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摘 要在小学生学习以及成长的过程当中，班级至关重要。对于处在小学阶段的学生而言，他们的年龄非常小，并且认知水平有待提高，多个方面的发展并不成熟。因此，在实际教学的时候，班主任要发挥自身的引导作用，与家长之间维持一个良好的沟通与交流，了解与明确小学生在学校当中的实际情况。基于此，本文分析了小学班主任和谐班级的构建策略，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。
关键词小学班主任;和谐班级;构建策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0060-01
随着社会进步与经济发展，我国教育领域得以快速发展，特别是小学时期，构建一个和谐且良好的班级环境与氛围非常重要。小学班主任需要采取科学合理的措施，建设良好的班风，重视小学生在班级当中的主体性位置，提高小学生的互动能力与理解水平，保证班主任管理工作的正常展开，这对促进小学生的整体发展起着重要的作用。
一、树立学生良好的班风
在小学生实际学习过程当中，班级至关重要，其属于小学生参与到学习活动当中的主要场所。在当前小学班级中，班主任应该构建一个良好的班风，为小学生营造一个良好且和谐的学习氛围，让小学生在这样的氛围当中和参与到学习活动当中，加强小学生之间的沟通与互动，拉近班主任与小学生之间的距离，建设一个良好的师生关系。小学生将班级作为一个家庭，他们需要在这样的大家庭当中感知温暖。
比如，在课下的时候，小学生在实际玩耍的时候，班主任要和小学生之间加强互动与交流，班主任要了解小学生，将小学生当做是自己的孩子，和小学生之间展开相应的小游戏活动当中，让小学生感觉到班主任的亲近感。与此同时，也能够与小学生之间做好朋友，在小游戏当中提高班主任的亲和力。班主任要让小学生依照自身的实际想法布置教室环境，将小学生的实际才艺充分展示出来，让他们能够在作品当中看到希望，并且小学生要爱护才艺作品，爱护整个班集体。
二、尊重学生的主体地位
在小学班主任的实际管理工作当中，要保证管理班集体的质量与实际成效。班主任需要将小学生当做是关键，明确他们在班级当中的主体性位置，在相应的场合当中，让小学生自我展示，让他们拥有更多的机会。与此同时，班主任应该多了解小学生的具体情况，发挥出小学生的班级主体作用，让教师关爱与尊重小学生，将小学生在整个班级当中的实际价值充分展现出来。班主任应该尊重小学生，让他们将自身的主体位置充分展现出来，进而构建一个良好且和谐的班主任与小学生之间的关系。
在现阶段的小学班主任管理过程中，要重视小学生在班级当中所占据的主体性位置，提高他们的主人翁认知与意识，将他们所具备的主体作用全面发挥出来，这样对班主任班级管理工作的正常展开起着非常重要的作用，并且可以提高班级管理质量。
三、重视对学生的理解和交流
班主任在班级管理的时候，要经常与小学生之间进行沟通与互动。在两者互动的过程当中，要让彼此之间更加了解。因此，在当前的小学班主任班级管理过程当中，构建一个平等且和谐的师生关系至关重要，需要班主任与小学生之间经常接触与沟通，班主任能够更多的接触小学生，并且与他们之间进行亲切探讨。在两者沟通与互动的时候，班主任所使用的语言应该温和，如同对待自己的孩子，让小学生感知到班主任的亲和，这样可以让他们更加信赖班主任，最终构建良好关系。
小学班主任在对小学生展开科学管理的时候，在传统管理过程当中，小学生会觉得班主任高高在上，这在很大程度上增加了小学生的惧怕心理，他们非常害怕因为自己做错事遭到班主任的批评。这样的情况导致小学生并不敢与班主任亲近，进而对构建两者的和谐关系起着不良的影响。但是在现代化社会当中，班主任与小学生进行亲近，在课余时间与小学生沟通与互动，让班主任与小学生经过商量之后展开班级管理工作，这样能够让小学生参与到班级管理当中，提高班主任班级管理的质量与实际成效。班主任要强调与小学生之间的交流，理解小学生，构建教学关系，提高小学生对班主任的实际信任程度。因此，在当前的小学班主任班级管理过程当中，要理解小学生，并且和小学生之间加强沟通与互动，这样能够拉近两者之间的距离，构建一个和谐的师生关系。
四、结语
在当前我国教育事业的快速发展大环境下，为了构建一个轻松和谐的班级，营造一个良好的班级环境与氛围，拉近班主任和小学生之间的距离，增强两者之间的互动以及沟通。这样小学生会更加信任教师，并且与教师之间进行亲近。在小学班级管理的时候，班主任要使用科学合理的措施，依照小学生的具体情况，构建一个平等且良好的教师与学生关系，让班主任能够更加全面的了解小学生，迈入他们平时的生活与学习当中，重视小学生在班级当中所占据的主体性位置，提高他们的主人翁认知。
参考文献：
[1]卢奕婷.论小学班主任和谐班级的构建策略[J].教育现代化，2018，5（18）：357-358.
