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摘 要： 校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是社会主义精神文明在学校的体现，也是贯彻全民健身计划，实施“素质教育”，培养学生终身体育意识和完成学校体育任务的重要途径。作为文化现象的体育，有很强的教育功能，可以丰富体育知识，修身养性，传播体育和运动文化，培养爱国主义和集体主义精神，树立和提高全民健身和终身体育意识，以及促进教学质量提高，等等。本文就小学校园体育文化建设的主要功能及其主要内容进行了分析。
关键词： 校园体育文化内涵 功能 作用 建设措施
随着基础教育课程改革的全面推进，校园体育文化建设越来越受到教育界的广泛重视。因为校园体育文化对全面实施素质教育，推动新课程的改革与发展，施行《体育与健康课程准》，加强学校体育工作，促进学生养成锻炼身体的良好习惯，陶冶学生情操，培养学生的竞争意识、合作意识和勇敢顽强的意志品质有积极作用。
1.校园体育文化的内涵
体育作为一种文化存在，它既可以满足人的生理健康需求，又可以满足人的精神需求，还是一种社会文化需要；既是一种健身娱乐的方式、方法，又是一种社会文化的继承、发展和影响。
校园体育文化是指：“在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围。是人们在教学和科研实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。即学校的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及体育观念和体育意识。它是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。”
2.校园体育文化的功能
2.1导向功能。
校园体育文化有“价值导向”、“精神熏陶”的巨大功能。校园体育文化环境一旦形成，对人的思想的启迪、个性的陶冶、情感的激发、精神的升华都有重要作用。近年来，我校校园体育文化深入人心（详见下表），其共同的体育价值、集体荣誉感变成一种无形力量，激励人奋发向上、积极进取。广大教师有教书育人的职业道德，坚定信念，忠于职守，尽心竭力，在各类创建活动中执著追求，乐于奉献，学校的教育教学质量提高了，學校的办学档次提升了，赢得了家长的好评及社会的称赞。学校领导在校园体育文化建设中通过引导、调节、制约等手段，把消极因素引导到自强不息的体育精神上，把庸俗无聊的消遣生活引导到健康向上，追求体育的时尚上。领导与教师、教师与学生及师师之间、生生之间都相互尊重、相互信任、同心协力，和谐兴教，和谐学习，主动发展，共同发展。
表 我校学生对校园体育文化关心程度调查表
2014年统计
2.2强身怡情，增进人们的身心健康。
“健康应是在精神上、身体上及社会上保持健全的状态”，这一世界卫生组织对健康的定义提出了现代健康的新概念，阐明了人的健康应包括身体和精神两个方面。校园体育文化中的行为文化即是以身体运动为基本的表现形式，由它所构成的体育锻炼过程，给予人体各器官系统以一定强度和量的刺激，使机体在形态结构、生理机能等方面发生一系列适应性反应，从而对机体产生积极影响并有效促进人们的身体健康。校园体育文化中的意识、行为、物质三个文化部分均有助于人们的心理调节，满足师生员工对精神文化生活的需要。通过各种体育手段和方法，可以锻炼意志品质，催人奋发进取，培养集体观念，加强组织纪律，协调人际关系，消除精神烦恼。
3.校园体育文化的作用
3.1校园体育文化作为一种社会文化。
学校是在长期的教学实践过程中逐步形成的，更是在广大师生直接参与和精心培养下发展起来的。它对改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往，传承、借鉴人类社会的文明，发挥学生的积极性、主动性和创造性，促进教育改革的深入发展具有特殊的地位和作用。
3.2校园体育文化能激发学生体育运动的欲望。
