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成功有效的实验在课堂教学中有事半功倍的效果，只有提高实验的有效性，才能解决小学科学课堂教学效率和学生学习积极性不高的问题，为学生的终身发展打下坚实的科学素养基础。《义务教育小学科学课程标准》指出：“小学科学教育对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。”其核心理念是全面提高每个学生的科学素养，为学生的终身发展打下坚实的科学基础。
在小学科学教学中，探究式实验教学是实现其核心理念的重要途径之一。那么，怎样才能有效提高实验教学的教学效果，实现课程教学目标呢？研究表明，学生学习最有效的方法是调动其学习积极性，激发他们强烈的好奇心，充分发挥他们的主观能动性。因此，在科学实验教学中，我们也应秉持创新的理念开展教学活动，从而提高课堂的有效性。在我的教学实践中，我始终有意识的贯穿以下几个原则。
首先，实验教学中要贯穿面向全体的原则。面向全体就意味着要尊重每个学生，因材施教，差异化对待并公正地评价学生。因此，在实验教学设计之初，就要依据实验的项目、步骤、方法及难易程度，结合学生的不同学习与认知水平合理分组分工，以达到优化实验教学的目的，实现实验教学的有效性。例如我在进行《植物的繁殖》一节实验教学中，设计了实验材料、实验工具、实验操作、实验记录和实验汇报五个环节，因为植物的繁殖方式有种子繁殖、扦插、压条和嫁接几种方式，并且时间较长，有鉴于此，我就根据平时的观察和了解，对全班学生进行了分组和分工，把学生分为种子实验、扦插实验、压条实验和嫁接实验四个小组。在实验之前，学生已经掌握了植物繁殖的基本原理和需要的必备条件，只是没有经过实践的检验，学生动手实验的积极性很高，各个小组都做了充分的准备。实验开始时，分片实验的小组到了各自的实验基地，各小组都一展身手，兴趣盎然地开始了实验操作。我观察到，每个小组基本做到了分工明确，有条不紊地完成了各自的实验。其中，我重点观察听取了嫁接实验小组的操作过程和汇报。在实验中，我发现这一小组中，担任材料和工具准备的是平时比较活波的孩子，担任记录的是平时做事比较心细的孩子，而担任具体操作的则是平时动手能力比较强的孩子。因为以上实验老师已经给学生做过演示了，因此，孩子们在实验中显得既兴奋又得心应手，实验初期的操作圓满收官。在汇报实验结果时，孩子们因为有了实际操作的过程，所以，也显得从容自如，并且谈出了自己的体会与收获。特别是经过近二十天到一个月不等的生长，孩子们看到自己用植物的种子、枝条做的实验终于发芽后更是掩饰不住内心的激动与兴奋，从而获得了成功的喜悦，激发了他们学习科学兴趣，提高了科学实验教学的有效性。
其次，实验教学中要贯穿开放包容的原则。开放包容意味着允许学生对同一问题有不同的看法、见解和意见，同时也意味着容许学生犯错，不能为了一次实验的所谓完美和成功而统一口径采用一个尺度评判实验过程与结果，要以发展的眼光看待学生在实验操作中出现的失误与失败。例如我在安排学生进行种子发芽实验时，发现有几组同学实验结果不是太理想，经过分析发现，有些小组是因为实验选取的种子中有的种皮破损，或把实验放在阳光下时间太长导致温度过高，还有的小组忘了给种子及时补充水，要么水加得太多了等等。在经过同学们的讨论分析后，实验不理想的几个小组重新回顾了种子萌发的条件并展开了二次实验，结果得到了很好的实验结果，孩子们脸上露出了灿烂的笑容，同时，对于概念性的知识也加深了理解，锻炼了应用知识解决问题和自主纠错的能力，取得了事半功倍的教学效果，从而提高了实验教学的有效性。
另外，实验教学还应注重因地制宜的原则。众所周知，由于我国地域广阔，地形、海拔、气候、光热、土壤、城乡等条件差异性较大，对于小学科学实验中有关生物类的实验受限较大，例如《蚕的一生》这一实验在我们北方这里就因为缺乏实验材料而开展不了，只能通过观看录像、图片演示的方法完成实验，还有的实验作为城市的孩子条件有条件做，有些实验农村的又具有一定的优势，因此，我在设计实验时充分考虑了以上多种因素，避免给学生实验增加难度，有针对性地设计实验项目和方案，避免了为完成实验任务而设计实验的盲目性，从而提高了科学实验教学的有效性。
最后，实验教学也应注重过程与结果并重的原则。科学是缜密而严谨的，实验中细微的因素都可能导致实验结果的准确性，甚至酿成事故。有鉴于此，教师在设计和指导学生实验时一定要秉持严谨细致的精神，注重实验过程的监管，及时纠正学生在实验中出现的问题，提高实验的效率。同时，小学科学实验不同于专业科技工作者的科学实验，它允许实验失败但不允许实验结果不正确，因为它要通过实验让学生得出准确的科学结论，以验证已有科学知识和结论的准确性，从而为学生后续成长打下坚实的科学基础，只有这样，科学实验教学才不失其目的性，也才能真正提高实验教学的有效性。
