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摘要：新时期随着我国教育的不断发展，高校班主任工作在农村教育中所起的作用，得到了广泛的重视。其实班主任工作是联系学校和学生之间，家长与学校之间、学生与学生之间的纽带和桥梁，如何做好高校班主任这项工作，确实不可小觑。基于此，本文章對新时代农村小学班主任工作点滴进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新时代;农村;小学班主任;工作路径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-193
引言
小学生处于身体思维智力成长发育的关键时间，而班主任的教育管理工作理念与方式，直接影响到小学生身心成长。基于小学学生学习的多元性与身心的多样性，教师必须对学生学习生活情况进行全面深入了解，审视以往的班级管理方式，找出其中的不足进行改进，不断提高小学学生管理工作效能。
一、农村小学班主任工作中的问题
（一）班主任忽视与家长合作
沟通的桥梁十分重要，教师与学生家长及时有效地就学生现阶段确确实实存在的问题进行沟通交流，对问题学生的教育和问题的解决起着至关重要的作用。学校班主任与家长进行合作，多方面地对学生进行观察和心理沟通，会起着事半功倍的作用和效果。但是，实际教育教学过程当中，许多班主任没有这样的意识，不愿意在私下与家长联系。这种缺乏教师职业道德素质的理念对班级管理的阻碍极大。许多班主任认为他的职责仅仅是在学校管理好班级和班上的学生，学生私下的表现与自己无关。因此，他们不愿意花费自己私人的时间去和学生家长就学生存在的问题进行沟通和交流。这一点也是班主任对班级进行管理的缺陷和漏洞，班主任需要及时纠正自己的错误理念。
（二）班主任管理模式滞后
在学生管理工作开展时，班主任将管理权责集中于自己手中，对全班学生开展权威式管理，每一位学生都“惧怕”班主任，因为班主任具有绝对的学生管理权威，学生必须服从班主任的教育管理。但由于小学学生正处叛逆成长期，学生在语言行为上没有违背班主任的管理要求，但内心对班主任的管理工作非常反感，主要是因为班主任没有给予学生一定的自由成长空间，导致学生始终处于紧张的学习状态下，间接影响到学生的心理健康成长。基于该种问题，班主任需开展民主学生管理，给予学生班级管理权力，让学生成为班级的主人公。
二、新时代农村小学班主任工作路径
（一）正视学生差异，注重因材施教
作为班级管理者，班主任的管理理念一定要与时俱进、不断更新。班主任的班级管理理念直接决定着班级管理制度与模式，因此班级管理理念一定要跟得上时代的发展。班级管理中最常见的问题就是教师对学生实行一刀切，把每个单独的个体看成一样的教育对象，要求在班纪班规面前人人平等，一视同仁。这种教育管理的办法当然是好事，要求人人平等，公平对待，但是，这样的教育管理思想往往不利于人的培养，因为学生是一个个独立的个体，每个学生都有不同于他人的学习习惯和兴趣爱好、个性特点。新课程改革的教育理念强调尊重学生个性，也就是在培养学生的共性的同时，更要注重对学生个性品质的培养，尊重学生各自的特点，对学生因势利导，引导学生积极发展各自的优势，在班级管理中能够百花齐放，各有所长，各具特点。
（二）班主任谈话一定要有技巧和方法
谈话前要全面了解学生，掌握他们的思想动态，就像“备课”一样，明确谈话的目的、重点、难点和思路。这样有目的的准备和收集，会增加谈话的实效性和意义。切记不能东拉西扯，没有明显的谈论话题。对学生的实际表现、学习状况、生活情况，近期哪些科目成绩还存在哪些主要问题等，这些方面在与学生对话前，你须心中有数。与学生谈话，做他们的思想、学习等方面的工作都应该非常详细了解掌握实际情况，这和我们上课是一样的，做思想工作之前我们也应当“备课”，一定要先“备好”学生这篇文章，“备透”“备准”他们。这样的话，才能够达到预期的目的。不然的话，必将失去谈话的意义和效果，这样的思想教育工作就是失败的。
（三）家校合作，推动学生全面发展
在小学教学管理中进行差异性教学时，班主任应与家庭教育联系在一起，通过家庭教育与学校教育结合，促进学生全面健康发展。两种教育方式结合，可以为学生营造良好的学习环境，使学生形成积极的学习态度，进而培养提升学生综合素质。因为学校教育与家庭教育具有同样重要的地位，对学生身心发展都具有促进作用。具体工作中，班主任要加强与家长的互动，勤家访、多沟通，深人了解学生的家庭环境，掌握学生的校外表现。同时，在家校沟通的过程中，也将学生在学校的表现情况、优势、不足告诉家长。通过家长与班主任的努力，共同帮助学生弥补不足，发挥优势，使其在原有基础上提升自己，同时也能提高班主任管理质量。
结束语
在小学阶段，班级管理的重要性不亚于课堂教学活动。在班级管理实践中，班主任教师要以身作则，做好学生表率，要营造良好班风，打好教育基础，要正视学生差异，注重因材施教，要科学制定班规，进行自主管理，要开放学习环境，构建和谐空间，要创新教育模式，提升教育效果，提升班级管理的质量和效率。
参考文献
[1]欧均.浅谈如何搞好农村小学班主任工作[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：395-397.
