交际英语中“……怎么样?”的几种表达法

来源 :中学英语之友·上 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xboy123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   “……怎么样?”是交际英语中常用的一个问句,现将其常用表达法及用法归纳如下:
  表达法一:What(How) about+(doing) sth.?
  用法1:向对方提出建议。例如:
  What(How) about having a meeting this evening? 今天晚上开个会怎么样?
  用法2:征求对方意见。例如:
  What(How) about my brother’s composition? 我弟弟的作文怎么样?
  用法3:向对方询问消息。例如:
  The boys will climb the hill. What(How) about the girls?
  男孩子们要去爬山,女孩子们呢?
  表达法二:What(How) do you think of+(doing) sth.?
  用法:主要用来询问对某事的感觉(看法或想法)。例如:
  What do you think of the film? 你认为那部电影怎么样?
  How do you think about going out for a walk? 你觉得咱们出去散散步怎么样?
  表达法三:What is(are)+sb./sth.+like…?
  用法1:用于询问人的外貌、品质等。例如:
  What’s the man in red coat like? 穿红上衣的那个人怎么样?
  用法2:用于询问物体的质量、外观等。例如:
  What are the two shirts like? 这两件衬衫怎么样?
  用法3:用于询问天气状况。例如:
  What’s the weather like today? 今天的天气怎么样?
  表达法四:How is(are)+sb./sth.+其他成分?
  用法1:用来询问人的身体健康情况。例如:
  How is your grandfather? 你的祖父身体怎么样?
  How are your parents? 你的父母身体怎么样?
  用法2:用来询问一般事物的情况。例如:
  How are things going on at your school? 你们学校情况怎么样?
  表达法五:How is(are)+主语+getting on(along) with…?
  用法1:询问某人与某人相处的情况。例如:
  How are they getting on(along) with you? 他们和你相处得怎么样?
  用法2:询问工作、学习等的进展情况。例如:
  How is the man getting on(along) with his work? 那个人的工作进展如何?
  How are they getting on(along) with their English? 他们的英语学得怎么样?
其他文献
减肥是一生之大计。这不仅适用于人类社会,也照样困扰着动物界。可能是因为有个粗心大意的主人、可能是其自身疾病导致、也可能它天生就是种群中的异类,总之,无论如何,动物们也是
Ⅰ.用所给动词的适当形式填空。(共10小题,每小题1分,共10分)    1. Do you enjoy ____ Chinese or English newspapers in the morning?    2. It’s good for you ____ in the morning.    3. Mrs Smith wants me ____ a balanced diet.    4
期刊
期刊
2014年3月21日,南京市初中物理教研活动在宁海中学分校进行,笔者有幸参加,听了一节复习课,感触很深,听课内容为苏科版八年级下册第八章《力》,下面就听课情况谈谈本人的一些
“什么!班报没带回来!你是怎么整理书包的……”开始做作业时才发现班报没带回来,此时已是晚上7点,外面一片漆黑,只有路灯发出昏黄的光,我只好央求妈妈带我回学校。校园里一片寂
新课标下,提高物理教学的有效性,物理作业的设计是一个很重要的方面.作业的设计,不只是老师课堂知识的简单重复,也不是某种单纯技能的练习,而应该从提高学生科学素养的视角来实施;作业内容不能只是课本内容和课后习题的重复,而更应体现其探索性,开放性,趣味性,层次性,实践性.作业的设计,要减少学生对课本知识的机械性重复,引导学生主动的学习和探索,加深对课本知识的理解和应用,把理论和实际结合起来,在作业的过程
多媒体作为辅助教学工具已日益渗透到教学领域中,在物理教学中教师可运用多媒体的语音、图像、动画视频以及人机交互等功能充分展示教学的内涵,突破物理教学的重难点,让学生在学习物理的过程中获得视觉、听觉、触觉、动觉等多种感知,从而达到身临其境的感受,从而有效地提高课堂教学质量.  1多媒体创设学习情境,激发学生学习的主动性、积极性  根据学生的心理年龄特点,运用多媒体以图文并茂的形式创设有趣的故事情境,营
Ⅰ.词汇。(共10小题,每小题1分,共10分)   A)根据句意,用括号内所给词的适当形式填空。   1. Tom was ____(illness) yesterday, so he didn’t go to school.    2. Li Hua had a ____(quickly) breakfast and then went to work.    3. Don’t ____(wor
期刊
我们生活在磁场中,整个宇宙就是个大磁场,宇宙间所有的星体都具有磁场效应,因此地球也一样,地球上的一切生物均生活在地球的磁场中.而对人类来说,磁场的同频同步对人们生活的影响更是不可小觑,比如健康长寿、人丁兴旺、婚姻美满、工作事业,等等.如果磁场不对,就会产生不良影响.  比如家具的摆放与磁场.地球表面所有的物体时时刻刻都在散发着微波,不同的物体散发的微波频率也不同.因此,家具摆放的位置不同,对地球本
“学起于思,思源于疑.”质疑是人类思维的精华,是一切创造活动的起点,也是创新的动力.因此,鼓励学生质疑问难,培养学生敢于质疑问难的勇气和善于质疑问难的能力,正是培养学生创新思维的重要手段与途径之一.  1营造和谐氛围,鼓励学生质疑  学生的思维往往是从质疑开始的,它产生于对未知事物的探索.在课堂上,笔者常用商量的口吻和激励的语言,鼓励学生去探索和创造.如“你从中了解到什么?” “你有什么疑问吗?”