风险的识别以及分析与应对等，项目风险管理有助于提高风险管理能力；项目人力资源管理包括项目团队组建与管理的各个过程，项目人力资源管理有助于提高创业者的社会交往能力；项目管理中的或重组有助于提高创业者的执行力，创业者只有严格按照项目计划才能完成创业工作。
二、实际案例-导师制下的项目驱动教学
（一）理由
创业是在实际的社会环境中，对自身优势与资源进行分析，从而充分利用各种条件对整个过程进行有效管理的过程。选择导师制下的项目驱动教学，可以让学生真正的填项目管理的各个过程。在软件项目的驱动下，学生能够学习到如何进行创新、如何进行交流、如何对市场风险进行评估、如何领导创业等专业技能；软件开发做需求分析过程中，项目管理需要将客户需求以及软件开发规律创造性相互结合起来，用尽可能少的资源，最大限度地满足客户的需求，对资源进行合理分配，以求更快完成任务；项目驱动教学要求每个小组内统一协调，需要有一名成员具备领导能力，同时对每名队员的特长以及分配资源能够详细了解，学习者在整个项目管理中可以从指导老师的管理中学习到领导能力；风险管理是指如何在一个肯定有风险的环境里担风险，减至最低的管理过程，其中包括了对风险的量度，对风险的评估以及对风险的应变策略等，项目驱动教学校学习者具备风险评估和应对能力，从而将开发过程中的风险损失降到最低。
（二）导师制下的项目驱动教学效果调查分析
从对导师制下的项目驱动教学效果调查分析而言，笔者认为其是一个集课堂教学与项目研发以及实践与创业能力于一体的综合性教学过程，主要以软件项目开发为主线。在软件项目开发过程中，涉及到项目评审、专题讨论进度管理等，每个软件工作室的布局类似于软件公司，同时每个软件工作室有一名导师和大约十几名的学习者共同组成。在这里，项目综合管理包括：对项目干系人的识别与分析，对项目控制系统的设计以及对项目整体的管理过程，分别体现出了项目管理人的领导力、社会交往能力、风险管理能力与执行力，从而让学习者具备风险评估与应对能力，将开发过程中的风险损失降到最低。
总结
综上所述，项目管理能够提升大学生的创业素质。而
在软件开发过程中，学习者学会与客户沟通、与管理人员进行沟通、与团队内部各成员之间进行有效沟通，有助于每个成员参与到合作沟通中，从而对任务进行合理分配、合理调度、对问题进行深入探讨，这些都有助于提高学生的领导力、风险管理能力、.执行力、社会交往能力等。
参考文献
[1] 刘碧强，卓燕芳.我国大学生创业素质教育的困境与对策研究[J].中国轻工教育，2013（02）：228-229.
[2] 刘长宏，李晓辉，李刚等.大学生创新创业训练计劃项目的实践与探索[J].实验室研究与探索，2014（05）：552-553.
[关键词]项目管理；创业素质；项目管理工具
中图分类号：R647 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）12-0025-01
引言：就目前来说，我国的就业形势非常严峻，而大学生自主创业可以有效缓解就业难的问题。近几年我国普通高校毕业生的规模越来越大，再加上往届未实现就业的，那么在社会上就需要提供很多的就业岗位供毕业生们选择，但是现实状况不容乐观。以致于在学生中传言毕业就代表着失业，针对此种情况政府就把支持创业鼓励创业摆到就业工作更加突出的位置，以期实现创业带动就业。
一、理论假设-创业素质的提升与项目管理
（一）创业与大学生创业素质
被誉为创业教育之父的杰弗里.蒂蒙斯认为，创业不仅仅意味着创办企业筹集资金和提供就业机会，也不等同于创新、创造与突破。笔者认为创业是指为了满足个人与社会的需求，从而对开创新企业或开创新产品进行组织领导的一种市场活动。创业教育所包含的内涵如下：通过创业教育而培养出青少年具备业致富与自谋职业的本领，通过创业教育培养青少年能够从事创业实践活动所具备的技能知识，通过创业教育培养青少年成为开发性的社会变革的参与者。总体说来，创业者应具备以下创业素质：独立自信，能够主动抓住机遇、思想上保持乐观与积极，能够积极地认识自我，把握自己的命运；不盲目追求，有坚强的毅力与灵活性、能够愿意承担风险，能对周围环境有较好的敏感性并采取相应的行动；有团队协作能力并且有较好的沟通能力；渴望实现统一目标，以顺应和挑战现行规则的方式做事；有超越常规的首创性；在预期结果不确定的情况下，能够对利弊进行权衡并做好选择；能够顺势而变，相机行事，对环境有适应能力；具备职业技能，能够独立完成某一类型工作的必要技能与专长等。笔者认为，大学生创业素质是个体在环境影响与教育下，所获得的稳定的并且在实践中所能表现出来的对新企业或产品组织领导的某种能力。
