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【摘要】：舞蹈是通过人体的肢体语言来展现舞者内心的情感，蕴含极高的想像力以及创造力，舞蹈教学的开展有助于陶冶学生情操，提升学生审美情趣，强化其身体素质等，对于学生发展具有重要作用，但是目前中职的舞蹈教学开展存在有许多问题，如教学观念较为陈旧，学生学习舞蹈的积极性低等，极大影响了舞蹈教学的教学效果，故本文提出几项舞蹈教学创新教育方法，旨在优化中职的舞蹈教学质量，提升学生舞蹈学习积极性。
【关键词】：中职；舞蹈教学；创新；方法
1.前言
目前，中职院校开展舞蹈教学的主要任务是提升学生艺术涵养、专业技能以及综合素养等，但是受到传统的舞蹈教学方式影响，令舞蹈教学开展较为被动，缺乏创新性，并限制了学生的创新思维发展，仅专业技能得到提升，艺术涵养和综合素质方面欠缺[1]。创新是舞蹈教学发展的动力，同时也是舞蹈教学开展核心，所以教师在开展舞蹈教学的时候应该注重教学创新，培养学生的舞蹈创新意识。
2.舞蹈教学的创新方法
2.1打破陈旧的教学观念
为适应时代的发展，提升舞蹈教学的教学效果，在教学中，教师首先应该打破陈旧的教学观念，积极开展素质教育，将提升学生综合素质作为舞蹈教学首要目标，融入以人为本的教学观念，给学生创造更多的自我发展机会和空间。结合学生的体态，以优美舞姿和展示性语言提高学生的“身体美”意识，引导学生尝试通过肢体动作来表现出内心情感，营造轻松自由的教学环境，将学生作為舞蹈教学的主体，提升其舞蹈创新意识和学习积极性[2]。
2.2丰富舞蹈教学的教学内容
中职院校开展舞蹈教学时教学效率低的主要原因之一是教学内容单一，缺乏创新性，无法激发学生的舞蹈学习积极性，因此在开展舞蹈教学的时候，教师不应该只将教学内容局限在教学课文中，仅单纯进行舞蹈动作的展示或者简单肢体训练等，教师应该不断丰富教学内容，加入国外民间舞、古典舞或者芭蕾舞、我国传统民间舞蹈等的肢体训练内容，亦或者也可以给学生欣赏舞蹈名作，如《秦俑魂》、《红绸舞》、《千手观音》、《天鹅之死》等，引导学生体悟不同舞种之美，学会欣赏舞蹈韵律，开阔视野，提升学生的审美情趣，让其感受到音乐和舞蹈之间的和谐之美，提升学生的舞蹈学习热情。
2.3运用层次教学法
在开展舞蹈教学的时候，教师应该进行层次教学，循序渐进的让学生认识舞蹈、了解舞蹈和学会创作舞蹈等。首先，在进行舞蹈教学的时候，教师应该让学生对于舞蹈知识有基本的了解，根据学生学习情况制定教学方案，避免学生的个体差异导致教学效率低下问题，针对没有舞蹈相关基础或者基础较差学生，教师在教学时应该从浅到深，先从简单动作着手，提高学生节奏感，在学生舞蹈协调能力较好后，逐渐提升舞蹈动作训练难度，期间，教师除了要有耐心之外，还可通过幽默性的语言来缓和学生舞蹈学习紧张感，让学生放松心情。其次，学生了解掌握相关舞蹈动作后，教学时教师应该尝试使用专业的舞蹈术语来对学生舞蹈进行指导以及讲解等，增加学生的舞蹈认知以及理解，以形成舞蹈动作的记忆，此外，教师还应该多鼓励学生尝试对舞蹈动作进行创新，发挥想像力，以自身的舞蹈理解不断创新舞蹈形式，提升学生舞蹈肢体训练，以鼓励性的语言提高学生学习信心，增强学生舞蹈创新意识。