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摘要：幼儿教育一直是教育体系的重要组成部分。由于儿童年龄小，接受事物能力弱，在幼儿教育中，教师应根据儿童身心发展的特点，逐步将游戏作为幼儿教育的主要手段。游戏教育法不仅改变了传统的教学方法，而且在游戏创新的过程中，特别是在培养孩子解决问题和发现问题能力的过程中，激发孩子积极的学习心理，逐步使他们在道德、智力、能力等方面得到全面发展。物理和美学方面，教师应合理运用游戏教学法，与教学改革重新结合，促使孩子们在快乐的世界里理解教育的本质。
关键词：游戏;幼儿教育;运用
前言：
随着经济社会的不断发展和生活水平的不断提高，人们对儿童教育的关注度逐渐提高，包括幼儿园在内的教育机构也越来越多。儿童正处于教育的萌芽阶段，在接受幼儿教育的过程中，儿童的言行和对事物的判断标准成为幼儿教育的开端。游戏教育法能激发儿童参与正规教育，使儿童在游戏中健康发展。教师应在幼儿课程中增加游戏教育的内容，使整个课堂成为儿童愿意参与、主动参与的课堂。找到游戏与教育的结合点，运用正确的游戏方法，让孩子有一个快乐而有教育意义的童年。
一.游戏教学在幼儿教育中的作用
幼儿教育作为义务教育阶段前的教育工作，具有十分重要的地位。通过游戏活动开展幼儿教育阶段，更符合儿童心理需求，是必要的，也是重要的。
（一）它能培养孩子的创新思维
游戏能帮助孩子们以有趣的方式了解世界、获取知识，具有一定的生动性，能充分调动孩子们的潜能。在实践的过程中，孩子的思维也会被激活。因为游戏能刺激孩子的身体感官，促进孩子积极参与游戏，所以对于孩子思维能力的快速提高，有很大的帮助。
（二）它能帮助孩子们形成正确的价值观
很多孩子都有以自我为中心的特点，因为他们是独生子女，集万千爱于一身。游戏中的角色扮演可以帮助孩子有良好的自我意识，学会换位思考。例如，当儿童扮演店员或服务员的角色时，他们可以从他人的角度思考;在合作竞争博弈中，可以培养他们的群体意识。
二.游戏教学在幼儿教育中的运用
在幼儿教学活动的诸多环节中，游戏教学是最有效、最直接的教学形式。孩子们可以通过老师设计的各种游戏来培养他们的学习兴趣。同时，在游戏的过程中，孩子可以获得良好的情感体验，进而提高学习能力。
（一）通过数字游戏发展儿童思维
为了帮助孩子理解数字，我们可以进行有趣的数字游戏，降低孩子学习的复杂性，发展孩子的思维。比如，在学习《快乐的动物合唱团》中，组织孩子学习数字时，老师在合唱团里建立教学情境，把教室布置成合唱团，用多媒体教学设备展示小动物的视频，并问孩子：“有多少只动物？”而老师设计了一个爬楼梯的游戏，谁能说出视频里有多少只动物，谁能爬上楼梯，胜利者就会爬到顶端。再举一个例子，当认识数字“2”时，老师让孩子们说出动物身上与“2”有关的数字，孩子们举手回答：“猴子有两只手，两只脚和两只眼睛。”这样，我们可以帮助孩子理解数字，激发他们的思维潜能。
（二）通过角色扮演，开展幼儿情感教育
游戏教学的目的是以轻松愉快的方式教育孩子，培养他们各方面的能力。但教师不应过分注重游戏的趣味性，更不应忽视教育的意义。在开展游戏的过程中，一定要把教学内容注入其中，教会孩子积极向上、亲近友谊，这样才能提高孩子的综合素质。。
例如，在《妈妈的小帮手》中，可以进行角色扮演游戏，老师可以设置做家务情境，让一些孩子扮演妈妈，其他学生扮演孩子，完成整个“做家务”工作。在这个过程中，教师要给孩子一个正确的示范，为孩子提供各种清洁工具，让孩子发挥想象力和创造力。游戏结束后，老师要告诉孩子们，在日常生活中要体谅妈妈的辛苦、并学习培养做家务的良好品质，从而达到情感教育的目的。
