【摘 要】如今，学科核心素养的培养成为学校教育的重要方向，教师在教学的基础上，要对学生进行多方面能力的培养，提高学生的综合素质。小学英语教学也需要以此为指导，注重学生能力的全面提高，而绘本阅读有助于小学生语言知識的积累，能够帮助学生培养自主学习的好习惯，提升学生的语言表达能力和思维品质。本文主要对小学英语绘本阅读教学的策略进行研究和探讨。
　　【关键词】小学英语;绘本;阅读;教学策略
　　【中图分类号】G623.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0150-02
　　绘本就是我们俗称的图画书，图文并茂，以图为主，主要是用图画进行故事的讲述和情境的描绘，已经成为儿童的主要阅读内容之一。绘本阅读在小学英语教学中的应用形式主要是教师结合学生英语阅读的实际情况对英语绘本进行分类，再与教材结合在一起开展教学，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水平。新课标将小学英语教学的重点放在学生学习兴趣的培养上，强调改变传统教学中过度重视学生英语词汇积累和语法学习的观念，培养学生的语言综合运用能力。英语绘本的特点是文字少、内容与学生的兴趣更接近、方便阅读，能潜移默化地增加学生的词汇量，使学生能够在真实的英语语境中进行语法的学习。让学生喜欢阅读绘本，进入绘本的故事中，有助于逐渐锻炼其编故事的能力，不断提升其学习英语的兴趣，激发学习动力。
　　一、小学英语绘本阅读教学的主要作用
　　（一）对小学生的英语学习有补充作用
　　随着社会的不断发展与进步，英语在社会中的应用日益广泛，其实用性也逐步凸显，人们更加注重英语的学习，而英语学习离不开兴趣的培养。在小学英语教学中，提升英语学习兴趣的一个重要途径就是阅读英语绘本，英语绘本能大大丰富学生的学习资源。学生通过阅读绘本，会处于英语学习的真实情境中，自然就更加热爱英语学习。小学英语学习是在为初中、高中乃至大学学习英语做铺垫、做准备，绘本阅读能为学生以后学习提供更强的辅助作用，使学生真正学以致用，对学生以后英语学习的补充作用非常明显[1]。
　　（二）有助于小学英语教学的进一步发展
　　广泛阅读英语绘本对学生学习英语有很好的促进作用。从整体的学习效果来看，小学英语绘本阅读教学丰富了学生的英语学习，使学生能够更加全面进行学习英语，获得更加全面的语言输入，增强学习乐趣，丰富学习体验，提升学习兴趣。另外，英语绘本的语言表意功能很强，对提升小学生的英语表达能力有很好的效果，能促使小学生的综合语言运用能力得到很好的锻炼和提高。总之，小学英语绘本阅读教学是小学英语教学中很重要的一个内容，对小学英语教学的发展有着重要的作用。
　　二、小学英语绘本阅读教学困境分析
　　由于绘本是以图画为主，很多人对绘本有较为严重的认识误区，认为绘本只有简单的图画。实际上，绘本的内容非常丰富，直观性强，易于理解，而且主题多样。学生通过绘本阅读，能够更加直观地看到需要了解的事物，更容易接受和理解学习内容[2]。然而由于部分英语教师对绘本阅读的认识不够全面，对绘本阅读的作用了解不够，小学英语绘本阅读的教学效果不是很好。绘本以图画为主，读者主要是通过眼睛看，再想象，由此也就对想象力的要求比较高。现在，由于小学英语教师在开展英语绘本阅读教学时没有很好的策略和方法，再加上认识不足，因此产生了很多教学误区，直接影响了小学英语绘本阅读教学的效果。
　　三、小学英语绘本阅读教学的具体策略
　　（一）精选绘本
　　绘本阅读教学是小学英语教学的重要内容之一，是让学生通过观察图画引发自主思考，掌握要学习的内容。绘本的选择对绘本阅读教学质量有着重要的影响，虽然绘本中有图画与文字，易于理解，但是在为不同年级选择绘本时还是要有一定的区别。小学高年级学生和小学低年级学生的智力发育水平存在很大的差别，而且认知水平也不同。小学低年级学生喜欢较为直观简明、具有趣味性的绘本故事，而小学高年级学生已具备了一定的阅读能力，而且有一定的阅读经验，更喜欢那些稍微有难度、故事情节稍微复杂的绘本故事[3]。所以教师在选择绘本时既要注重年级的差异，考虑学生的认知情况，从学生的认知规律出发，注重阅读的难易程度，还要考虑小学英语教学的实际需求，精选绘本，这样才有助于学生阅读能力的提升。
　　（二）明确分层教学目标