[2]廖光燕.構建和谐班级——用心做个好班主任[J].求知导刊，2016（10）：148.
关键词小学班主任;和谐班级;构建策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0060-01
随着社会进步与经济发展，我国教育领域得以快速发展，特别是小学时期，构建一个和谐且良好的班级环境与氛围非常重要。小学班主任需要采取科学合理的措施，建设良好的班风，重视小学生在班级当中的主体性位置，提高小学生的互动能力与理解水平，保证班主任管理工作的正常展开，这对促进小学生的整体发展起着重要的作用。
一、树立学生良好的班风
在小学生实际学习过程当中，班级至关重要，其属于小学生参与到学习活动当中的主要场所。在当前小学班级中，班主任应该构建一个良好的班风，为小学生营造一个良好且和谐的学习氛围，让小学生在这样的氛围当中和参与到学习活动当中，加强小学生之间的沟通与互动，拉近班主任与小学生之间的距离，建设一个良好的师生关系。小学生将班级作为一个家庭，他们需要在这样的大家庭当中感知温暖。
比如，在课下的时候，小学生在实际玩耍的时候，班主任要和小学生之间加强互动与交流，班主任要了解小学生，将小学生当做是自己的孩子，和小学生之间展开相应的小游戏活动当中，让小学生感觉到班主任的亲近感。与此同时，也能够与小学生之间做好朋友，在小游戏当中提高班主任的亲和力。班主任要让小学生依照自身的实际想法布置教室环境，将小学生的实际才艺充分展示出来，让他们能够在作品当中看到希望，并且小学生要爱护才艺作品，爱护整个班集体。
二、尊重学生的主体地位
在小学班主任的实际管理工作当中，要保证管理班集体的质量与实际成效。班主任需要将小学生当做是关键，明确他们在班级当中的主体性位置，在相应的场合当中，让小学生自我展示，让他们拥有更多的机会。与此同时，班主任应该多了解小学生的具体情况，发挥出小学生的班级主体作用，让教师关爱与尊重小学生，将小学生在整个班级当中的实际价值充分展现出来。班主任应该尊重小学生，让他们将自身的主体位置充分展现出来，进而构建一个良好且和谐的班主任与小学生之间的关系。
在现阶段的小学班主任管理过程中，要重视小学生在班级当中所占据的主体性位置，提高他们的主人翁认知与意识，将他们所具备的主体作用全面发挥出来，这样对班主任班级管理工作的正常展开起着非常重要的作用，并且可以提高班级管理质量。
三、重视对学生的理解和交流
班主任在班级管理的时候，要经常与小学生之间进行沟通与互动。在两者互动的过程当中，要让彼此之间更加了解。因此，在当前的小学班主任班级管理过程当中，构建一个平等且和谐的师生关系至关重要，需要班主任与小学生之间经常接触与沟通，班主任能够更多的接触小学生，并且与他们之间进行亲切探讨。在两者沟通与互动的时候，班主任所使用的语言应该温和，如同对待自己的孩子，让小学生感知到班主任的亲和，这样可以让他们更加信赖班主任，最终构建良好关系。
小学班主任在对小学生展开科学管理的时候，在传统管理过程当中，小学生会觉得班主任高高在上，这在很大程度上增加了小学生的惧怕心理，他们非常害怕因为自己做错事遭到班主任的批评。这样的情况导致小学生并不敢与班主任亲近，进而对构建两者的和谐关系起着不良的影响。但是在现代化社会当中，班主任与小学生进行亲近，在课余时间与小学生沟通与互动，让班主任与小学生经过商量之后展开班级管理工作，这样能够让小学生参与到班级管理当中，提高班主任班级管理的质量与实际成效。班主任要强调与小学生之间的交流，理解小学生，构建教学关系，提高小学生对班主任的实际信任程度。因此，在当前的小学班主任班级管理过程当中，要理解小学生，并且和小学生之间加强沟通与互动，这样能够拉近两者之间的距离，构建一个和谐的师生关系。
四、结语
在当前我国教育事业的快速发展大环境下，为了构建一个轻松和谐的班级，营造一个良好的班级环境与氛围，拉近班主任和小学生之间的距离，增强两者之间的互动以及沟通。这样小学生会更加信任教师，并且与教师之间进行亲近。在小学班级管理的时候，班主任要使用科学合理的措施，依照小学生的具体情况，构建一个平等且良好的教师与学生关系，让班主任能够更加全面的了解小学生，迈入他们平时的生活与学习当中，重视小学生在班级当中所占据的主体性位置，提高他们的主人翁认知。
参考文献：
[1]卢奕婷.论小学班主任和谐班级的构建策略[J].教育现代化，2018，5（18）：357-358.
[2]廖光燕.構建和谐班级——用心做个好班主任[J].求知导刊，2016（10）：148.