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【摘要】本文旨在通过工匠精神与工业机器人应用与维护专业实训教学有机融合的论述，对工匠精神与工业机器人应用与维护专业实训教学融合的必要性与策略进行探讨。探讨如何把“工匠精神”中所包含的敬业精神、创新精神和创造精神更好的融入专业的实训教学中去，培养祖国未来的大国工匠。
【关键词】实训教学 工匠精神 有机融合
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0229-01
我国于2015年颁布的《中国制造2025》，第一次从国家战略层面描绘了建设制造强国的十年宏伟蓝图。全国各类企业匀加快了上马工业机器人的步伐，在这个过程中需要大批的工业机器人应用与维护技工。为此，对我校工业机器人应用与维护专业实训教学进行改革，融入工匠精神的培育，是为了能培养出更多德才兼备的“小工匠”，也为了学校的持续竞争力。
一、工匠精神与实训教学的有机融合是时代的需要
当前，我国已进入经济发展新常态，知识创造和技术创新进程不断加快，正在深刻影响和改变着世界经济格局。要想在新一轮全球产业结构调整中占据有利位置，迫切需要一大批适应技术进步、生產方式变革和社会公共服务需要的技术型、创新型、复合型“工匠”人才。为此，弘扬工匠精神、培养大国工匠已成为职业教育的时代使命，必须强化大国工匠后备人才培养。
工匠精神与工业机器人应用与维护专业实训教学的有机融合是职业教育学生发展的需要。中国制造2025的十大领域中排第二位的就是机器人领域，这个新领域需要大批的工业机器人应用与维护能工巧匠，把工匠所具有的一丝不苟、精益求精的职业精神，“干一行、爱一行、精一行”的优秀品质有机融入工业机器人应用与维护专业实训教学当中，才能使学生在耳濡目染中养成对职业的坚守、对职业的敬畏、对产品的高度负责以及注重细节和不断追求完美与极致的“工匠”作风。
工匠精神与工业机器人应用与维护专业实训教学的有机融合得到了我校领导和工业机器人专业教师的广泛认可，认为只有把工匠精神放在更突出的位置，才能使学生的实训过程更有成效，敬业精神、创新精神和创造精神才会更加深植于心。
二、把工匠精神培育根植于专业实训教学全过程
为了使工匠精神更好的融入到工业机器人应用与维护专业实训教学中，我们为每个实训项目制订了严格的星级评定标准。星级评价中包含有安全操作规范规程、技能点熟练度要求，同时6S管理和中国传统文化教育贯穿整个过程。实训过程要求同学们统一工服，手机统一放置手机袋管理，并且要向实训室中的孔子像鞠躬行礼，中午放学时同学们一起念餐前感恩词。
通过强化日常行为规范，使同学们自觉养成习惯，培养职业的精神。
在教学过程中融入技能比赛进一步提升学生的技能和职业素养，在教学过程当中，每次实训课都以竞赛的形式开展，激发同学们学习的热情和积极性；通过每年学校的技能竞赛月举办的工业机器人技能大赛，进一步激发学生学习技能的兴趣，提高学生的实践技能，同时进一步培养他们的职业精神；通过参加区内的职业技能大赛，开阔视野，学习他人精湛技艺和敬业精神。
总之，通过实训教学星级评价、6S管理、传统文化教育和技能竞赛融入教学等关键要素，使工匠精神培养落到实处，可以有效培养专业技能与工匠精神并举、具有中国特色和时代特征的技能人才。
三、如何让工匠精神的培育形成长效机制
以培育工匠精神为核心，积极营造文化氛围。坚持“双核（技能+素养）相融”的育人理念，着力强化以工匠精神为核心内容的校园文化建设，将工匠精神纳入德育教学、各类主题班会活动和社团活动、实习实训中，融入就业指导课中。
打造具有工匠精神的教师队伍。建立一支精湛的职业教育“双师型”教师队伍，是职业教育践行“培育精益求精的工匠精神”的关键。专业实训老师既要具备扎实的专业知识功底，也要具备良好的师德师风，这样学生会在潜移默化中学习到老师身上的优点，从而塑造出好的职业品质。
构建“工匠”多元培养模式。实施产教深度融合，建立起工业机器人实训基地，深化校企合作，以校企共育为特征的现代学徒制培养模式、以生产任务驱动为导向的车间课堂人才培养模式和以技能大赛为引领的高技能人才培养模式。这些都是值得借鉴和学习的模式。
四、结语
目前我校工业机器人应用也维护专业高技班已经在试验性开展工匠精神融入实训教学，取得了初步的效果，2017年参加全区电气安装与维修、机电一体化设备安装与维护、单片机应用技术等技能竞赛等六个团队匀获得了三等奖的成绩。改革永远在路上，如何更好的把工匠精神更好的与工业机器人应用与维护专业实训教学有机融合，需要我们全体老师和学生共同努力，努力去实践。
参与文献：
[1]人力资源社会保障部办公厅关于印发《技工院校工匠精神教育课教学大纲（试行）》的通知.人社厅函〔2016〕252号.2016-06.
