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陕西省商洛市洛南县石坡中学 726104
时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才，而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学与创造艺术的课堂教学。因为课堂教学是教学工作的灵魂。在英语课堂教学中，创设一种灵活机动的教学环境激发和保持学生的学习兴趣至关重要。那么，如何让课堂更具活力呢？结合自己的教学实践，我认为只要"另辟蹊径"、"独出心裁"，让课堂教学活起来，让学生动起来，就一定会演绎出英语教学新精彩。在教学工作中，根据实际，我主要从以下几方面入手，来解决“活”、“动”教学问题的。
1 形成情感交融，平等和谐的师生关系。
新课程理念下教师的角色已经由知识的传授者转向学习的参与者和指导者。在进行课堂教学的同时教师要积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况；同时，教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。教师要平和亲切，与学生一起分享感情和认识。如果我们不以教育者或长辈自居，和学生交朋友，跟他们促膝谈心，关心他们的学习和生活，以友爱之情施于他们，他们就会敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍，提高学习的积极性和主动性。另外，我们还应该尝试着走进学生的世界，学会从学生的眼光看世界，分享学生们的喜怒哀乐，欣赏学生们的“闪光”之处，从学生们的单纯中获得满足。当然，还要注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神，建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。
2 实施情感课堂教学，营造宽松和谐的教学氛围。
首先、初中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。由于学生生理、心理的特点，他们有时并非理智支配情感，而是情感支配理智。他们对待学习的态度往往并非因为某学科重要而去学习，大多数情况下，往往视其老师同他们的亲与疏、老师的为人品德而决定学习与不学习、喜欢与讨厌某学科。因此，在初中英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。这样一来，他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来，自尊心和自信心也会从此树立和提高。
其次、英语作为学生的第二语言，缺乏的便是一种交际环境，这就要求教师要学会用表情来传递教学内容中的情感，充分发挥自己的示范作用，课堂上尽量多地使用英语，在课堂上形成英语氛围，有助于语感的培养。还可以借助手势、面部表情、眼神等无声的语言对有声语言进行恰如其分地补充、配合、修饰，这样就能使教师的表情达意易于被学生接受。如课堂提问时，我说“Who can answer this question，please？ Put up your hands.”，就举起自己的手予以示范，同时注视着全班同学；当我说“Say it together.”时，就可以把手臂前伸，掌心向上，抬起双手，作鼓励状；当有同学问题回答的很好时，我会竖起大拇指，告诉他“你太棒了”，有时我还会让全班同学给他们鼓掌，尤其对程度稍差的同学，我更会及时给予表扬……长此这样耳濡目染，循序渐进，学生必会掌握这些语言。所以，“非语言”因素在表情达意上更能起到“此时无声胜有声”的效果。
3 采用灵活多样的教学教法，激发学生学习兴趣 。
目前，在农村，多数学生自我约束、自我控制能力不强，不敢开口说英语。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，再好的学生都不可能对学习感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。但如果教师引导得法，便可事半功倍。因此，创造一个轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，提高效率。
在课堂教学实践中，我就尝到了多种教学方法的甜头。例如，在教授水果名词时，我把一些水果放在一个盒子里，然后问：What is in the box？然后拿出水果，教：apple、 banana 、tomato、pear、orange watermelon 等英文名称，学生会大声跟着说，这样就使学生不知不觉中掌握了这些单词。 在教现在进行时时，我在黑板上画了一个男孩坐着看电视，然后提问 “What’s the boy doing？”他们就会回答“ He is watching T V”我又画了跳高、唱歌、游泳等简笔画，让学生反复操练。整堂课学生的积极性很高，参与程度也很好。根据教学内容的不同，我还采用了其他一些教学手段如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌、free talk， ask and answer 等活动，都能产生积极地效果。
总之，只要我们多进行课堂教学研究，多在课堂教学上下工夫，我们的英语课堂教学也同样会出彩。
时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才，而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学与创造艺术的课堂教学。因为课堂教学是教学工作的灵魂。在英语课堂教学中，创设一种灵活机动的教学环境激发和保持学生的学习兴趣至关重要。那么，如何让课堂更具活力呢？结合自己的教学实践，我认为只要"另辟蹊径"、"独出心裁"，让课堂教学活起来，让学生动起来，就一定会演绎出英语教学新精彩。在教学工作中，根据实际，我主要从以下几方面入手，来解决“活”、“动”教学问题的。
1 形成情感交融，平等和谐的师生关系。
新课程理念下教师的角色已经由知识的传授者转向学习的参与者和指导者。在进行课堂教学的同时教师要积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况；同时，教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。教师要平和亲切，与学生一起分享感情和认识。如果我们不以教育者或长辈自居，和学生交朋友，跟他们促膝谈心，关心他们的学习和生活，以友爱之情施于他们，他们就会敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍，提高学习的积极性和主动性。另外，我们还应该尝试着走进学生的世界，学会从学生的眼光看世界，分享学生们的喜怒哀乐，欣赏学生们的“闪光”之处，从学生们的单纯中获得满足。当然，还要注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神，建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。
2 实施情感课堂教学，营造宽松和谐的教学氛围。
首先、初中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。由于学生生理、心理的特点，他们有时并非理智支配情感，而是情感支配理智。他们对待学习的态度往往并非因为某学科重要而去学习，大多数情况下，往往视其老师同他们的亲与疏、老师的为人品德而决定学习与不学习、喜欢与讨厌某学科。因此，在初中英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。这样一来，他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来，自尊心和自信心也会从此树立和提高。
其次、英语作为学生的第二语言，缺乏的便是一种交际环境，这就要求教师要学会用表情来传递教学内容中的情感，充分发挥自己的示范作用，课堂上尽量多地使用英语，在课堂上形成英语氛围，有助于语感的培养。还可以借助手势、面部表情、眼神等无声的语言对有声语言进行恰如其分地补充、配合、修饰，这样就能使教师的表情达意易于被学生接受。如课堂提问时，我说“Who can answer this question，please？ Put up your hands.”，就举起自己的手予以示范，同时注视着全班同学；当我说“Say it together.”时，就可以把手臂前伸，掌心向上，抬起双手，作鼓励状；当有同学问题回答的很好时，我会竖起大拇指，告诉他“你太棒了”，有时我还会让全班同学给他们鼓掌，尤其对程度稍差的同学，我更会及时给予表扬……长此这样耳濡目染，循序渐进，学生必会掌握这些语言。所以，“非语言”因素在表情达意上更能起到“此时无声胜有声”的效果。
3 采用灵活多样的教学教法，激发学生学习兴趣 。
目前，在农村，多数学生自我约束、自我控制能力不强，不敢开口说英语。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，再好的学生都不可能对学习感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。但如果教师引导得法，便可事半功倍。因此，创造一个轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，提高效率。
在课堂教学实践中，我就尝到了多种教学方法的甜头。例如，在教授水果名词时，我把一些水果放在一个盒子里，然后问：What is in the box？然后拿出水果，教：apple、 banana 、tomato、pear、orange watermelon 等英文名称，学生会大声跟着说，这样就使学生不知不觉中掌握了这些单词。 在教现在进行时时，我在黑板上画了一个男孩坐着看电视，然后提问 “What’s the boy doing？”他们就会回答“ He is watching T V”我又画了跳高、唱歌、游泳等简笔画，让学生反复操练。整堂课学生的积极性很高，参与程度也很好。根据教学内容的不同，我还采用了其他一些教学手段如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌、free talk， ask and answer 等活动，都能产生积极地效果。
总之，只要我们多进行课堂教学研究，多在课堂教学上下工夫，我们的英语课堂教学也同样会出彩。