良好的校园体育文化环境，能激发人们对体育运动的欲望。学校的报刊、广播、宣传栏、篮球场、足球场、体育馆等构成的体育文化环境，学校组织的和师生自发开展的体育活动，共同构成一种体育文化效应场。“人置身或观察这一文化效应场时，会与它发生感应关系，从而不自觉地获得特殊的体认、熏染和感受，而从侧面感悟某种文化的精神、情调、气质和状态”。当这种特殊的体认、熏染和感受内化为信念时，就会激发人们对体育活动的兴趣。
3.3校园体育文化环境能使学生形成正确的体育文化观。
学生要知道自己的体育态度和行为是否正确，自己的体育能力如何，判断标准和参照系往往是通过体育教师和同学的体育态度、行为和能力与自己作比较，通过体育与社会约定俗成的道德、习俗及舆论等外界环境对自己体育行为方式的认可与否，进而形成比较正确的体育文化观念，调整自己的体育思想和体育行为方式。
3.4学校体育文化环境能陶冶学生的情操。
调节学生的生活节奏，促进学习。良好的校园文化环境，能陶冶师生情操，塑造人们美好的心灵。而良好的学校体育文化环境能使人们在形象、生动和切实的体育实践中，受到该时代、该社会的思想文化的熏陶。创造宽松、民主、生动、活泼的体育教育环境，能形成激励学生独立思考、创造性学习的教育机制，培养他们独立学习、独立思考和自我教育的能力和习惯，以促进他们身心健康发展。
4.加强校园文化建设措施
4.1加强体育课程建设，注重教学过程。
在体育教学过程中，不仅要教授一定的体育技能，而且要让学生掌握一些体育理论知识和身体锻炼方法，比如体育比赛规则、运动创伤简易处理、营养保健知识、体育卫生习惯等，学生通过体育课接受包括身体、思想和道德方面的教育。在课外体育活动和其他体育运动中，教师对学生的体育活动要进行鼓励和指导，把它看做是体育课的补充和延伸，不失时机地对学生进行技术指导和体育道德培养。 4.2充分发挥现代信息技术的优势，加大媒体宣传力度。
经常运用标语、图展、广播、录像等媒体，进行体育文化渗透，使师生员工真正认识到强健的身体的重要性，培养他们对体育的兴趣，提高参与度，有条件的学校可利用校园局域网的优势，开通学校体育网，将体育知识、各类项目的介绍及规则、校园体育公告、精彩体育片段、体育欣赏、焦点论坛、校园体育之星网络化。
4.3重视课外体育活动。
课外体育活动是开展体育文化活动的主要途径，既要完成体育锻炼任务，又要活跃课余文化生活，还要认识到课外体育活动对提高学生锻炼意识和积极性具有良好的促进作用。
4.4组织观摩体育比赛。
观摩比赛可分为录像、电视实况转播、现场观看等形式。组织学生观赏比赛，有利于提高学生对体育的兴趣，陶冶学生的情操，是培养学生热爱体育活动、欣赏体育的重要手段。
4.5加强学校运动队建设。
运动队在校园體育文化建设中往往处于举足轻重的地位。体育传统学校的运动队是学校对外的一个窗口，同时对全校师生员工有很强的凝聚力，在建设学校体育文化过程中，我们应充分发挥它的作用。
5.结语
校园体育文化建设与发展的根本目的和最终体现是全面提高学生的综合素质。校园体育文化是实施素质教育的主要途径之一，校园体育文化与素质教育是形式与内容、作用与目的、过程与结果的辩证统一。学生诸多素质之中首要的是思想道德素质，主要是通过校园文化活动的导向功能所体现出的积极引导态势形成和确立的。丰富多彩的校园体育文化是挖掘学生潜能、启发智能、促进能力发展的广阔天地，是最受学生欢迎的一种群体文化。校园是学生身心发展的园地，校园体育文化对人的素质的影响是全面的、潜移默化的、丰富多彩的。在全民倡导和重视终身体育健康的社会大形势下，我们应充分认识建设校园体育文化的必要性、可能性和现实性，以校园体育文化建设为龙头，调动一切积极因素，促进体育事业健康、和谐、快速发展，也为中学生养成终身体育意识打下坚实的基础。总之，校园体育文化建设以“健康第一，素质教育”为目标，对学生的健康全面发展产生积极的影响，我们应为之不懈努力。
参考文献：
[1]陶华滨，邹师.关于校园体育文化建设若干理论问题的思考[J].沈阳师范学院学报，2001.4：59-64
[2]段桂梅.体育文化特征与高校体育教学[J].宁波大学学报，2007.2：113-115.
