“现代文阅读”语文教学的重点，也是中考的重点，如何教会学生阅读现代文？古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，为此，我注重交给学生方法，从学生进中学的第一堂语文课起，我就把阅读方法交给学生，让学生在语文学习中逐步掌握，逐渐形成能力。根据我多年的教学实践，我采用现代文阅读“三步曲”来教学，具体方法如下：
　　第一步，浏览，整体感知，把握主要内容。
　　学生快速阅读课文，读后思考，这篇课文主要写什么？表现什么思想或情感？学生能说出个大概便行。如《走一步，再走一步》这一课，学生浏览后，就能说出这篇文章主要回忆自己小时候和伙伴一起爬山遇险的事，表现一个遇到困难要想办法克服困难的中心思想。
　　第二步，细读，理解段意，把握结构。
　　这一步，要让学生仔细阅读课文，给每一段概括大意，弄清段与段之间的关系，划分课文的结构。这一步有很大难度，为此教师要引导学生，特别是要教会学生做以下事情：
　　一、找每段的中心句，关键句
　　中心句往往能概括本段的主要内容，起到总说的作用。中心句往往是段的第一句。如《你一定会听见的》一文中，一、二、三自然段，五、六、七自然段的第一句都是中心句，概括了本段的主要内容。找到了它们，学生就能将这六段的内容准确无误的概括出来了，一篇文章也能由长读短，由多读精，答题时，就不会答不到点上，答多答杂了。
　　二、找过渡句
　　过渡句有承上启下的作用。通过这一句，我们可以推测它的上下文写了什么内容，在最短的时间内，将这一句的前后相关自然段内容准确无误概括下来。如《你一定会听见的》一文中，第四自然段就是过渡句。找到它，学生就会明白一、二、三自然段的声音是想象的声音，非常细微；也可推测下面几个自然段是写听得见的声音。这样，概括的内容就比找一段的中心句更简洁了，七个自然段用两句话就概括出来了。文章读得更精细，答题也会更准确。《看云识天气》的第六段的第一句也是过渡句，找准了这一句，对理解上下文就容易多了。
　　三、找总起句，总结段
　　总起句是对下文的总说，总结句有的是对前面几个自然段的小结，有的是对全文的总结，文章的主旨就有可能藏在这里。如《大自然的语言》一文，“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”这一段就是一个总起段，概括了下面四个自然段的内容。再如《看云识天气》一文，第一自然段的最后一句就是全文的总起句，让学生更加明确课文主要写云与天气的关系，同时也含蓄地点了题。又如《捅马蜂窝》最后一段，总结全文，写捅马蜂窝事件给自己的启迪：再不做任何伤害旁人的事情。文章的主旨就在这里。如果是散文，很多文章都会在结尾借景抒情，这里极有可能藏着主旨，作者的写作意图。
　　四、找关键词
　　有时，很多词语也在文章中起到了衔接上下文的作用，对理清文章思路，把握文章主要内容有很大帮助。如《长城万里行》一文，十五自然段“大自然是无情的。”之后，在二十一自然段出现了“然而大自然也是慷慨的。”，“然而……也”暗示上面几个自然段内容与本段内容是不同的两个方面，学生很快就能概括出十五自然段至二十一自然段是写“大自然的无情与慷慨”。
　　在这一步骤中，要求学生用这四个方法理解段意，理清文章思路，把握文章主要内容。
　　第三步，研读，探究问题，完成作业。
　　这一步，主要是引导学生理解课文中重点句和难句，品味词语，赏析句子，探究写作特点，完成课后作业等。由于近年来中考常考赏析句子，因此教学时一定要重视这一项的训练，教师一定要先教方法。我们分析了中考赏析题的答案，梳理出赏析句子的格式： “这句子运用了什么修辞方法或什么描写——形象生动地写出了什么内容——表达了什么思想感情”。如《紫藤萝瀑布》课后第二题赏析句子： “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要展开似的”，教师示例：这个句子用比喻的修辞方法，形象细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，使花显得生机勃勃，显得美好可爱，表达了作者喜悦的心情。示例后让学生仿照例子练习。
　　以上是我这几年来教学现代文的尝试，在以后的教学中，还需不断学习和改进。