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摘要：数学是初中学习阶段重要的课程之一，旨在培养学生的数学思维模式，探究式学习是让学生发挥主体地位，充分发挥学生优势，能够让学生主动的学习数学知识，但是在初中教学过程当中，老师对探究式学习的应用还存在着一些问题，导致数学课堂教学效果不能达到理想程度，通过对数学探究式学习的实践研究，可以在一定程度上提高学生的数学成绩，本文将围绕初中数学探究式学习应用为话题进行探讨。
关键词：初中数学;探究式学习;教学模式 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-026
前言
随着新课程改革工作的不断深入，对初中数学教学方式提出了新的要求，数学老师不仅要提高学生的学习成绩，培养学生的数学思维模式，还要打破传统的教学模式，采用探究式的教学方式激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性，通过探究式学习，能够尊重学生的主体地位，让学生发挥自己的主观能动性，在实验和探究的过程当中得出相应的结论，使得学生能够积极参与到讨论的活动当中，培养其自主探究的能力，老师在讲解数学过程当中，要注重创新教学模式，转变教学理念，跟学生一起参与到学习活动当中，这样可以在一定程度上提高学生学习数学的积极性和主动性。
一、培养学生的兴趣
探究就是通过探究讨论，提高学生的学习成绩，满足学生的求知欲，探究是让学生在讨论和学习的过程当中逐步养成的良好学习习惯，能够在一定程度上培养和激发学生的探究兴趣，让学生自主学习数学知识，提高学生的数学成绩，兴趣作为学生的内在动力，是学生学习数学知识的重要基础，在讲解数学知识的时候，可以通过探究式的方式，能够在一定程度上激发学生的学习热情，使得学生可以自主探究，从而培养学生的探究情感。
例如，老师在讲解全等三角形这一门课程的时候，可以立足于学生的兴趣开展数学教学工作，数学知识给学生的印象基本上都是比较呆板，老师需要利用探究式的教学模式，激发学生对数学的兴趣，让学生了解全等三角形的特点和内涵，强化学生的理解能力，使得学生可以学习到更多的数学知识，培养学生在数学方面的核心素养。探究式教学方式在数学教学过程中较为常见，由于数学知识较为抽象，学生在理解上存在一定的难度，难免在学习的过程中会遇到一些问题，有些学生遇到问题不敢询问老师，久而久之就会耽误学生的学习效果，探究式教学方式可以引发学生积极思考，强化学生的学习能力。
二、创设探究情境
创设教学情境式教育普遍的教学方式，根据不同的内容创设不同的教学情境，能在一定程度上激发学生的学习兴趣，培养学生的探究欲望，在初中数学探究教学过程当中，老师需要创设探究情境，积极的引导学生完成探究任务，使得学生能够在探究的过程当中提高自我意识和学习能力。
例如，老师在讲解轴对称图形这一门课程的时候，首先，老师需要打破传统的教学方式，改变学生被动的学习模式，老师可以提出问题，然后鼓励和引导学生进行小组合作学习，让学生在合作和讨论的过程中找到问题的答案，促进学生之间优势互补，这样有利于发挥学生的主观能动性，使得学生在小组合作学习的过程当中对问题进行积极的探究，营造轻松的学习氛围，提高学生的学习能力，培养学生的探究欲望，其次，老师可以利用相关的教学辅助工具创设教学情境，让学生能够融入到情境当中，帮助学生完成探究任务，老师还需要开展探究式教学活动，让教学活动能够满足学生的学习需求，提高学生的学习能力，帮助学生积极的探索问题的重点，实现提高教学质量的目的，促进学生更好的学习数学知识。
三、发挥老师的主导作用
老师对学生来说具有一定的推动作用，不仅需要提高学生的学习成绩，还要帮助和引导学生更好地进行学习，在开展探究式教学过程当中，老师要充分发挥自身的主导作用，对学生的学习进行鼓励，做好前期备课工作，掌握课程节奏，从而推动数学课堂的顺利进展，初中阶段的学生理解能力还存在着很大的局限性，在学习数学方面需要老师的帮助，只有通过探究式学习才能让学生更好掌握数学知识点，在这一过程中，老师要对学生进行有效的指导，让学生可以通过多元化的教学模式，更好地理解数学知识。
例如，老师在讲解因式分解这一门课程时候，首先，老师需要按照教案上的内容见讲解，让学生可以了解基本的理论知识，其次，老师可以鼓励学生进行探究，让学生可以提出自己不懂的问题，并帮助学生答疑解惑，提高学生的学习成绩，与此同时，探究式教学方式还可以在一定程度上营造活跃的课堂气氛，以往老师在讲解数学课堂数学知识的时候，由于数学知识晦涩难懂，讲解方式较为传统，学生很难对数学产生一定的兴趣，导致其认为数学课堂枯燥乏味，通过探究式的教学方式，能够让学生积极的进行合作学习、主动探讨，能够让学生在探讨中提高学习效率，感受活跃的学习气氛。
结束语
总而言之，探究式教学方式被广泛应用在初中数学的教学过程中，可以在一定程度上激发学生对于数学的热情，调动学生的主动性，培养学生的自主探究能力，利用探究式教学模式可以营造活跃的课堂学习气氛，提高学生的理解能力，让学生更好的投入到数学学习中，满足于学生的探究欲望，促进学生数学成绩的提高。
参考文献
[1] 匡寿林. 初中数学教学中引导学生开展探究性学习的策略[J]. 新智慧，2021（3）：81-82.
