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摘 要：高中政治教学内容与生活息息相关，教师在传授和讲解政治知识的过程中可以运用生活化教学法，将政治课程与生活联系起来，通过列举生活实例渗透出知识点，使抽象的教学内容具有生活化特点，便可引发学生产生共鸣，激发学生产生学习兴趣，促使学生主动学习，逐渐理解和掌握生活化的课程，有效提高学生学习效率。
关键词：高中；政治；课堂教学；生活化
当前，在高中政治课堂教学中教师引入生活实例讲解课程内容，使学生意识到政治知识来源于生活，并与生活有着内在联系，调动学生在实现生活中积极探究与政治相关的事物，逐渐学生积累更多的政治知识，进而提高学生政治素养，有利于增强学生探究能力，体现出运用生活化教学策略具有重要意义。
一、 高中政治课堂教学生活化的重要性
在以往的高中政治教学中教师一味地灌输知识，长期机械地传授知识点，致使学生始终处于被动学习状态，不仅难以调动学生主动学习，还导致学生在学习中缺少积极性，逐渐产生抵触情绪，进而不愿意上政治课，势必会降低政治教学效率。对于这一教学现状，可以应用生活化教学法，改进传统的教学方式，在讲解政治教学内容时，联系现实生活中的事物，将政治课程与生活融合起来，便于学生牢记生活化的政治知识。同时，产生浓厚的学习兴趣，促使学生积投入到政治教学中，积极学习新课程，逐渐了解到生活中处处存有政治知识，只要用心探究，便会发生政治就在身边，从而驱使学生自主探究事物中蕴含的政治内容，有助于增强学生探究能力。同时，学生加深对政治知识的理解，便可在理解的前提下，扎實掌握政治知识点，有效提高学生理解理解和学习能力，体现出开展生活化教学的重要性。
二、 关于高中政治课堂教学生活化的几点思考
（一） 联系生活讲解政治内容，引发学生积极思考
现阶段，高中政治教师要想转变学生被动学习状态，必须要改变传统的教学方法，在教学过程中可以落实生活化教学法，也就是说讲解政治课程时，联系生活详细剖析出蕴含的政治知识，引发学生积极思考，使学生注意力高度集中，思维更活跃，逐渐增强学生思考力。此外，学生对生活化的政治内容产生学习兴趣，进而激发学生主动学习，积极投入到学习中，充分发挥出学生的主动性，促使学生由被动学习转为积极探究生活事例中的政治知识。例如：在学习《我国公民的政治参与》时，在授课时，可以联系生活中人大代表就是以投票选举的方式竞选出来的，体现出公民的选举权利和政治参与的权利，也可以告诉学生平时可以多看新闻联播，通过关注时事政治新闻，便可理解和掌握公民应尽的义务和履行的权利，促使学生充分理解政治内容，更加全面地掌握当行使权力时，一定要理性地投出一票，从而体现出民主决策权、选举权，从而做出最佳的选择。由此可知，联系生活讲解政治课程，使学生积极思考生活中与政治相关的事例，有效增强学生的思考力。同时，学生深入理解生活化的政治课程，方可快速记忆和掌握公民的政治权利，势必会提高学生学习效率，有利于构建高效课堂，最终取得事半功倍的教学效果。
（二） 创设生活化情境，便于学生理解政治知识
在高中政治课堂教学过程中教师将生活化教学策略落到实处，创设出生活化情境，不再灌输知识，将政治课程内容与生活紧密联系起来，通过详细讲解生活中与政治相关的事物，便于学生理解抽象的政治知识，使学生在理解的基础上，掌握政治内容，在一定程度上提高了学生的理解能力和学习能力。例如：在学习《多彩的消费》时，便可讲解生活中常常会看到促销活动，吸引我们的目光，进而主动过去观看产品，从而告诉学生作为消费者，一定要做到理性消费，不能盲目购买一些不实用的产品，逐渐传授正确的消费观念，促使学生正确看待金钱。同时，详细剖析生活中具体的事例，传授和讲解政治知识，有利于唤起学生学习兴趣，驱使学生认真听讲，主动学习生活化的政治内容，进而对正确的消费观念理解得更透彻更深入，促使学生在生活中理性消费，合理支配金钱，渐渐地形成正确的价值观。充分体现出运用生活化教学法非常重要，便可以在授课之前，结合不同的教学内容，讲解生活中与课程相关的事例，创设出生活化的教学情境，使学生轻松理解政治知识点，更好地学习新课程，有助于提高政治教学质量和效率。