总之，小学科学实验教学是科学课程教学非常重要的一个环节，它对激发学生学习兴趣，培养科学素养和探索创新精神有着不可替代的作用。科学有效并符合本地实际的实验设计方案，对于提高实验教学起着至关重要的决定性作用，在今后的教学实践我将不断探索创新，优化实验教学设计，最大限度地提高实验教学的有效性，为促进学生的终身发展而努力。
在小学科学教学中，探究式实验教学是实现其核心理念的重要途径之一。那么，怎样才能有效提高实验教学的教学效果，实现课程教学目标呢？研究表明，学生学习最有效的方法是调动其学习积极性，激发他们强烈的好奇心，充分发挥他们的主观能动性。因此，在科学实验教学中，我们也应秉持创新的理念开展教学活动，从而提高课堂的有效性。在我的教学实践中，我始终有意识的贯穿以下几个原则。
首先，实验教学中要贯穿面向全体的原则。面向全体就意味着要尊重每个学生，因材施教，差异化对待并公正地评价学生。因此，在实验教学设计之初，就要依据实验的项目、步骤、方法及难易程度，结合学生的不同学习与认知水平合理分组分工，以达到优化实验教学的目的，实现实验教学的有效性。例如我在进行《植物的繁殖》一节实验教学中，设计了实验材料、实验工具、实验操作、实验记录和实验汇报五个环节，因为植物的繁殖方式有种子繁殖、扦插、压条和嫁接几种方式，并且时间较长，有鉴于此，我就根据平时的观察和了解，对全班学生进行了分组和分工，把学生分为种子实验、扦插实验、压条实验和嫁接实验四个小组。在实验之前，学生已经掌握了植物繁殖的基本原理和需要的必备条件，只是没有经过实践的检验，学生动手实验的积极性很高，各个小组都做了充分的准备。实验开始时，分片实验的小组到了各自的实验基地，各小组都一展身手，兴趣盎然地开始了实验操作。我观察到，每个小组基本做到了分工明确，有条不紊地完成了各自的实验。其中，我重点观察听取了嫁接实验小组的操作过程和汇报。在实验中，我发现这一小组中，担任材料和工具准备的是平时比较活波的孩子，担任记录的是平时做事比较心细的孩子，而担任具体操作的则是平时动手能力比较强的孩子。因为以上实验老师已经给学生做过演示了，因此，孩子们在实验中显得既兴奋又得心应手，实验初期的操作圓满收官。在汇报实验结果时，孩子们因为有了实际操作的过程，所以，也显得从容自如，并且谈出了自己的体会与收获。特别是经过近二十天到一个月不等的生长，孩子们看到自己用植物的种子、枝条做的实验终于发芽后更是掩饰不住内心的激动与兴奋，从而获得了成功的喜悦，激发了他们学习科学兴趣，提高了科学实验教学的有效性。
其次，实验教学中要贯穿开放包容的原则。开放包容意味着允许学生对同一问题有不同的看法、见解和意见，同时也意味着容许学生犯错，不能为了一次实验的所谓完美和成功而统一口径采用一个尺度评判实验过程与结果，要以发展的眼光看待学生在实验操作中出现的失误与失败。例如我在安排学生进行种子发芽实验时，发现有几组同学实验结果不是太理想，经过分析发现，有些小组是因为实验选取的种子中有的种皮破损，或把实验放在阳光下时间太长导致温度过高，还有的小组忘了给种子及时补充水，要么水加得太多了等等。在经过同学们的讨论分析后，实验不理想的几个小组重新回顾了种子萌发的条件并展开了二次实验，结果得到了很好的实验结果，孩子们脸上露出了灿烂的笑容，同时，对于概念性的知识也加深了理解，锻炼了应用知识解决问题和自主纠错的能力，取得了事半功倍的教学效果，从而提高了实验教学的有效性。
另外，实验教学还应注重因地制宜的原则。众所周知，由于我国地域广阔，地形、海拔、气候、光热、土壤、城乡等条件差异性较大，对于小学科学实验中有关生物类的实验受限较大，例如《蚕的一生》这一实验在我们北方这里就因为缺乏实验材料而开展不了，只能通过观看录像、图片演示的方法完成实验，还有的实验作为城市的孩子条件有条件做，有些实验农村的又具有一定的优势，因此，我在设计实验时充分考虑了以上多种因素，避免给学生实验增加难度，有针对性地设计实验项目和方案，避免了为完成实验任务而设计实验的盲目性，从而提高了科学实验教学的有效性。
最后，实验教学也应注重过程与结果并重的原则。科学是缜密而严谨的，实验中细微的因素都可能导致实验结果的准确性，甚至酿成事故。有鉴于此，教师在设计和指导学生实验时一定要秉持严谨细致的精神，注重实验过程的监管，及时纠正学生在实验中出现的问题，提高实验的效率。同时，小学科学实验不同于专业科技工作者的科学实验，它允许实验失败但不允许实验结果不正确，因为它要通过实验让学生得出准确的科学结论，以验证已有科学知识和结论的准确性，从而为学生后续成长打下坚实的科学基础，只有这样，科学实验教学才不失其目的性，也才能真正提高实验教学的有效性。
总之，小学科学实验教学是科学课程教学非常重要的一个环节，它对激发学生学习兴趣，培养科学素养和探索创新精神有着不可替代的作用。科学有效并符合本地实际的实验设计方案，对于提高实验教学起着至关重要的决定性作用，在今后的教学实践我将不断探索创新，优化实验教学设计，最大限度地提高实验教学的有效性，为促进学生的终身发展而努力。