[2] 黃娟娟. 探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J]. 数学大世界（上旬版），2021（1）：9.
关键词：初中数学;探究式学习;教学模式 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-026
前言
随着新课程改革工作的不断深入，对初中数学教学方式提出了新的要求，数学老师不仅要提高学生的学习成绩，培养学生的数学思维模式，还要打破传统的教学模式，采用探究式的教学方式激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性，通过探究式学习，能够尊重学生的主体地位，让学生发挥自己的主观能动性，在实验和探究的过程当中得出相应的结论，使得学生能够积极参与到讨论的活动当中，培养其自主探究的能力，老师在讲解数学过程当中，要注重创新教学模式，转变教学理念，跟学生一起参与到学习活动当中，这样可以在一定程度上提高学生学习数学的积极性和主动性。
一、培养学生的兴趣
探究就是通过探究讨论，提高学生的学习成绩，满足学生的求知欲，探究是让学生在讨论和学习的过程当中逐步养成的良好学习习惯，能够在一定程度上培养和激发学生的探究兴趣，让学生自主学习数学知识，提高学生的数学成绩，兴趣作为学生的内在动力，是学生学习数学知识的重要基础，在讲解数学知识的时候，可以通过探究式的方式，能够在一定程度上激发学生的学习热情，使得学生可以自主探究，从而培养学生的探究情感。
例如，老师在讲解全等三角形这一门课程的时候，可以立足于学生的兴趣开展数学教学工作，数学知识给学生的印象基本上都是比较呆板，老师需要利用探究式的教学模式，激发学生对数学的兴趣，让学生了解全等三角形的特点和内涵，强化学生的理解能力，使得学生可以学习到更多的数学知识，培养学生在数学方面的核心素养。探究式教学方式在数学教学过程中较为常见，由于数学知识较为抽象，学生在理解上存在一定的难度，难免在学习的过程中会遇到一些问题，有些学生遇到问题不敢询问老师，久而久之就会耽误学生的学习效果，探究式教学方式可以引发学生积极思考，强化学生的学习能力。
二、创设探究情境
创设教学情境式教育普遍的教学方式，根据不同的内容创设不同的教学情境，能在一定程度上激发学生的学习兴趣，培养学生的探究欲望，在初中数学探究教学过程当中，老师需要创设探究情境，积极的引导学生完成探究任务，使得学生能够在探究的过程当中提高自我意识和学习能力。
例如，老师在讲解轴对称图形这一门课程的时候，首先，老师需要打破传统的教学方式，改变学生被动的学习模式，老师可以提出问题，然后鼓励和引导学生进行小组合作学习，让学生在合作和讨论的过程中找到问题的答案，促进学生之间优势互补，这样有利于发挥学生的主观能动性，使得学生在小组合作学习的过程当中对问题进行积极的探究，营造轻松的学习氛围，提高学生的学习能力，培养学生的探究欲望，其次，老师可以利用相关的教学辅助工具创设教学情境，让学生能够融入到情境当中，帮助学生完成探究任务，老师还需要开展探究式教学活动，让教学活动能够满足学生的学习需求，提高学生的学习能力，帮助学生积极的探索问题的重点，实现提高教学质量的目的，促进学生更好的学习数学知识。
三、发挥老师的主导作用
老师对学生来说具有一定的推动作用，不仅需要提高学生的学习成绩，还要帮助和引导学生更好地进行学习，在开展探究式教学过程当中，老师要充分发挥自身的主导作用，对学生的学习进行鼓励，做好前期备课工作，掌握课程节奏，从而推动数学课堂的顺利进展，初中阶段的学生理解能力还存在着很大的局限性，在学习数学方面需要老师的帮助，只有通过探究式学习才能让学生更好掌握数学知识点，在这一过程中，老师要对学生进行有效的指导，让学生可以通过多元化的教学模式，更好地理解数学知识。
例如，老师在讲解因式分解这一门课程时候，首先，老师需要按照教案上的内容见讲解，让学生可以了解基本的理论知识，其次，老师可以鼓励学生进行探究，让学生可以提出自己不懂的问题，并帮助学生答疑解惑，提高学生的学习成绩，与此同时，探究式教学方式还可以在一定程度上营造活跃的课堂气氛，以往老师在讲解数学课堂数学知识的时候，由于数学知识晦涩难懂，讲解方式较为传统，学生很难对数学产生一定的兴趣，导致其认为数学课堂枯燥乏味，通过探究式的教学方式，能够让学生积极的进行合作学习、主动探讨，能够让学生在探讨中提高学习效率，感受活跃的学习气氛。
结束语
总而言之，探究式教学方式被广泛应用在初中数学的教学过程中，可以在一定程度上激发学生对于数学的热情，调动学生的主动性，培养学生的自主探究能力，利用探究式教学模式可以营造活跃的课堂学习气氛，提高学生的理解能力，让学生更好的投入到数学学习中，满足于学生的探究欲望，促进学生数学成绩的提高。
参考文献
[1] 匡寿林. 初中数学教学中引导学生开展探究性学习的策略[J]. 新智慧，2021（3）：81-82.
[2] 黃娟娟. 探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J]. 数学大世界（上旬版），2021（1）：9.