（三） 挖掘生活实例渗透政治知识，提高教学效率
随着新课改的逐渐深入，在高中政治教学中开始融入生活事例，教师在授课的过程中深入挖掘生活实例渗透政治知识，使学生意识到生活与政治有着内在联系，进而深入理解政治内容，全面掌握新课程中的知识点，促使学生不仅跟上教学进度，还提高了课堂教学效率。例如：在学习《生活与消费》时，在讲解新课程时，可以详细讲解生活中我们使用的金钱购买东西，便会促进消费，使货币流通速度加快，从而挖掘生活中的事例渗透出政治知识，便于学生理解和掌握新课内容。也可以引导学生举手表述出现实生活中的有哪些事物与消费相关，促使学生积极联系生活思考，经过深思熟虑之后，总结出在选购商品时、网上购物都属于货币流通，调动学生踊跃举手发言，既活跃了教学氛围，还转变了学生被动学习状态。此时，依次引导学生作答后，结合学生回答的内容进行补充，使学生全面理解教学内容，更加清楚生活离不开消费，便可扎实牢记政治知识，有效提高政治教学效率。
三、 总结
综述，在进行高中政治教学时，教师根据新课改提出的要求，在课堂上积极应用生活化教学法，创新了传统的教学模式，从而在教学中更加注重详细讲解与政治课程相关的事例，以此渗透政治知识，便于学生快速理解和掌握政治课程内容，进而高效学习，使学生不仅跟上教学进度，还构建了时效性课堂，有利于提升政治教学效果。
参考文献：
[1]魏晋武.有关高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].新课程（下），2018（01）：141.
[2]周荣国.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].生活教育，2017（07）：44-45.
[3]李海艳.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].考试周刊，2014（64）：119.
[4]高兴新.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].考试周刊，2009（43）：163-165.
作者简介：
黄艺娟，福建省漳州市，福建省平和第一中学。
关键词：高中；政治；课堂教学；生活化
当前，在高中政治课堂教学中教师引入生活实例讲解课程内容，使学生意识到政治知识来源于生活，并与生活有着内在联系，调动学生在实现生活中积极探究与政治相关的事物，逐渐学生积累更多的政治知识，进而提高学生政治素养，有利于增强学生探究能力，体现出运用生活化教学策略具有重要意义。
一、 高中政治课堂教学生活化的重要性
在以往的高中政治教学中教师一味地灌输知识，长期机械地传授知识点，致使学生始终处于被动学习状态，不仅难以调动学生主动学习，还导致学生在学习中缺少积极性，逐渐产生抵触情绪，进而不愿意上政治课，势必会降低政治教学效率。对于这一教学现状，可以应用生活化教学法，改进传统的教学方式，在讲解政治教学内容时，联系现实生活中的事物，将政治课程与生活融合起来，便于学生牢记生活化的政治知识。同时，产生浓厚的学习兴趣，促使学生积投入到政治教学中，积极学习新课程，逐渐了解到生活中处处存有政治知识，只要用心探究，便会发生政治就在身边，从而驱使学生自主探究事物中蕴含的政治内容，有助于增强学生探究能力。同时，学生加深对政治知识的理解，便可在理解的前提下，扎實掌握政治知识点，有效提高学生理解理解和学习能力，体现出开展生活化教学的重要性。
二、 关于高中政治课堂教学生活化的几点思考
（一） 联系生活讲解政治内容，引发学生积极思考