[2]张雪.做好农村小学班主任工作之我见[N].语言文字报，2019-11-29（006）.
[3]寇志雄.浅谈农村小学班主任工作[J].文学教育（下），2018（07）：188.
关键词：新时代;农村;小学班主任;工作路径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-193
引言
小学生处于身体思维智力成长发育的关键时间，而班主任的教育管理工作理念与方式，直接影响到小学生身心成长。基于小学学生学习的多元性与身心的多样性，教师必须对学生学习生活情况进行全面深入了解，审视以往的班级管理方式，找出其中的不足进行改进，不断提高小学学生管理工作效能。
一、农村小学班主任工作中的问题
（一）班主任忽视与家长合作
沟通的桥梁十分重要，教师与学生家长及时有效地就学生现阶段确确实实存在的问题进行沟通交流，对问题学生的教育和问题的解决起着至关重要的作用。学校班主任与家长进行合作，多方面地对学生进行观察和心理沟通，会起着事半功倍的作用和效果。但是，实际教育教学过程当中，许多班主任没有这样的意识，不愿意在私下与家长联系。这种缺乏教师职业道德素质的理念对班级管理的阻碍极大。许多班主任认为他的职责仅仅是在学校管理好班级和班上的学生，学生私下的表现与自己无关。因此，他们不愿意花费自己私人的时间去和学生家长就学生存在的问题进行沟通和交流。这一点也是班主任对班级进行管理的缺陷和漏洞，班主任需要及时纠正自己的错误理念。
（二）班主任管理模式滞后
在学生管理工作开展时，班主任将管理权责集中于自己手中，对全班学生开展权威式管理，每一位学生都“惧怕”班主任，因为班主任具有绝对的学生管理权威，学生必须服从班主任的教育管理。但由于小学学生正处叛逆成长期，学生在语言行为上没有违背班主任的管理要求，但内心对班主任的管理工作非常反感，主要是因为班主任没有给予学生一定的自由成长空间，导致学生始终处于紧张的学习状态下，间接影响到学生的心理健康成长。基于该种问题，班主任需开展民主学生管理，给予学生班级管理权力，让学生成为班级的主人公。
二、新时代农村小学班主任工作路径
（一）正视学生差异，注重因材施教
作为班级管理者，班主任的管理理念一定要与时俱进、不断更新。班主任的班级管理理念直接决定着班级管理制度与模式，因此班级管理理念一定要跟得上时代的发展。班级管理中最常见的问题就是教师对学生实行一刀切，把每个单独的个体看成一样的教育对象，要求在班纪班规面前人人平等，一视同仁。这种教育管理的办法当然是好事，要求人人平等，公平对待，但是，这样的教育管理思想往往不利于人的培养，因为学生是一个个独立的个体，每个学生都有不同于他人的学习习惯和兴趣爱好、个性特点。新课程改革的教育理念强调尊重学生个性，也就是在培养学生的共性的同时，更要注重对学生个性品质的培养，尊重学生各自的特点，对学生因势利导，引导学生积极发展各自的优势，在班级管理中能够百花齐放，各有所长，各具特点。
（二）班主任谈话一定要有技巧和方法
谈话前要全面了解学生，掌握他们的思想动态，就像“备课”一样，明确谈话的目的、重点、难点和思路。这样有目的的准备和收集，会增加谈话的实效性和意义。切记不能东拉西扯，没有明显的谈论话题。对学生的实际表现、学习状况、生活情况，近期哪些科目成绩还存在哪些主要问题等，这些方面在与学生对话前，你须心中有数。与学生谈话，做他们的思想、学习等方面的工作都应该非常详细了解掌握实际情况，这和我们上课是一样的，做思想工作之前我们也应当“备课”，一定要先“备好”学生这篇文章，“备透”“备准”他们。这样的话，才能够达到预期的目的。不然的话，必将失去谈话的意义和效果，这样的思想教育工作就是失败的。
（三）家校合作，推动学生全面发展
在小学教学管理中进行差异性教学时，班主任应与家庭教育联系在一起，通过家庭教育与学校教育结合，促进学生全面健康发展。两种教育方式结合，可以为学生营造良好的学习环境，使学生形成积极的学习态度，进而培养提升学生综合素质。因为学校教育与家庭教育具有同样重要的地位，对学生身心发展都具有促进作用。具体工作中，班主任要加强与家长的互动，勤家访、多沟通，深人了解学生的家庭环境，掌握学生的校外表现。同时，在家校沟通的过程中，也将学生在学校的表现情况、优势、不足告诉家长。通过家长与班主任的努力，共同帮助学生弥补不足，发挥优势，使其在原有基础上提升自己，同时也能提高班主任管理质量。
结束语
在小学阶段，班级管理的重要性不亚于课堂教学活动。在班级管理实践中，班主任教师要以身作则，做好学生表率，要营造良好班风，打好教育基础，要正视学生差异，注重因材施教，要科学制定班规，进行自主管理，要开放学习环境，构建和谐空间，要创新教育模式，提升教育效果，提升班级管理的质量和效率。
参考文献
[1]欧均.浅谈如何搞好农村小学班主任工作[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：395-397.
[2]张雪.做好农村小学班主任工作之我见[N].语言文字报，2019-11-29（006）.
[3]寇志雄.浅谈农村小学班主任工作[J].文学教育（下），2018（07）：188.