论文部分内容阅读
摘要：《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”合唱团的组织形式通常是以少年宫、学校为单位选择出来的优秀学生作为团员来进行合唱的训练与表演的，而班级合唱教学是基于普通学校班级授课制的前提下而进行的以班级为单位，结合相应教材内容对学生在课堂上进行的合唱教学和训练，班级合唱在教学中难免会遇到更多困难，老师们应充分发挥自己的聪明才智，克服合唱教学中的难题，让合唱的魅力吸引每个孩子的心灵。
关键词：小学;班级合唱;教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-240
一、 组织班级合唱的难处
对基础教育阶段的学生进行合唱教学是相当有难度的，对普通学校普通班级的学生来说更是如此。
（一）学生水平不一
学校的普通班级，学生的音乐基础、合唱能力、歌唱水平和习惯相差参差不齐，学生的嗓音条件不一，因而合唱教学不能很好地开展。
（二）对合唱的认识不足
普通班级学生对声部和谐的体会不足，没有成功的经验，几次不和谐的合唱经历会影响以后在合唱中不够自信，也没有兴趣。在实际训练过程中，往往会发现，学生花费了很多精力学会了两声部旋律，而一合唱，音效就很差，常常出现攀比声部，不懂协作的现象。
班级合唱教学现状总是不尽人意，很多班级合唱为了攀比声部会出现“喊唱”的现象;很多班级没有多声部合作的概念和意识，在唱合唱歌曲时唱着唱着就会变成一个声部。
二、 组织班级合唱的意义
合唱是小学校园活动的重要艺术形式，对小学生进行合唱训练利于学生音乐思维的培养，集体意识和音乐情感的形成，还利于提高学生的艺术修养和团结协作能力，全面发展学生音乐素质，合唱教学对小学音乐教学质量的提高起着十分重要的作用。著名的香港童声合唱教育家、指挥家唐少伟先生曾经说过：“搞好童声合唱的最基本、最有效的辦法是加强学校普通班级的合唱教学，这也是香港童声合唱发展迅速的基础……”;因此要真正普及合唱艺术，从而使下一代的音乐素质得到整体性的提高，班级合唱教学比校级合唱团、社区合唱团从某种意义上来说更具推广价值。
在一个班级中有一部份孩子生性好动、个性突出、自我意识较强，合唱使人置于团队中，要求同学们轻声歌唱，与其他声部协调，进行长期的合唱训练，可以培养学生相互倾听的良好习惯。其次，合唱训练要求参与合唱的队员不能大声喊唱突出白已，速度也不能抢拍或拖拍。这就需要学生调控自己的行为，学会在团队中协调配合、相互适应。可见合唱教学是培养和发展学生的群体意识、合作精神的有效途径。所以为了全体学生的发展，普及合唱艺术，让班上所有的孩子合唱中感受都能感受到合唱的魅力，作为音乐老师的我们千万不要轻视在普通班级课堂中进行合唱教学。
三、 组织班级合唱的策略
（一）合唱教学中重视“聆听”
欣赏是合唱教学中的一项重要组成部分，在进行课堂教学时，我们可以采用对比的方式让学生欣赏同一首歌曲，让他们体会其中的强大感染力和艺术表现力;也可以根据合唱的发展情况介绍一些优秀的中外合唱作品，让学生观摩和欣赏，让他们体会和声的美感及合唱的魅力。多次聆听，有利于把学生的兴奋点充分调动起来，提高音乐欣赏水平，让学生对音乐的感知力、理解力和表现力都有大幅度提高。
要注重聆听旋律对孩子的影响，欣赏以不同声部表现不同音乐形象的合唱曲时，我们应该有意识地引导学生听一听其中有几种旋律，每个旋律像在干什么，它们有什么不同之处，这些旋律放在一起又像什么。引导学生感受、想象音乐形象，从而对作品有更清楚的认知。让孩子在欣赏中去感受、去聆听、去了解合唱，在听不同音乐形式的作品的同时了解合唱与其它音乐形式的区别，感受合唱中优美和谐的音色及其独特的艺术魅力，激发学习的积极性，提高审美能力，陶冶道德情操。
（二）重视常规教学中声音的训练
