摘 要：随着新课改的深入推进，也给小学语文教学提出了新的要求和任务，作为小学语文老师要重视起学生核心素养的培养。尤其是在新时期下，我国已经步入了素质教育的新时代，所以老师也要跟上时代发展的步伐来对教学进行改革，其中就包括小学语文教学。小学语文教学在小学教育体系中是非常重要的组成部分，对学生未来的学习和成长有着非常重要的作用，所以我们必须要重视起来。但是在目前的小学语文教学中，还存在着一些问题，这些问题的出现阻碍了学生核心素养的培养和提高，所以，想要在核心素养提高小学语文课堂教学的质量，我们一定要将这些问题进行解决。
　　关键词：核心素养;小学语文;课堂教学;研究分析;背景
　　
　　一、 引言
　　传统的教学方法和理念在素质教育下已经无法满足学生的学习和发展了，已被新的教育理念所取代，所以说，新时期下的小学语文教学不仅仅要求老师要重视起学生的知识学习，还要将学生的素质和能力的培养重视起来，要加强对学生进行素质教育，在提高他们核心素养的同时，推动学生可以全面的发展。因此，需要小学语文老师要去探索和挖掘新的教学方法，提高语文教学的效率，同时还需要满足核心素养的教学任务和要求。基于此，文章就针对在核心素养背景下的小学语文课堂教学进行了分析和研究。
　　二、 小学语文核心素养的内涵
　　对于“素养”来说，其实就是指一个人的修养、价值观念以及态度，它是一个非常强的概念，包含着很多的内容。而核心素养，就是围绕着某件事而展开的素养水平和能力。在教育事业中，核心素养的培养和提高是发展教育事业的基础，所以为了教育事业更好的发展和进步，要求老师要在教学的过程中，要将知识与技能，过程和方法以及价值观念、情感态度等等重视起来，要为学生日后的学习和适应社会打下坚實的基础，并以此来推动学生更好的学习和发展。通俗易懂点理解，核心素养就是对学生学习态度、学习能力和方法等的培养，想要提高小学语文课堂教学，提高学生语文学习的能力和成绩，核心素养培养是至关重要的，它可以在端正学生学习态度的同时，让学生能积极主动地参与到学习中。核心素养在小学语文教学中的体现，主要从学生的认知发展特点和教学内容展开来分析，并培养学生逻辑思维能力、审美能力以及语言表达能力等。由此可以说明，在小学语文教学中，教师应该注重起这方面能力的培养，以此来提高小学语文教学的效率和质量。
　　三、 核心素养在小学语文课堂教学中的重要性
　　（一）能有效地提高学生的表达能力
　　传统的小学语文课堂教学，老师会更加重视知识内容的传授，从而忽略学生综合能力的培养。我们要知道，小学语文教学是一门语言类学科，对语文知识的应用最终还是在表达上，而在这种模式下的小学语文教学，是无法提高学生的语言表达能力的。但是在核心素养背景下的小学语文，老师除了知识的传授，还要重视起学生对语文知识的运用能力，帮助学生将学到的语文知识应用起来，将学以致用的价值体系进行了更好的呈现。所以说，在小学语文课堂教学中，教师应该有计划、有目的地开展语言教学活动，为学生语言表达能力的培养创设有利的空间并教会给学生语言表达的技巧和方法，让学生可以在潜移默化中掌握语言表达的技巧，最后提高他们的语言表达和运用能力。
　　（二）能丰富和提高学生的情感体验
　　传统的小学语文课堂教学中，老师并没有将学生的情感体验重视起来，反而还在采用传统的灌输式教学方法，不但让语文课堂变得非常枯燥和乏味，甚至还使本来很有趣味以及感情色彩的教学内容变得毫无生气，最终影响到学生对语文知识的理解。而在核心素养背景下的小学语文课堂教学，老师会更加重视学生的情感体验，所以在教学的过程中，会采用不同的教学方法，引导学生去阅读，甚至为了加深学生的情感体验，老师还会给学生创设一定的教学情境，让学生对人物的形象和情感的认知有深刻的体验，帮助学生形成良好的价值观念。所以说，核心素养的培养和提高有利于丰富学生的情感体验。
　　（三）能训练和提高学生的思维能力
　　小学阶段正是培养学生综合能力的关键时期，同时也是他们智力发展的重要时期，所以我们是必须要重视起来的。传统的语文教学方法和理念，根本就没有将学生各种能力的培养重视起来，同时也没有将学生教学主体的地位发挥出来，所以让学生一直在跟着老师的思路去学习，毫无自己的主见，限制了他们思维能力的培养和提高。而在核心素养下，老师就会重视起学生各种能力的培养，并发挥出学生为课堂主体的地位，帮助他们活跃思维和提高思维。同时还将学生的学习兴趣给激发了出来。我们都知道，小学语文核心素养的培养就是为了提高学生的综合能力、学习态度以及学习观念等，要让学生能用正确的学习方法去提高自己的学习能力。而在核心素养背景下，小学语文课堂教学就会变得非常的活跃，当然他们的思维也会跟着活跃起来，所以说，核心素养的培养能提高学生的思维能力。