　　小学英语绘本阅读教学和常规的英语教学一样，要有明确的教学目标。英语绘本阅读教学对小学生的认知、语言、人格、美感、想象力和创造力的发展都有着重要的影响，在阅读过程中，学生的这些能力也在发展。但是由于小学生所处的年级不同，年龄特征差异明显，所以不能设定统一的阅读教学目标，一定要针对不同的年级、不同的学生，设定不同的教学
　　目标。
　　（三）注重绘本阅读教学导读
　　对刚刚开始接触英语的低年级学生来说，阅读绘本时一定要有教师或者家长给予适时指导，帮助学生更好地融入绘本描绘的故事情境中，更好地进行阅读。对英语绘本阅读教学来说，导读是非常重要的，教师的绘本阅读教学导读可先以朗读的形式进行，再渐渐地以戏剧的方式带领学生将故事呈现出来，这样对学生进行阅读有非常重要的作用。教师在引导学生阅读绘本故事时，一定要有合适的教学策略，无论是呈现绘本故事还是讲述故事，都要充分考虑学生的认知水平，将新知识和学生已经掌握的知识有效衔接。教师要采用合适的教学方法进行导读，采用有趣的方式进行教学，如启发式、猜想式、设置悬念式等，给学生营造一个良好的阅读氛围，鼓励学生尽情地去感知、发现、收获。与此同时，教师在导读的过程中还要注意自己的示范姿态和互动语气，要饱含情感，以让学生更好地感受绘本故事所表达的感情。
　　（四）教给学生正确的阅读方法，提升学习效果
　　在开展小学英语绘本阅读教学的过程中，除了要落实上面提到的几点外，还有一个很重要的方面，就是注重传授给学生正确的阅读方法，学生只有掌握了正确的阅读方法，才能更好地学习，形成良好的阅读习惯。首先，教师在引导学生阅读时，一定要对学生提出明确的阅读要求，让学生带着适当的学习任务进行绘本阅读。只有这样，学生在阅读过程中才能注重思考，充分发挥自己的想象力，教师也才能引导学生对文本进行更深层次的阅读和理解，更好地帮助学生调整思维。其次，对绘本故事中的单词、语法进行适当的解释和讲解，帮助学生理解，让学生更好地进入故事情境，理解故事。最后，指导学生在阅读的过程中分析故事，找到文章的重点与核心，并将故事复述出来，复述故事有助于充分体现学生的主体性，帮助学生更好地展示自我，进一步加深学生对故事的理解。
　　（五）转变英语绘本阅读教学方式，提升教学能力
　　有的教师由于认知不足，对绘本阅读的理解不准确，在教学中直接将其作为普通教材进行讲解，从词汇到语法，面面俱到，精读精讲，最终使绘本与学生之间的距离越来越远。绘本本身可以引发学生自主思考和想象，但是有的教师过于强调学生从绘本故事中的所得所获，在教学中以问题贯穿始终，不断提问，使学生没有了自由阅读和思考的时间，导致学生的兴趣渐渐降低。有的教师虽然对绘本阅读教学有较好的认知和应用能力，但是在绘本的选择上还需要进一步加强。小学生还处于心理、生理发育状态，但其智力发育非常快，且差异性较大，对此，教师需要认真筛选绘本。有的小学英语教师在选用绘本时较为盲目，没有结合学生的具体情况，完全按照自己的喜好自由选择，教学方式也以粗放型为主，这种产生的直接后果就是英语教学与绘本阅读教学很难有机地整合，绘本教学对英语教学的补充和发展作用发挥不出来;另一个后果就是部分绘本的内容与学生的认知差距比较大，内容要么过于简单要么过于复杂，不利于学生阅读，直接影响了教学质量。对此教师应该积极迎合学生的思维，给学生自由发挥的机会，让学生阐述绘图中的故事是什么样子的，了解学生对绘本内容的掌握情况，培养学生的想象力、构图能力和语言表达能力。
　　综上所述，要充分利用绘本图文并茂的特点开展绘本阅读教学。如果教师直接将语言精炼的绘本作为专项词汇训练和朗读训练的教材，对学生进行教学，那么学生将难以真正体会阅读绘本的乐趣，从而直接影响英语学习效果。小学绘本阅读教学对学生英语学习兴趣的提升有着重要的作用，能够真正让小学生高效快乐学习，这也是教育改革不断深化的一个重要要求和体现，所以在教学中，教师需要不断加强自身的英语绘本教学能力，转变教学方式，提升英语绘本教学的效果。
　　【参考文献】
　　[1]曹凌君.小学英语绘本阅读教学策略的研究[J].文理导航，2019（6）.
　　[2]周娟.小学英语绘本阅读教学策略研究[J].信息周刊，
　　2018（9）.
　　[3]段凤洁.小学英语绘本阅读教学策略研究[J].科普童话，2019（30）.
　　【作者简介】
　　毛宁（1990～），女，汉族，江苏常州人，本科，中小学二级教师。研究方向：小学英语教学。