在常规教学中，我们要不断提醒孩子们轻声歌唱，轻声唱歌时，要注意音乐的节奏、音色和声部的相互和谐，让学生能够有控制地唱出富有真情的歌曲。其次要培养学生的音乐节奏感，让他们经常做多声部的节奏训练。
在合唱教学中，我通常采用简谱和线谱同时教学的教学形式，分步骤学习，让学生先唱谱再模唱旋律，最后再唱词，把音高概念在学生脑海中进一步强化，调动他们对识谱的学习积极性。在训练中我们也可以加入合适的律动，通过律动的辅助教学，解决训练中的重难点。我有时还用不同音色的乐器与录音，为学生伴奏，帮助他们找到各自声部的旋律。学生学习合唱的过程是一个不断积累不断提升的过程，我们在平时的教学中要有意识地进行合唱技巧的渗透并且持之以恒。
（三）合理利用教材中的合唱歌曲
在合唱选取中，要注意孩子们的身心特点，难度要适中，不能盲目提高难度，学生通过努力还做不到的作品，即使再美的作品也会让学生失去信心，没有成就感;反之，如果作品太简单，学生也会觉得很无趣。我们教材中有很多优秀的合唱作品可供我们在合唱教学中使用。小学阶段教学的合唱曲大致分为三类：第一类，轮唱式。如一年级上册的《火车开啦》、二年级下册《老爷爷赶鸭》、三年级上册《音乐与我同行》、四年级上册《远方的钟声》这类合唱曲音乐形象明显，听起来层次分明;第二类，伴唱式。一年级下册《小雨沙沙》、三年级上册的《打秋千》、五年级上册《游击队之歌》这类合唱曲往往只有一个比较明显的主旋律，其余声部轻巧，恰到好处地烘托气氛;第三类，同行式。二年级下册的《王老先生》四年级上册的《我的家乡日喀则》、五年级下册《小鸟，小鸟》《让我们荡起双桨》这类合唱歌曲属于音程行进的，合唱难度较高，学生容易跑调。我们要根据实际情况选择合适的曲目进行合唱训练。
（四）根据不同学生的特点，合理划分声部
一个普通班级的学生嗓音条件和音乐素养不一，对于声部的划分更难，除了按音域划分以外，尽量不要将音准不好的同学分在同一个声部，不要将太活跃的人放在同一个声部等等，各声部之间各方面都要能抗衡，之后的排练才能更顺利。
总之，我们要利用好一切可以利用的手段，帮助和指导学生在合唱中找准定位，促进班级合唱的教学。
参考文献
杨鸿年著《童声合唱训练学》 人民音乐出版社 2002.3（2016.3第十二次印刷）
关键词：小学;班级合唱;教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-240
一、 组织班级合唱的难处
对基础教育阶段的学生进行合唱教学是相当有难度的，对普通学校普通班级的学生来说更是如此。
（一）学生水平不一
学校的普通班级，学生的音乐基础、合唱能力、歌唱水平和习惯相差参差不齐，学生的嗓音条件不一，因而合唱教学不能很好地开展。
（二）对合唱的认识不足
普通班级学生对声部和谐的体会不足，没有成功的经验，几次不和谐的合唱经历会影响以后在合唱中不够自信，也没有兴趣。在实际训练过程中，往往会发现，学生花费了很多精力学会了两声部旋律，而一合唱，音效就很差，常常出现攀比声部，不懂协作的现象。
班级合唱教学现状总是不尽人意，很多班级合唱为了攀比声部会出现“喊唱”的现象;很多班级没有多声部合作的概念和意识，在唱合唱歌曲时唱着唱着就会变成一个声部。
二、 组织班级合唱的意义
合唱是小学校园活动的重要艺术形式，对小学生进行合唱训练利于学生音乐思维的培养，集体意识和音乐情感的形成，还利于提高学生的艺术修养和团结协作能力，全面发展学生音乐素质，合唱教学对小学音乐教学质量的提高起着十分重要的作用。著名的香港童声合唱教育家、指挥家唐少伟先生曾经说过：“搞好童声合唱的最基本、最有效的辦法是加强学校普通班级的合唱教学，这也是香港童声合唱发展迅速的基础……”;因此要真正普及合唱艺术，从而使下一代的音乐素质得到整体性的提高，班级合唱教学比校级合唱团、社区合唱团从某种意义上来说更具推广价值。
