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摘要：随着现代教育的不断发展，以人为本的发展理念已经深入到我国社会的各行业之中，而在小学音乐教育中，以人为本的理念也与音乐教学息息相关。作为小学音乐教师，对于音乐教材要做好研究工作，让学生通过教师有效的教学方法由浅入深地认识到音乐知识的重要性。小学音乐教师也要及时更新教学观念，融入以人为本的音乐教学理念，激发学生的音乐学习热情。
关键词：以人为本;理念;小学音乐;教学;新方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
音乐是激发小学生思想感情的重要课程之一，在欣赏音乐的过程中，小学生的感官受到刺激后心情放松，会感受到音乐带来的美好感觉。小学音乐教师在教学的过程中，要将学生的音乐情感培养、意识培养放在首位，通过反复增强小学生的记忆力、反应力来促进音乐的传播与发展。随着音乐教学观念的创新发展，小学音乐教学愈来愈受到了人们的广泛关注与认可。小学音乐课程作为小学教育的关键环节之一，要从长远发展的角度出发，尊重学生之间的差异，为小学生音乐质量增强提供良好的学习环境。
一、小学音乐教学中以人为本理念的应用
以人为本的小学音乐教学理念不仅仅是一种全新的发展理念，它还代表着教学的价值取向，是音乐教师教学的基本教育规则。在实际的音乐教学过程中，音乐教师要为小学生树立起以人为本的发展理念，创新教学理念，根据当今改革开放的新时代、新背景来实现科教兴国、人才强国的战略目标，促进小学生的全面发展。从以人为本的发展理念来讲，就是从小学生的实际需求出发，明确小学生的基本音乐知识需求，让小学生主动参加到音乐活动之中。从外部角度来说，小学生主要是依据老师的鼓励、同学的羡慕、父母的夸奖等方面出发，促使小學音乐教学的持久性发展。兴趣是每个人学习、成长的老师，在兴趣的激发下，小学生就会主动接受与音乐相关的知识，将热情运用到音乐理论知识的学习之中。但是在实际教学与学习的过程中，兴趣并不是凭空产生的，尤其是在小学阶段，仅有少部分学生存在乐感，另外一部分学生是在家长的意愿下、督促下开始进行音乐知识学习的，缺少了艺术创新的氛围。因而，在当今小学音乐教学的过程中，教师要从培养小学生的创新力的角度出发，在音乐工作展开的过程中将音乐知识与趣味相互联合，通过音乐语言来影响学生，让学生全身心地投入到音乐的学习之中。
二、促使小学音乐教学的新途径
小学音乐教师在进行以人为本理念的教学理念传输的过程中，通过激发小学生兴趣让学生主动学习音乐知识，积极地完成音乐学科中的各种知识。比如，音乐教师在进行课堂知识传授的过程中，可以组织校学生参加音乐竞赛活动，在歌唱比赛的过程中，保证学生整体性协调、姿势大方，丰盛情感等。通过各种学生活动来活跃课堂气氛。除此之外，音乐作曲也是小学生教学的重点，需要帮助小学生进行小组结合来帮助学生提升音乐剧的编排能力，通过锻炼小学生不同程度的活动能力来着重提升学生的音乐学习质量。
三、利用动画片促使音乐的学习
在之前的小学音乐课程的学习中，课程陈旧、枯燥是常见的音乐教学问题，大大降低了学生们的学习积极性。随着新课程小学教育改革的不断深入，动画片愈来愈多的运用到音乐教程的学习之中，在提升小学音乐课堂质量方面有着愈加重要的意义。在多媒体教学方案、教学技术的双重影响下，音乐教师就可以利用较为先进多媒体技术将动画片融入到课堂中去，让学生在古版的《宝莲灯》《哪咤闹海》以及《机器猫》等音乐作品中，产生强烈的学习兴趣，让学生掌握好音乐作品的节奏，让学生了解各层次音乐知识内涵。另外，音乐作品是音乐实际的表现形式，它促进了什么教育的发展，并通过实际调查发现，在现阶段的小学音乐知识学习的过程中，还存在着一些弱点，比如，音乐审美体验缺乏、音乐本体背离，长期处于这种环境下，音乐自身也失去了其教育学生的功能。因而，优秀的音乐作品能够激发小学生对感情不同层次的认知，丰富学生情感、熏陶学生的音乐知识。同时还可以借助不同的审美层次的基础教育，挖掘小学生的音乐乐感，让学生了解到音乐不同的表现形式，对动画作品音乐作品投入更多的经历，从而提升音乐教学效果。
参考文献
[1]徐海燕.以人为本做好小学音乐教学[J].教育教学论坛，2017（50）：193-194.
[2]李春华.人本理念在小学音乐教育中的运用探讨[J].教育现代化，2017，4（47）：375-376.