[3]陈志军，俞喧一.体育在校园文化建设中的教育功能[J].体育师友，1998.
[4]刘铮，滕炜莹.论校园体育文化[J].体育文史，2001.
关键词： 校园体育文化内涵 功能 作用 建设措施
随着基础教育课程改革的全面推进，校园体育文化建设越来越受到教育界的广泛重视。因为校园体育文化对全面实施素质教育，推动新课程的改革与发展，施行《体育与健康课程准》，加强学校体育工作，促进学生养成锻炼身体的良好习惯，陶冶学生情操，培养学生的竞争意识、合作意识和勇敢顽强的意志品质有积极作用。
1.校园体育文化的内涵
体育作为一种文化存在，它既可以满足人的生理健康需求，又可以满足人的精神需求，还是一种社会文化需要；既是一种健身娱乐的方式、方法，又是一种社会文化的继承、发展和影响。
校园体育文化是指：“在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围。是人们在教学和科研实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。即学校的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及体育观念和体育意识。它是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。”
2.校园体育文化的功能
2.1导向功能。
校园体育文化有“价值导向”、“精神熏陶”的巨大功能。校园体育文化环境一旦形成，对人的思想的启迪、个性的陶冶、情感的激发、精神的升华都有重要作用。近年来，我校校园体育文化深入人心（详见下表），其共同的体育价值、集体荣誉感变成一种无形力量，激励人奋发向上、积极进取。广大教师有教书育人的职业道德，坚定信念，忠于职守，尽心竭力，在各类创建活动中执著追求，乐于奉献，学校的教育教学质量提高了，學校的办学档次提升了，赢得了家长的好评及社会的称赞。学校领导在校园体育文化建设中通过引导、调节、制约等手段，把消极因素引导到自强不息的体育精神上，把庸俗无聊的消遣生活引导到健康向上，追求体育的时尚上。领导与教师、教师与学生及师师之间、生生之间都相互尊重、相互信任、同心协力，和谐兴教，和谐学习，主动发展，共同发展。
表 我校学生对校园体育文化关心程度调查表
2014年统计
2.2强身怡情，增进人们的身心健康。
“健康应是在精神上、身体上及社会上保持健全的状态”，这一世界卫生组织对健康的定义提出了现代健康的新概念，阐明了人的健康应包括身体和精神两个方面。校园体育文化中的行为文化即是以身体运动为基本的表现形式，由它所构成的体育锻炼过程，给予人体各器官系统以一定强度和量的刺激，使机体在形态结构、生理机能等方面发生一系列适应性反应，从而对机体产生积极影响并有效促进人们的身体健康。校园体育文化中的意识、行为、物质三个文化部分均有助于人们的心理调节，满足师生员工对精神文化生活的需要。通过各种体育手段和方法，可以锻炼意志品质，催人奋发进取，培养集体观念，加强组织纪律，协调人际关系，消除精神烦恼。
3.校园体育文化的作用
3.1校园体育文化作为一种社会文化。
学校是在长期的教学实践过程中逐步形成的，更是在广大师生直接参与和精心培养下发展起来的。它对改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往，传承、借鉴人类社会的文明，发挥学生的积极性、主动性和创造性，促进教育改革的深入发展具有特殊的地位和作用。
3.2校园体育文化能激发学生体育运动的欲望。
良好的校园体育文化环境，能激发人们对体育运动的欲望。学校的报刊、广播、宣传栏、篮球场、足球场、体育馆等构成的体育文化环境，学校组织的和师生自发开展的体育活动，共同构成一种体育文化效应场。“人置身或观察这一文化效应场时，会与它发生感应关系，从而不自觉地获得特殊的体认、熏染和感受，而从侧面感悟某种文化的精神、情调、气质和状态”。当这种特殊的体认、熏染和感受内化为信念时，就会激发人们对体育活动的兴趣。
