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摘要：初中阶段的英语课程教学中，为能从整体上提升英语口语教学质量，教师在教学方法的创新应用方面要加强重视，将情境创设的教学方法加以科学化运用，才能真正为学生良好学习打下坚实基础。本文主要从理论层面就口语教学中情境创设的方法应用展开研究，希望能有助于提升教学的质量。
关键词：初中英语;英语口语;情境创设
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-333
0.引言
新课改下的英语课程教学中为能提升课程教学质量，将情境创设的方法加以科学化运用，创新学生英语口语知识的学习积极性和兴趣，才能真正为学生可持续学习发展打下坚实基础。
1.初中英语口语教学情境创设的优势
英语口语课程教学工作当中，教师通过将情境创设的方法加以科学化运用，这对提升学生英语口语学习能力有着积极促进作用，能从整体上提升学生学习的质量水平。课堂教学中要以学生为中心开展英语口语教学活动，为学生创设英语口语的情境，引导学生进入到情境当中探究学习，从而才能真正为学生良好学习打下坚实基础[1]。情境创设的方式为学生提供了新的英语口语学习的途径，方便学生在情境中开口说英语，为学生英语实践能力提升起到了促进作用。
2.初中英语口語教学情境创设的策略
英语口语教学中为促进学生学习质量提升，教师要充分注重发挥情境创设的方法作用，为学生良好学习打下坚实基础，从以下几点策略的实施方面要加强重视：
2.1实物情境促进学生学习质量提升
初中阶段的学生在学习英语知识中，注重理论知识的学习，而忽视了英语实践能力的锻炼，从而出现了“哑巴英语”的学习现状，这对学生英语素养的提升有着诸多不利影响。英语口语教学当中教师要充分注重教学方法的创新应用，在实物情境教学方法进行创新应用，从而才能真正有助于学生提高英语口语的能力素养，学生在情境当中锻炼口语，能有效激发学生口语的能力素质，为学生良好学习起到积极促进作用[2]。例如：英语教学中教师在为学生讲述《this is my sister 》的课程内容中，为能激发学生英语知识学习的兴趣，提高学生学习质量水平，这就需要以情境创设的教学方法来提高学生英语口语学习的能力水平。教师通过让学生从家庭中拿出自己家庭的相片，让学生对自己的家庭成员进行介绍，通过实物情境的创设下，学生有话可说，在特定情境下学生学习的主动积极性也能调动起来，从而促进学生综合学习能力提升。
2.2情境创设提高学生参与积极性
教师在实际英语课程教学中，为调动学生学习的主动积极性，这就需要在英语口语教学方面加强重视，教师通过为学生创设直观化的学习情境，将教室当中教具加以科学化运用，这为学生创设学习的情境下，有助于提高学生参与学习的主动积极性。如在课程教学当中为学生讲述《Is this your pencil 》的课程内容中，课程中涉及到的生词内容多，教师可通过让学生在口语训练过程中，让学生能够把生词融合到进取，提高学生的课文理解能力[3]。教师在教学中为学生分组的方式，加强学生对词汇的学习主动积极性，通过口语锻炼中和词汇相结合，学生学习参与的积极性以及练习的信心就能树立起来，从而提升学生学习的质量。
2.3互动情境开展高效课堂
教师在英语口语教学中为能从整体上提升学生学习的质量水平，这就需要为学生创建互动性的交流情境，让学生置于交流互动的情境中，激发学生学习的积极性，从整体上提升学生英语口语练习的动力，只有从这些基础工作方面得到了强化，才能为学生良好学习起到促进作用。英语教师在课堂教学当中要和学生的学习需要紧密结合起来，为学生创设趣味性以及动态化的学习情境，如为学生创设辩论性的交流互动的情境，为学生设置相应的论题“Is there any UFO in the universe？”为学生安排辩论的正反方，正方的观点是There are UFOs in the universe，而反方的观点是There are no UFOs in the universe。学生在进行辩论的过程中，成为锻炼学生英语口语的过程，学生在这一交流互动的情境当中展开学习，能够有效提升学生英语口语学习的能力素质，促进学生综合学习能力提升[4]。
2.4信息化情境激发学生口语实践兴趣
教师在英语口语教学当中要充分注重将信息化技术加以科学化运用，调动学生英语口语知识的学习主动积极性，为学生良好学习起到促进作用。将信息化技术和英语口语教学相结合下，这对提升学生英语口语学习兴趣，为学生创设丰富趣味性的口语练习情境有着积极作用。教师在实际教学中要为学生呈现出轻松愉快的学习氛围，调动学生对英语知识学习的动力，在轻松化的学习情境下，学生对英语口语练习的动力也比较充足，能够为学生英语口语能力提升打下基础。
3.结语
综上，英语口语教学当中为能从整体上提升学生学习质量，这就要求教师在教学方法的创新应用方面加强质量控制，通过情境创设教学的方式应用，这对提升学生综合学习能力起到了积极作用，创新了学生英语知识学习的途径，为学生英语口语表达能力提高起到了促进作用。
参考文献
[1]闫军朝.试论情境创设在初中英语口语教学中的运用[J].学周刊，2019（24）：122.
[2]陈艳君.初中英语口语教学中的情境创设[J].名师在线，2018（20）：44-45.
[3]郭伟英.浅谈初中英语口语教学中的情境创设[J].课程教育研究，2019（37）：119-120.