　　四、 核心素养背景下小学语文课堂教学策略
　　（一）改变传统的语文教学方法，发挥出学生教学主体的地位
　　就目前的小学语文课堂教学来说，老师还在采用传统的教学方法来教学，所以学生对语文的学习失去了一定的兴趣，同时还将学生为教学主体的地位进行了忽略。所以在核心素养背景下的小学语文课堂教学，首先需要老师做的就是要改变传统的教学方法，要充分的将学生教学主体的地位发挥出来，在发挥他们为教学主体地位的同时，要培养他们的自主学习意识和能力。因此，要求老师要在小学语文课堂教学中将学生的主体地位和自主意识的培养有机的结合起来，这样的话，学生就能够将真实的情感表达出来，并在与老师和学生沟通交流的时候提高自己的学习能力和自主学习的意识。
　　例如，老师在给学生讲解《赵州桥》这节知识内容的时候，就可以在上课之前准备一些关于赵州桥的资料，并在多媒体的辅助教学之下，将这些资料和视频呈现给学生，然后向学生提出问题，“赵州桥的背景是什么”“赵州桥有多少年的历史了”等等，然后让学生进行讨论学习，也可以自己通过翻阅资料来寻找答案。这样的话，不但改变了教学方法，提高了学生对语文学习的兴趣，还将学生教学主题的地位发挥了出来，更重要的是还培养了学生自主学习的能力、思考的能力以及意识，这对他们日后的学习和发展是非常有帮助的，当然小学语文课堂教学的有效性也会提高起来。 　　（二）将语文教学的实践活动重视起来，提高学生的语言运用能力
　　在小学语文课堂教学中，教学的目的还应该让学生获得语言的体验，要加强学生对学习知识的理解和运用能力。而提高学生语言运用能力最好的办法就是在实践活动中练习和学习。当然也需要老师要注意自己的言行，因为对于小学阶段的学生来说，他们的模仿能力和记忆能力非常强，他们会在好奇心和好玩心理的驱动下，对老师的言行进行模仿，所以说，老师也是需要給学生做好榜样作用的。最后，老师想要使学生的核心素养得到有效的培养，还要将生活中的知识引入课堂教学中，要让学生在生活实践活动中，加深对文字知识的理解，从而帮助他们提高语言运用能力。
　　例如，老师在设计《我变成了一棵树》这篇课文的时候，老师应该从基础的认字为教学的切入点，然后在学生能够对汉字认识、默写的基础上，再分析文章的内容，在此过程中，老师可以带领学生走出教师，去仔细观察树的特点和形状，然后对学生发出疑问“为何要以‘我变成了一棵树’为题目呢”“变成别的可不可以呢”，最后，让学生带着老师的问题去通读课文，并将找到的答案进行描述，这样一来，学生不但对文章的内容有了全面的了解，而且学生的语言表达能力和语言的运用能力也得到了一定的提升，有效地促进了核心素养的养成。
　　（三）将阅读教学重视起来，培养学生的阅读能力
　　在小学语文课堂教学中，阅读是非常重要的内容，并占有重要的地位，所以需要老师要将阅读教学重视起来，要对教学的内容进行合理的安排。其实在小学语文教材中，有很多课文都符合了学生学习的特点，因此老师一定要重视起来。这样的话，老师就可以将过多的精力放到核心素养的渗透和激发学生的自身情感中，让学生可以真正地融入文本阅读的教学中，在丰富他们情感体验的同时，将他们内心最真实的想法给挖掘出来。
　　例如，学生在学习四年级上册《为中华崛起而读书》这节知识内容的时候，有很多小学生对读书的意义认识得还不够清楚，不知道自己到底是因为自己喜欢还是为了完成老师布置的任务而读书。所以为了给学生更好的情感体验，老师可以给学生播放一段视频，让学生知道，在新中国成立之前，我国遭受着各个国家的欺凌，我们今天的幸福生活是来之不易的，要让他们珍惜，同时还能培养学生的爱国情操，而在这种情况下渗透核心素养效果也会非常的好。也就是说，在阅读教学中渗透核心素养，能让学生更好的融入进去，也能将他们内心最真实的想法激发出来，有利于他们语文综合能力和素养的提高。
　　五、 结束语
　　总而言之，想要提高小学语文课堂教学的质量和效率，老师一定要在核心素养的背景下展开教学，要改变传统的教学方法，发挥出学生教学主体的地位，开展形式多样的实践教学活动，让学生在活动之中提高自己的语言表达能力。同时，还要将阅读教学重视起来，要通过阅读能力的培养提高学生的核心素养，为学生以后的学习和发展奠定基础。
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　　作者简介：
　　李涛辉，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区内官营学区。