3.3校园体育文化环境能使学生形成正确的体育文化观。
学生要知道自己的体育态度和行为是否正确，自己的体育能力如何，判断标准和参照系往往是通过体育教师和同学的体育态度、行为和能力与自己作比较，通过体育与社会约定俗成的道德、习俗及舆论等外界环境对自己体育行为方式的认可与否，进而形成比较正确的体育文化观念，调整自己的体育思想和体育行为方式。
3.4学校体育文化环境能陶冶学生的情操。
调节学生的生活节奏，促进学习。良好的校园文化环境，能陶冶师生情操，塑造人们美好的心灵。而良好的学校体育文化环境能使人们在形象、生动和切实的体育实践中，受到该时代、该社会的思想文化的熏陶。创造宽松、民主、生动、活泼的体育教育环境，能形成激励学生独立思考、创造性学习的教育机制，培养他们独立学习、独立思考和自我教育的能力和习惯，以促进他们身心健康发展。
4.加强校园文化建设措施
4.1加强体育课程建设，注重教学过程。
在体育教学过程中，不仅要教授一定的体育技能，而且要让学生掌握一些体育理论知识和身体锻炼方法，比如体育比赛规则、运动创伤简易处理、营养保健知识、体育卫生习惯等，学生通过体育课接受包括身体、思想和道德方面的教育。在课外体育活动和其他体育运动中，教师对学生的体育活动要进行鼓励和指导，把它看做是体育课的补充和延伸，不失时机地对学生进行技术指导和体育道德培养。 4.2充分发挥现代信息技术的优势，加大媒体宣传力度。
经常运用标语、图展、广播、录像等媒体，进行体育文化渗透，使师生员工真正认识到强健的身体的重要性，培养他们对体育的兴趣，提高参与度，有条件的学校可利用校园局域网的优势，开通学校体育网，将体育知识、各类项目的介绍及规则、校园体育公告、精彩体育片段、体育欣赏、焦点论坛、校园体育之星网络化。
4.3重视课外体育活动。
课外体育活动是开展体育文化活动的主要途径，既要完成体育锻炼任务，又要活跃课余文化生活，还要认识到课外体育活动对提高学生锻炼意识和积极性具有良好的促进作用。
4.4组织观摩体育比赛。
观摩比赛可分为录像、电视实况转播、现场观看等形式。组织学生观赏比赛，有利于提高学生对体育的兴趣，陶冶学生的情操，是培养学生热爱体育活动、欣赏体育的重要手段。
4.5加强学校运动队建设。
运动队在校园體育文化建设中往往处于举足轻重的地位。体育传统学校的运动队是学校对外的一个窗口，同时对全校师生员工有很强的凝聚力，在建设学校体育文化过程中，我们应充分发挥它的作用。
5.结语
校园体育文化建设与发展的根本目的和最终体现是全面提高学生的综合素质。校园体育文化是实施素质教育的主要途径之一，校园体育文化与素质教育是形式与内容、作用与目的、过程与结果的辩证统一。学生诸多素质之中首要的是思想道德素质，主要是通过校园文化活动的导向功能所体现出的积极引导态势形成和确立的。丰富多彩的校园体育文化是挖掘学生潜能、启发智能、促进能力发展的广阔天地，是最受学生欢迎的一种群体文化。校园是学生身心发展的园地，校园体育文化对人的素质的影响是全面的、潜移默化的、丰富多彩的。在全民倡导和重视终身体育健康的社会大形势下，我们应充分认识建设校园体育文化的必要性、可能性和现实性，以校园体育文化建设为龙头，调动一切积极因素，促进体育事业健康、和谐、快速发展，也为中学生养成终身体育意识打下坚实的基础。总之，校园体育文化建设以“健康第一，素质教育”为目标，对学生的健康全面发展产生积极的影响，我们应为之不懈努力。
参考文献：
[1]陶华滨，邹师.关于校园体育文化建设若干理论问题的思考[J].沈阳师范学院学报，2001.4：59-64
[2]段桂梅.体育文化特征与高校体育教学[J].宁波大学学报，2007.2：113-115.
[3]陈志军，俞喧一.体育在校园文化建设中的教育功能[J].体育师友，1998.
[4]刘铮，滕炜莹.论校园体育文化[J].体育文史，2001.