[2]人力资源社会保障部.工匠精神读本.人力资源社会保障出版社，2016.
[3]梁国胜.塑造大国工匠精神[N].中国青年报，2015-06.
【关键词】实训教学 工匠精神 有机融合
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0229-01
我国于2015年颁布的《中国制造2025》，第一次从国家战略层面描绘了建设制造强国的十年宏伟蓝图。全国各类企业匀加快了上马工业机器人的步伐，在这个过程中需要大批的工业机器人应用与维护技工。为此，对我校工业机器人应用与维护专业实训教学进行改革，融入工匠精神的培育，是为了能培养出更多德才兼备的“小工匠”，也为了学校的持续竞争力。
一、工匠精神与实训教学的有机融合是时代的需要
当前，我国已进入经济发展新常态，知识创造和技术创新进程不断加快，正在深刻影响和改变着世界经济格局。要想在新一轮全球产业结构调整中占据有利位置，迫切需要一大批适应技术进步、生產方式变革和社会公共服务需要的技术型、创新型、复合型“工匠”人才。为此，弘扬工匠精神、培养大国工匠已成为职业教育的时代使命，必须强化大国工匠后备人才培养。
工匠精神与工业机器人应用与维护专业实训教学的有机融合是职业教育学生发展的需要。中国制造2025的十大领域中排第二位的就是机器人领域，这个新领域需要大批的工业机器人应用与维护能工巧匠，把工匠所具有的一丝不苟、精益求精的职业精神，“干一行、爱一行、精一行”的优秀品质有机融入工业机器人应用与维护专业实训教学当中，才能使学生在耳濡目染中养成对职业的坚守、对职业的敬畏、对产品的高度负责以及注重细节和不断追求完美与极致的“工匠”作风。
工匠精神与工业机器人应用与维护专业实训教学的有机融合得到了我校领导和工业机器人专业教师的广泛认可，认为只有把工匠精神放在更突出的位置，才能使学生的实训过程更有成效，敬业精神、创新精神和创造精神才会更加深植于心。
二、把工匠精神培育根植于专业实训教学全过程
为了使工匠精神更好的融入到工业机器人应用与维护专业实训教学中，我们为每个实训项目制订了严格的星级评定标准。星级评价中包含有安全操作规范规程、技能点熟练度要求，同时6S管理和中国传统文化教育贯穿整个过程。实训过程要求同学们统一工服，手机统一放置手机袋管理，并且要向实训室中的孔子像鞠躬行礼，中午放学时同学们一起念餐前感恩词。
通过强化日常行为规范，使同学们自觉养成习惯，培养职业的精神。
在教学过程中融入技能比赛进一步提升学生的技能和职业素养，在教学过程当中，每次实训课都以竞赛的形式开展，激发同学们学习的热情和积极性；通过每年学校的技能竞赛月举办的工业机器人技能大赛，进一步激发学生学习技能的兴趣，提高学生的实践技能，同时进一步培养他们的职业精神；通过参加区内的职业技能大赛，开阔视野，学习他人精湛技艺和敬业精神。
总之，通过实训教学星级评价、6S管理、传统文化教育和技能竞赛融入教学等关键要素，使工匠精神培养落到实处，可以有效培养专业技能与工匠精神并举、具有中国特色和时代特征的技能人才。
三、如何让工匠精神的培育形成长效机制
以培育工匠精神为核心，积极营造文化氛围。坚持“双核（技能+素养）相融”的育人理念，着力强化以工匠精神为核心内容的校园文化建设，将工匠精神纳入德育教学、各类主题班会活动和社团活动、实习实训中，融入就业指导课中。
打造具有工匠精神的教师队伍。建立一支精湛的职业教育“双师型”教师队伍，是职业教育践行“培育精益求精的工匠精神”的关键。专业实训老师既要具备扎实的专业知识功底，也要具备良好的师德师风，这样学生会在潜移默化中学习到老师身上的优点，从而塑造出好的职业品质。
构建“工匠”多元培养模式。实施产教深度融合，建立起工业机器人实训基地，深化校企合作，以校企共育为特征的现代学徒制培养模式、以生产任务驱动为导向的车间课堂人才培养模式和以技能大赛为引领的高技能人才培养模式。这些都是值得借鉴和学习的模式。
四、结语
目前我校工业机器人应用也维护专业高技班已经在试验性开展工匠精神融入实训教学，取得了初步的效果，2017年参加全区电气安装与维修、机电一体化设备安装与维护、单片机应用技术等技能竞赛等六个团队匀获得了三等奖的成绩。改革永远在路上，如何更好的把工匠精神更好的与工业机器人应用与维护专业实训教学有机融合，需要我们全体老师和学生共同努力，努力去实践。
参与文献：
[1]人力资源社会保障部办公厅关于印发《技工院校工匠精神教育课教学大纲（试行）》的通知.人社厅函〔2016〕252号.2016-06.
[2]人力资源社会保障部.工匠精神读本.人力资源社会保障出版社，2016.
[3]梁国胜.塑造大国工匠精神[N].中国青年报，2015-06.