[4]赖文斌，温湘频.初中英语口语教学中的情境创设[J].教学与管理，2019（16）：64-65.
关键词：初中英语;英语口语;情境创设
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-333
0.引言
新课改下的英语课程教学中为能提升课程教学质量，将情境创设的方法加以科学化运用，创新学生英语口语知识的学习积极性和兴趣，才能真正为学生可持续学习发展打下坚实基础。
1.初中英语口语教学情境创设的优势
英语口语课程教学工作当中，教师通过将情境创设的方法加以科学化运用，这对提升学生英语口语学习能力有着积极促进作用，能从整体上提升学生学习的质量水平。课堂教学中要以学生为中心开展英语口语教学活动，为学生创设英语口语的情境，引导学生进入到情境当中探究学习，从而才能真正为学生良好学习打下坚实基础[1]。情境创设的方式为学生提供了新的英语口语学习的途径，方便学生在情境中开口说英语，为学生英语实践能力提升起到了促进作用。
2.初中英语口語教学情境创设的策略
英语口语教学中为促进学生学习质量提升，教师要充分注重发挥情境创设的方法作用，为学生良好学习打下坚实基础，从以下几点策略的实施方面要加强重视：
2.1实物情境促进学生学习质量提升
初中阶段的学生在学习英语知识中，注重理论知识的学习，而忽视了英语实践能力的锻炼，从而出现了“哑巴英语”的学习现状，这对学生英语素养的提升有着诸多不利影响。英语口语教学当中教师要充分注重教学方法的创新应用，在实物情境教学方法进行创新应用，从而才能真正有助于学生提高英语口语的能力素养，学生在情境当中锻炼口语，能有效激发学生口语的能力素质，为学生良好学习起到积极促进作用[2]。例如：英语教学中教师在为学生讲述《this is my sister 》的课程内容中，为能激发学生英语知识学习的兴趣，提高学生学习质量水平，这就需要以情境创设的教学方法来提高学生英语口语学习的能力水平。教师通过让学生从家庭中拿出自己家庭的相片，让学生对自己的家庭成员进行介绍，通过实物情境的创设下，学生有话可说，在特定情境下学生学习的主动积极性也能调动起来，从而促进学生综合学习能力提升。
2.2情境创设提高学生参与积极性
教师在实际英语课程教学中，为调动学生学习的主动积极性，这就需要在英语口语教学方面加强重视，教师通过为学生创设直观化的学习情境，将教室当中教具加以科学化运用，这为学生创设学习的情境下，有助于提高学生参与学习的主动积极性。如在课程教学当中为学生讲述《Is this your pencil 》的课程内容中，课程中涉及到的生词内容多，教师可通过让学生在口语训练过程中，让学生能够把生词融合到进取，提高学生的课文理解能力[3]。教师在教学中为学生分组的方式，加强学生对词汇的学习主动积极性，通过口语锻炼中和词汇相结合，学生学习参与的积极性以及练习的信心就能树立起来，从而提升学生学习的质量。
2.3互动情境开展高效课堂
教师在英语口语教学中为能从整体上提升学生学习的质量水平，这就需要为学生创建互动性的交流情境，让学生置于交流互动的情境中，激发学生学习的积极性，从整体上提升学生英语口语练习的动力，只有从这些基础工作方面得到了强化，才能为学生良好学习起到促进作用。英语教师在课堂教学当中要和学生的学习需要紧密结合起来，为学生创设趣味性以及动态化的学习情境，如为学生创设辩论性的交流互动的情境，为学生设置相应的论题“Is there any UFO in the universe？”为学生安排辩论的正反方，正方的观点是There are UFOs in the universe，而反方的观点是There are no UFOs in the universe。学生在进行辩论的过程中，成为锻炼学生英语口语的过程，学生在这一交流互动的情境当中展开学习，能够有效提升学生英语口语学习的能力素质，促进学生综合学习能力提升[4]。
2.4信息化情境激发学生口语实践兴趣
教师在英语口语教学当中要充分注重将信息化技术加以科学化运用，调动学生英语口语知识的学习主动积极性，为学生良好学习起到促进作用。将信息化技术和英语口语教学相结合下，这对提升学生英语口语学习兴趣，为学生创设丰富趣味性的口语练习情境有着积极作用。教师在实际教学中要为学生呈现出轻松愉快的学习氛围，调动学生对英语知识学习的动力，在轻松化的学习情境下，学生对英语口语练习的动力也比较充足，能够为学生英语口语能力提升打下基础。
3.结语
综上，英语口语教学当中为能从整体上提升学生学习质量，这就要求教师在教学方法的创新应用方面加强质量控制，通过情境创设教学的方式应用，这对提升学生综合学习能力起到了积极作用，创新了学生英语知识学习的途径，为学生英语口语表达能力提高起到了促进作用。
参考文献
[1]闫军朝.试论情境创设在初中英语口语教学中的运用[J].学周刊，2019（24）：122.
[2]陈艳君.初中英语口语教学中的情境创设[J].名师在线，2018（20）：44-45.
[3]郭伟英.浅谈初中英语口语教学中的情境创设[J].课程教育研究，2019（37）：119-120.
[4]赖文斌，温湘频.初中英语口语教学中的情境创设[J].教学与管理，2019（16）：64-65.