（二）项目管理
项目管理，就是为了实现项目特定目标的管理方法体系，通过项目主管与项目组织的努力并运用系统理论与方法，对项目及其资源进行计划、组织、控制等。从某种程度上来讲，项目管理是一项比较复杂的工作，项目管理具有创造性，项目管理需要集权领导以便建立出专门的项目组织，项目负责人在项目管理中起着非常重要的作用。
（三）关于项目管理与大学生创业素质关系的理论假设
假设理由：项目管理有助于提高创业意识，创业管理就是将创业构想转化为健康的企业实体的创业过程，要求创业者进行有效的管理，在这个过程中，项目管理主要致力于解决新项目的创建以及管理；项目创新管理，有助于提高创业者的创造力，在项目管理过程中，对各项创新活动以创新思维为导向，进行有计划、有组织地控制，从而达成项目目标最终提高项目利益相关者的满意度；因为项目管理过程涉及到计划制定、计划的实施与反馈等，创业者在实施这些工作同时能够有效提高领导力；项目风险管理，包括项目风险管理规划、对风险的识别以及分析与应对等，项目风险管理有助于提高风险管理能力；项目人力资源管理包括项目团队组建与管理的各个过程，项目人力资源管理有助于提高创业者的社会交往能力；项目管理中的或重组有助于提高创业者的执行力，创业者只有严格按照项目计划才能完成创业工作。
二、实际案例-导师制下的项目驱动教学
（一）理由
创业是在实际的社会环境中，对自身优势与资源进行分析，从而充分利用各种条件对整个过程进行有效管理的过程。选择导师制下的项目驱动教学，可以让学生真正的填项目管理的各个过程。在软件项目的驱动下，学生能够学习到如何进行创新、如何进行交流、如何对市场风险进行评估、如何领导创业等专业技能；软件开发做需求分析过程中，项目管理需要将客户需求以及软件开发规律创造性相互结合起来，用尽可能少的资源，最大限度地满足客户的需求，对资源进行合理分配，以求更快完成任务；项目驱动教学要求每个小组内统一协调，需要有一名成员具备领导能力，同时对每名队员的特长以及分配资源能够详细了解，学习者在整个项目管理中可以从指导老师的管理中学习到领导能力；风险管理是指如何在一个肯定有风险的环境里担风险，减至最低的管理过程，其中包括了对风险的量度，对风险的评估以及对风险的应变策略等，项目驱动教学校学习者具备风险评估和应对能力，从而将开发过程中的风险损失降到最低。
（二）导师制下的项目驱动教学效果调查分析
从对导师制下的项目驱动教学效果调查分析而言，笔者认为其是一个集课堂教学与项目研发以及实践与创业能力于一体的综合性教学过程，主要以软件项目开发为主线。在软件项目开发过程中，涉及到项目评审、专题讨论进度管理等，每个软件工作室的布局类似于软件公司，同时每个软件工作室有一名导师和大约十几名的学习者共同组成。在这里，项目综合管理包括：对项目干系人的识别与分析，对项目控制系统的设计以及对项目整体的管理过程，分别体现出了项目管理人的领导力、社会交往能力、风险管理能力与执行力，从而让学习者具备风险评估与应对能力，将开发过程中的风险损失降到最低。
总结
综上所述，项目管理能够提升大学生的创业素质。而
在软件开发过程中，学习者学会与客户沟通、与管理人员进行沟通、与团队内部各成员之间进行有效沟通，有助于每个成员参与到合作沟通中，从而对任务进行合理分配、合理调度、对问题进行深入探讨，这些都有助于提高学生的领导力、风险管理能力、.执行力、社会交往能力等。
参考文献
[1] 刘碧强，卓燕芳.我国大学生创业素质教育的困境与对策研究[J].中国轻工教育，2013（02）：228-229.
[2] 刘长宏，李晓辉，李刚等.大学生创新创业训练计劃项目的实践与探索[J].实验室研究与探索，2014（05）：552-553.