在一个班级中有一部份孩子生性好动、个性突出、自我意识较强，合唱使人置于团队中，要求同学们轻声歌唱，与其他声部协调，进行长期的合唱训练，可以培养学生相互倾听的良好习惯。其次，合唱训练要求参与合唱的队员不能大声喊唱突出白已，速度也不能抢拍或拖拍。这就需要学生调控自己的行为，学会在团队中协调配合、相互适应。可见合唱教学是培养和发展学生的群体意识、合作精神的有效途径。所以为了全体学生的发展，普及合唱艺术，让班上所有的孩子合唱中感受都能感受到合唱的魅力，作为音乐老师的我们千万不要轻视在普通班级课堂中进行合唱教学。
三、 组织班级合唱的策略
（一）合唱教学中重视“聆听”
欣赏是合唱教学中的一项重要组成部分，在进行课堂教学时，我们可以采用对比的方式让学生欣赏同一首歌曲，让他们体会其中的强大感染力和艺术表现力;也可以根据合唱的发展情况介绍一些优秀的中外合唱作品，让学生观摩和欣赏，让他们体会和声的美感及合唱的魅力。多次聆听，有利于把学生的兴奋点充分调动起来，提高音乐欣赏水平，让学生对音乐的感知力、理解力和表现力都有大幅度提高。
要注重聆听旋律对孩子的影响，欣赏以不同声部表现不同音乐形象的合唱曲时，我们应该有意识地引导学生听一听其中有几种旋律，每个旋律像在干什么，它们有什么不同之处，这些旋律放在一起又像什么。引导学生感受、想象音乐形象，从而对作品有更清楚的认知。让孩子在欣赏中去感受、去聆听、去了解合唱，在听不同音乐形式的作品的同时了解合唱与其它音乐形式的区别，感受合唱中优美和谐的音色及其独特的艺术魅力，激发学习的积极性，提高审美能力，陶冶道德情操。
（二）重视常规教学中声音的训练
在常规教学中，我们要不断提醒孩子们轻声歌唱，轻声唱歌时，要注意音乐的节奏、音色和声部的相互和谐，让学生能够有控制地唱出富有真情的歌曲。其次要培养学生的音乐节奏感，让他们经常做多声部的节奏训练。
在合唱教学中，我通常采用简谱和线谱同时教学的教学形式，分步骤学习，让学生先唱谱再模唱旋律，最后再唱词，把音高概念在学生脑海中进一步强化，调动他们对识谱的学习积极性。在训练中我们也可以加入合适的律动，通过律动的辅助教学，解决训练中的重难点。我有时还用不同音色的乐器与录音，为学生伴奏，帮助他们找到各自声部的旋律。学生学习合唱的过程是一个不断积累不断提升的过程，我们在平时的教学中要有意识地进行合唱技巧的渗透并且持之以恒。
（三）合理利用教材中的合唱歌曲
在合唱选取中，要注意孩子们的身心特点，难度要适中，不能盲目提高难度，学生通过努力还做不到的作品，即使再美的作品也会让学生失去信心，没有成就感;反之，如果作品太简单，学生也会觉得很无趣。我们教材中有很多优秀的合唱作品可供我们在合唱教学中使用。小学阶段教学的合唱曲大致分为三类：第一类，轮唱式。如一年级上册的《火车开啦》、二年级下册《老爷爷赶鸭》、三年级上册《音乐与我同行》、四年级上册《远方的钟声》这类合唱曲音乐形象明显，听起来层次分明;第二类，伴唱式。一年级下册《小雨沙沙》、三年级上册的《打秋千》、五年级上册《游击队之歌》这类合唱曲往往只有一个比较明显的主旋律，其余声部轻巧，恰到好处地烘托气氛;第三类，同行式。二年级下册的《王老先生》四年级上册的《我的家乡日喀则》、五年级下册《小鸟，小鸟》《让我们荡起双桨》这类合唱歌曲属于音程行进的，合唱难度较高，学生容易跑调。我们要根据实际情况选择合适的曲目进行合唱训练。
（四）根据不同学生的特点，合理划分声部
一个普通班级的学生嗓音条件和音乐素养不一，对于声部的划分更难，除了按音域划分以外，尽量不要将音准不好的同学分在同一个声部，不要将太活跃的人放在同一个声部等等，各声部之间各方面都要能抗衡，之后的排练才能更顺利。
总之，我们要利用好一切可以利用的手段，帮助和指导学生在合唱中找准定位，促进班级合唱的教学。
参考文献
杨鸿年著《童声合唱训练学》 人民音乐出版社 2002.3（2016.3第十二次印刷）