（三）竞赛融入游戏，符合孩子的身心特点
孩子们的身心特点是竞争激烈、生动活泼。教师应根据儿童的实际情况，将竞赛融入游戏之中。这样才能培养孩子的竞争意识，为孩子的未来发展打下基础。
比如，在《端午习俗》教学中，可以进行答题知识竞赛，然后教师要收集材料，设计问题，根据所有问题的情况添加提示信息，并借助答题知识的模式督促孩子们回答。答对者加1分;答错的，扣1分，同时还要表演。
（四）通过尝试性教学，促进幼儿积极探索
一切幼儿教学活动都必须引导幼儿进行自主研究和活动。因此，教师需要突出孩子的主体地位，让孩子参与游戏，帮助他们感知周围事物的变化，解决问题。同时，也要改变过去被动、填鸭式的教学方式，把学习和实践的主动权交给孩子。幼儿园的滑梯、蘑菇亭、森林迷宫等娱乐设施，都能引发孩子们的奇思妙想。场地的特点带来了比室内环境更多的体验，能激发孩子的活动，加强了孩子之间的互动。除了积极参与游戏外，孩子们还可以根据自己对环境的了解，选择自己喜欢的材料，并把它们投入到快乐的自主游戏中。通过这种方式，既激发了孩子们自主探究的积极性，又培养了他们的环保意识。
三.结束语
孩子的天性是活跃的，充满不确定性。在教育的实施过程中，教师利用游戏建立互信，引导孩子有兴趣地加入游戏，让他们在快乐中适应新的教育环境，学习知识，潜移默化地培养他们的综合能力和探索精神。在游戏中，教师可以了解每一个孩子，因材施教，逐步找到创新游戏的新模式，不断探索适合孩子的新教育方法。
参考文献：
[1]杨睿.浅析游戏在幼儿教育中的应用与价值[J].中華少年，2017.
[2]陈静瑜.游戏与绘本教学结合提高幼儿教育实效性探讨[J].成才之路，2020（08）：100-101.
[3]宋桂芬.浅谈游戏教学在幼儿教育中的有效运用[J].小学生：教学实践，2019，000（012）：P.42-42.
河南省驻马店市实验幼儿园 463000
关键词：游戏;幼儿教育;运用
前言：
随着经济社会的不断发展和生活水平的不断提高，人们对儿童教育的关注度逐渐提高，包括幼儿园在内的教育机构也越来越多。儿童正处于教育的萌芽阶段，在接受幼儿教育的过程中，儿童的言行和对事物的判断标准成为幼儿教育的开端。游戏教育法能激发儿童参与正规教育，使儿童在游戏中健康发展。教师应在幼儿课程中增加游戏教育的内容，使整个课堂成为儿童愿意参与、主动参与的课堂。找到游戏与教育的结合点，运用正确的游戏方法，让孩子有一个快乐而有教育意义的童年。
一.游戏教学在幼儿教育中的作用
幼儿教育作为义务教育阶段前的教育工作，具有十分重要的地位。通过游戏活动开展幼儿教育阶段，更符合儿童心理需求，是必要的，也是重要的。
（一）它能培养孩子的创新思维
游戏能帮助孩子们以有趣的方式了解世界、获取知识，具有一定的生动性，能充分调动孩子们的潜能。在实践的过程中，孩子的思维也会被激活。因为游戏能刺激孩子的身体感官，促进孩子积极参与游戏，所以对于孩子思维能力的快速提高，有很大的帮助。
（二）它能帮助孩子们形成正确的价值观
很多孩子都有以自我为中心的特点，因为他们是独生子女，集万千爱于一身。游戏中的角色扮演可以帮助孩子有良好的自我意识，学会换位思考。例如，当儿童扮演店员或服务员的角色时，他们可以从他人的角度思考;在合作竞争博弈中，可以培养他们的群体意识。
二.游戏教学在幼儿教育中的运用