最后，为了优化教学，教师可以借助多媒体资源来开展舞蹈教学，因为在舞蹈教学的时候需要对舞蹈动作实施分解教学，如果仅仅只依赖于教师肢体表达无法让学生完全理解舞蹈，而通过多媒体资源可以在展示舞蹈动作的时候，以慢放或者暂停讲解等方式细分舞蹈动作，在反复观看和教师的重点讲解中可以让学生掌握舞蹈要点，同时通过观察舞者肢体动作和面部表情形态等，了解舞蹈所要展现的情感，发现自身不足，在反思里不断提升自身的艺术情操，优化舞蹈教学质量。此外，教师还可以增加舞台艺术实践机会，通过舞台剧演出、小型舞蹈展示会或者文艺晚会等，为学生创造更大的舞蹈展示平台，提升学生对于舞蹈的兴趣，提升其学习积极性。
2.4实施科学评价
科学评价有助于学生更正学习误区，明确学习目标，所以在开展舞蹈教学的时候，教师应对学生学习情况、舞蹈资质等进行了解，建立学生学习评价体系，全方位和多角度的评价学生舞蹈学习情况，及时发现学生学习中存在的问题，总结教学经验，在适当调整教学方法同时给予学生指导性意见，如在学生进行舞蹈创新的时候，教师应该对学生的创新舞蹈动作给予鼓励和肯定，提高学生的信心，然后引导学生尝试结合另一种舞蹈动作，观察比较新的舞蹈动作和之前的舞蹈动作哪一种更加协调，不断鼓励学生对舞蹈动作进行尝试和完善，以提升學生的思维能力，让学生大胆创新。
3.结语
舞蹈教学为中职院校教学的重要组成，对学生综合素质、艺术涵养的提升具有积极作用，所以教师在开展舞蹈教学的时候，为提升教学效率，教师应该打破陈旧的教学观念，给学生创造更多的发展机会，通过丰富舞蹈教学的教学内容，开阔学生的视野，以层次教学法，循序渐进，逐渐深化学生对于舞蹈的理解，最后结合科学评价，鼓励学生大胆创新，实现舞蹈教学的教学目标。
参考文献：
[1]康丽云.论如何加强中职院校舞蹈教学中的创新教育[J].现代交际，2014，378（03）：183.
[2]郭护.中职教育创新实践教学策略研究[J].科教文汇（下旬刊），2013，243（05）：121-122.
【关键词】：中职；舞蹈教学；创新；方法
1.前言
目前，中职院校开展舞蹈教学的主要任务是提升学生艺术涵养、专业技能以及综合素养等，但是受到传统的舞蹈教学方式影响，令舞蹈教学开展较为被动，缺乏创新性，并限制了学生的创新思维发展，仅专业技能得到提升，艺术涵养和综合素质方面欠缺[1]。创新是舞蹈教学发展的动力，同时也是舞蹈教学开展核心，所以教师在开展舞蹈教学的时候应该注重教学创新，培养学生的舞蹈创新意识。
2.舞蹈教学的创新方法
2.1打破陈旧的教学观念
为适应时代的发展，提升舞蹈教学的教学效果，在教学中，教师首先应该打破陈旧的教学观念，积极开展素质教育，将提升学生综合素质作为舞蹈教学首要目标，融入以人为本的教学观念，给学生创造更多的自我发展机会和空间。结合学生的体态，以优美舞姿和展示性语言提高学生的“身体美”意识，引导学生尝试通过肢体动作来表现出内心情感，营造轻松自由的教学环境，将学生作為舞蹈教学的主体，提升其舞蹈创新意识和学习积极性[2]。
2.2丰富舞蹈教学的教学内容