现阶段，高中政治教师要想转变学生被动学习状态，必须要改变传统的教学方法，在教学过程中可以落实生活化教学法，也就是说讲解政治课程时，联系生活详细剖析出蕴含的政治知识，引发学生积极思考，使学生注意力高度集中，思维更活跃，逐渐增强学生思考力。此外，学生对生活化的政治内容产生学习兴趣，进而激发学生主动学习，积极投入到学习中，充分发挥出学生的主动性，促使学生由被动学习转为积极探究生活事例中的政治知识。例如：在学习《我国公民的政治参与》时，在授课时，可以联系生活中人大代表就是以投票选举的方式竞选出来的，体现出公民的选举权利和政治参与的权利，也可以告诉学生平时可以多看新闻联播，通过关注时事政治新闻，便可理解和掌握公民应尽的义务和履行的权利，促使学生充分理解政治内容，更加全面地掌握当行使权力时，一定要理性地投出一票，从而体现出民主决策权、选举权，从而做出最佳的选择。由此可知，联系生活讲解政治课程，使学生积极思考生活中与政治相关的事例，有效增强学生的思考力。同时，学生深入理解生活化的政治课程，方可快速记忆和掌握公民的政治权利，势必会提高学生学习效率，有利于构建高效课堂，最终取得事半功倍的教学效果。
（二） 创设生活化情境，便于学生理解政治知识
在高中政治课堂教学过程中教师将生活化教学策略落到实处，创设出生活化情境，不再灌输知识，将政治课程内容与生活紧密联系起来，通过详细讲解生活中与政治相关的事物，便于学生理解抽象的政治知识，使学生在理解的基础上，掌握政治内容，在一定程度上提高了学生的理解能力和学习能力。例如：在学习《多彩的消费》时，便可讲解生活中常常会看到促销活动，吸引我们的目光，进而主动过去观看产品，从而告诉学生作为消费者，一定要做到理性消费，不能盲目购买一些不实用的产品，逐渐传授正确的消费观念，促使学生正确看待金钱。同时，详细剖析生活中具体的事例，传授和讲解政治知识，有利于唤起学生学习兴趣，驱使学生认真听讲，主动学习生活化的政治内容，进而对正确的消费观念理解得更透彻更深入，促使学生在生活中理性消费，合理支配金钱，渐渐地形成正确的价值观。充分体现出运用生活化教学法非常重要，便可以在授课之前，结合不同的教学内容，讲解生活中与课程相关的事例，创设出生活化的教学情境，使学生轻松理解政治知识点，更好地学习新课程，有助于提高政治教学质量和效率。
（三） 挖掘生活实例渗透政治知识，提高教学效率
随着新课改的逐渐深入，在高中政治教学中开始融入生活事例，教师在授课的过程中深入挖掘生活实例渗透政治知识，使学生意识到生活与政治有着内在联系，进而深入理解政治内容，全面掌握新课程中的知识点，促使学生不仅跟上教学进度，还提高了课堂教学效率。例如：在学习《生活与消费》时，在讲解新课程时，可以详细讲解生活中我们使用的金钱购买东西，便会促进消费，使货币流通速度加快，从而挖掘生活中的事例渗透出政治知识，便于学生理解和掌握新课内容。也可以引导学生举手表述出现实生活中的有哪些事物与消费相关，促使学生积极联系生活思考，经过深思熟虑之后，总结出在选购商品时、网上购物都属于货币流通，调动学生踊跃举手发言，既活跃了教学氛围，还转变了学生被动学习状态。此时，依次引导学生作答后，结合学生回答的内容进行补充，使学生全面理解教学内容，更加清楚生活离不开消费，便可扎实牢记政治知识，有效提高政治教学效率。
三、 总结
综述，在进行高中政治教学时，教师根据新课改提出的要求，在课堂上积极应用生活化教学法，创新了传统的教学模式，从而在教学中更加注重详细讲解与政治课程相关的事例，以此渗透政治知识，便于学生快速理解和掌握政治课程内容，进而高效学习，使学生不仅跟上教学进度，还构建了时效性课堂，有利于提升政治教学效果。
参考文献：
[1]魏晋武.有关高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].新课程（下），2018（01）：141.
[2]周荣国.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].生活教育，2017（07）：44-45.
[3]李海艳.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].考试周刊，2014（64）：119.
[4]高兴新.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].考试周刊，2009（43）：163-165.
作者简介：
黄艺娟，福建省漳州市，福建省平和第一中学。