[3]何艳萍.如何“以人为本”推进小学音乐教学[J].北方音乐，2016，36（15）：106.
[4]杨罗琼.坚持“以人为本”推进小学音乐教学深入开展[J].音乐时空，2015（13）：124.
关键词：以人为本;理念;小学音乐;教学;新方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
音乐是激发小学生思想感情的重要课程之一，在欣赏音乐的过程中，小学生的感官受到刺激后心情放松，会感受到音乐带来的美好感觉。小学音乐教师在教学的过程中，要将学生的音乐情感培养、意识培养放在首位，通过反复增强小学生的记忆力、反应力来促进音乐的传播与发展。随着音乐教学观念的创新发展，小学音乐教学愈来愈受到了人们的广泛关注与认可。小学音乐课程作为小学教育的关键环节之一，要从长远发展的角度出发，尊重学生之间的差异，为小学生音乐质量增强提供良好的学习环境。
一、小学音乐教学中以人为本理念的应用
以人为本的小学音乐教学理念不仅仅是一种全新的发展理念，它还代表着教学的价值取向，是音乐教师教学的基本教育规则。在实际的音乐教学过程中，音乐教师要为小学生树立起以人为本的发展理念，创新教学理念，根据当今改革开放的新时代、新背景来实现科教兴国、人才强国的战略目标，促进小学生的全面发展。从以人为本的发展理念来讲，就是从小学生的实际需求出发，明确小学生的基本音乐知识需求，让小学生主动参加到音乐活动之中。从外部角度来说，小学生主要是依据老师的鼓励、同学的羡慕、父母的夸奖等方面出发，促使小學音乐教学的持久性发展。兴趣是每个人学习、成长的老师，在兴趣的激发下，小学生就会主动接受与音乐相关的知识，将热情运用到音乐理论知识的学习之中。但是在实际教学与学习的过程中，兴趣并不是凭空产生的，尤其是在小学阶段，仅有少部分学生存在乐感，另外一部分学生是在家长的意愿下、督促下开始进行音乐知识学习的，缺少了艺术创新的氛围。因而，在当今小学音乐教学的过程中，教师要从培养小学生的创新力的角度出发，在音乐工作展开的过程中将音乐知识与趣味相互联合，通过音乐语言来影响学生，让学生全身心地投入到音乐的学习之中。
二、促使小学音乐教学的新途径
小学音乐教师在进行以人为本理念的教学理念传输的过程中，通过激发小学生兴趣让学生主动学习音乐知识，积极地完成音乐学科中的各种知识。比如，音乐教师在进行课堂知识传授的过程中，可以组织校学生参加音乐竞赛活动，在歌唱比赛的过程中，保证学生整体性协调、姿势大方，丰盛情感等。通过各种学生活动来活跃课堂气氛。除此之外，音乐作曲也是小学生教学的重点，需要帮助小学生进行小组结合来帮助学生提升音乐剧的编排能力，通过锻炼小学生不同程度的活动能力来着重提升学生的音乐学习质量。
三、利用动画片促使音乐的学习
在之前的小学音乐课程的学习中，课程陈旧、枯燥是常见的音乐教学问题，大大降低了学生们的学习积极性。随着新课程小学教育改革的不断深入，动画片愈来愈多的运用到音乐教程的学习之中，在提升小学音乐课堂质量方面有着愈加重要的意义。在多媒体教学方案、教学技术的双重影响下，音乐教师就可以利用较为先进多媒体技术将动画片融入到课堂中去，让学生在古版的《宝莲灯》《哪咤闹海》以及《机器猫》等音乐作品中，产生强烈的学习兴趣，让学生掌握好音乐作品的节奏，让学生了解各层次音乐知识内涵。另外，音乐作品是音乐实际的表现形式，它促进了什么教育的发展，并通过实际调查发现，在现阶段的小学音乐知识学习的过程中，还存在着一些弱点，比如，音乐审美体验缺乏、音乐本体背离，长期处于这种环境下，音乐自身也失去了其教育学生的功能。因而，优秀的音乐作品能够激发小学生对感情不同层次的认知，丰富学生情感、熏陶学生的音乐知识。同时还可以借助不同的审美层次的基础教育，挖掘小学生的音乐乐感，让学生了解到音乐不同的表现形式，对动画作品音乐作品投入更多的经历，从而提升音乐教学效果。
参考文献
[1]徐海燕.以人为本做好小学音乐教学[J].教育教学论坛，2017（50）：193-194.
[2]李春华.人本理念在小学音乐教育中的运用探讨[J].教育现代化，2017，4（47）：375-376.
[3]何艳萍.如何“以人为本”推进小学音乐教学[J].北方音乐，2016，36（15）：106.
[4]杨罗琼.坚持“以人为本”推进小学音乐教学深入开展[J].音乐时空，2015（13）：124.