中职院校开展舞蹈教学时教学效率低的主要原因之一是教学内容单一，缺乏创新性，无法激发学生的舞蹈学习积极性，因此在开展舞蹈教学的时候，教师不应该只将教学内容局限在教学课文中，仅单纯进行舞蹈动作的展示或者简单肢体训练等，教师应该不断丰富教学内容，加入国外民间舞、古典舞或者芭蕾舞、我国传统民间舞蹈等的肢体训练内容，亦或者也可以给学生欣赏舞蹈名作，如《秦俑魂》、《红绸舞》、《千手观音》、《天鹅之死》等，引导学生体悟不同舞种之美，学会欣赏舞蹈韵律，开阔视野，提升学生的审美情趣，让其感受到音乐和舞蹈之间的和谐之美，提升学生的舞蹈学习热情。
2.3运用层次教学法
在开展舞蹈教学的时候，教师应该进行层次教学，循序渐进的让学生认识舞蹈、了解舞蹈和学会创作舞蹈等。首先，在进行舞蹈教学的时候，教师应该让学生对于舞蹈知识有基本的了解，根据学生学习情况制定教学方案，避免学生的个体差异导致教学效率低下问题，针对没有舞蹈相关基础或者基础较差学生，教师在教学时应该从浅到深，先从简单动作着手，提高学生节奏感，在学生舞蹈协调能力较好后，逐渐提升舞蹈动作训练难度，期间，教师除了要有耐心之外，还可通过幽默性的语言来缓和学生舞蹈学习紧张感，让学生放松心情。其次，学生了解掌握相关舞蹈动作后，教学时教师应该尝试使用专业的舞蹈术语来对学生舞蹈进行指导以及讲解等，增加学生的舞蹈认知以及理解，以形成舞蹈动作的记忆，此外，教师还应该多鼓励学生尝试对舞蹈动作进行创新，发挥想像力，以自身的舞蹈理解不断创新舞蹈形式，提升学生舞蹈肢体训练，以鼓励性的语言提高学生学习信心，增强学生舞蹈创新意识。最后，为了优化教学，教师可以借助多媒体资源来开展舞蹈教学，因为在舞蹈教学的时候需要对舞蹈动作实施分解教学，如果仅仅只依赖于教师肢体表达无法让学生完全理解舞蹈，而通过多媒体资源可以在展示舞蹈动作的时候，以慢放或者暂停讲解等方式细分舞蹈动作，在反复观看和教师的重点讲解中可以让学生掌握舞蹈要点，同时通过观察舞者肢体动作和面部表情形态等，了解舞蹈所要展现的情感，发现自身不足，在反思里不断提升自身的艺术情操，优化舞蹈教学质量。此外，教师还可以增加舞台艺术实践机会，通过舞台剧演出、小型舞蹈展示会或者文艺晚会等，为学生创造更大的舞蹈展示平台，提升学生对于舞蹈的兴趣，提升其学习积极性。
2.4实施科学评价
科学评价有助于学生更正学习误区，明确学习目标，所以在开展舞蹈教学的时候，教师应对学生学习情况、舞蹈资质等进行了解，建立学生学习评价体系，全方位和多角度的评价学生舞蹈学习情况，及时发现学生学习中存在的问题，总结教学经验，在适当调整教学方法同时给予学生指导性意见，如在学生进行舞蹈创新的时候，教师应该对学生的创新舞蹈动作给予鼓励和肯定，提高学生的信心，然后引导学生尝试结合另一种舞蹈动作，观察比较新的舞蹈动作和之前的舞蹈动作哪一种更加协调，不断鼓励学生对舞蹈动作进行尝试和完善，以提升學生的思维能力，让学生大胆创新。
3.结语
舞蹈教学为中职院校教学的重要组成，对学生综合素质、艺术涵养的提升具有积极作用，所以教师在开展舞蹈教学的时候，为提升教学效率，教师应该打破陈旧的教学观念，给学生创造更多的发展机会，通过丰富舞蹈教学的教学内容，开阔学生的视野，以层次教学法，循序渐进，逐渐深化学生对于舞蹈的理解，最后结合科学评价，鼓励学生大胆创新，实现舞蹈教学的教学目标。
参考文献：
[1]康丽云.论如何加强中职院校舞蹈教学中的创新教育[J].现代交际，2014，378（03）：183.
[2]郭护.中职教育创新实践教学策略研究[J].科教文汇（下旬刊），2013，243（05）：121-122.