在幼儿教学活动的诸多环节中，游戏教学是最有效、最直接的教学形式。孩子们可以通过老师设计的各种游戏来培养他们的学习兴趣。同时，在游戏的过程中，孩子可以获得良好的情感体验，进而提高学习能力。
（一）通过数字游戏发展儿童思维
为了帮助孩子理解数字，我们可以进行有趣的数字游戏，降低孩子学习的复杂性，发展孩子的思维。比如，在学习《快乐的动物合唱团》中，组织孩子学习数字时，老师在合唱团里建立教学情境，把教室布置成合唱团，用多媒体教学设备展示小动物的视频，并问孩子：“有多少只动物？”而老师设计了一个爬楼梯的游戏，谁能说出视频里有多少只动物，谁能爬上楼梯，胜利者就会爬到顶端。再举一个例子，当认识数字“2”时，老师让孩子们说出动物身上与“2”有关的数字，孩子们举手回答：“猴子有两只手，两只脚和两只眼睛。”这样，我们可以帮助孩子理解数字，激发他们的思维潜能。
（二）通过角色扮演，开展幼儿情感教育
游戏教学的目的是以轻松愉快的方式教育孩子，培养他们各方面的能力。但教师不应过分注重游戏的趣味性，更不应忽视教育的意义。在开展游戏的过程中，一定要把教学内容注入其中，教会孩子积极向上、亲近友谊，这样才能提高孩子的综合素质。。
例如，在《妈妈的小帮手》中，可以进行角色扮演游戏，老师可以设置做家务情境，让一些孩子扮演妈妈，其他学生扮演孩子，完成整个“做家务”工作。在这个过程中，教师要给孩子一个正确的示范，为孩子提供各种清洁工具，让孩子发挥想象力和创造力。游戏结束后，老师要告诉孩子们，在日常生活中要体谅妈妈的辛苦、并学习培养做家务的良好品质，从而达到情感教育的目的。
（三）竞赛融入游戏，符合孩子的身心特点
孩子们的身心特点是竞争激烈、生动活泼。教师应根据儿童的实际情况，将竞赛融入游戏之中。这样才能培养孩子的竞争意识，为孩子的未来发展打下基础。
比如，在《端午习俗》教学中，可以进行答题知识竞赛，然后教师要收集材料，设计问题，根据所有问题的情况添加提示信息，并借助答题知识的模式督促孩子们回答。答对者加1分;答错的，扣1分，同时还要表演。
（四）通过尝试性教学，促进幼儿积极探索
一切幼儿教学活动都必须引导幼儿进行自主研究和活动。因此，教师需要突出孩子的主体地位，让孩子参与游戏，帮助他们感知周围事物的变化，解决问题。同时，也要改变过去被动、填鸭式的教学方式，把学习和实践的主动权交给孩子。幼儿园的滑梯、蘑菇亭、森林迷宫等娱乐设施，都能引发孩子们的奇思妙想。场地的特点带来了比室内环境更多的体验，能激发孩子的活动，加强了孩子之间的互动。除了积极参与游戏外，孩子们还可以根据自己对环境的了解，选择自己喜欢的材料，并把它们投入到快乐的自主游戏中。通过这种方式，既激发了孩子们自主探究的积极性，又培养了他们的环保意识。
三.结束语
孩子的天性是活跃的，充满不确定性。在教育的实施过程中，教师利用游戏建立互信，引导孩子有兴趣地加入游戏，让他们在快乐中适应新的教育环境，学习知识，潜移默化地培养他们的综合能力和探索精神。在游戏中，教师可以了解每一个孩子，因材施教，逐步找到创新游戏的新模式，不断探索适合孩子的新教育方法。
参考文献：
[1]杨睿.浅析游戏在幼儿教育中的应用与价值[J].中華少年，2017.
[2]陈静瑜.游戏与绘本教学结合提高幼儿教育实效性探讨[J].成才之路，2020（08）：100-101.
[3]宋桂芬.浅谈游戏教学在幼儿教育中的有效运用[J].小学生：教学实践，2019，000（012）：P.42-42.
河南省驻马店市实验幼儿园 463000