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伴随着改革开放的步伐和中国国力的提升,国内市场对英语人才的需求越发旺盛,国内掀起英语学习热。近年来,英语教学不断改革,强调素质教育,强调应用能力,强调实践能力,更强调用英语展示中国风貌。这些要求指明了英语教学的方向,教师们不断研究如何达到这些目标。这些目标固然是好的,但是对于高中英语基础薄弱学生,打好基础,解决基本的词汇表达,克服阅读障碍,能写出句子说出对话才是最根本的要求,否则教学将流于形式,在语言基础不扎实的前提下说应用谈交际都是空话。
笔者所在学校学生英语基础极其薄弱,导致英语教师教学难度极大,推进教学非常不容易,现在将我的经验和同组老师的经验进行总结分享。
一、开学前准备
在高三开学前,接收班级教师已经布置好假期学习任务,并且定期进行追踪,家校互动,合力促学。这个过程很累,但是贵在坚持,一个假期还是可以积累很多东西的。布置的任务并不是直接给题目和答案,而是有所铺垫,层层递进,形成一个整体。比如:教学生积累词汇,会给出词汇,从认识词汇,到词汇补充,到句子应用,句子翻译,再到阅读理解。定期发布优秀作业名单,分享学习结果,远程答疑等。
二、教材教学
由于学生基础弱,高三教材文章长,词汇量大,所以教学内容有所删减,只选取适合学生难度的学习内容,避免做无用功。我们更多的把功夫花在复习高一高二所学和习题练习上。
对于阅读理解文章,我们定位降低,比如一篇文章的产出部分不是要求学生谈如何用网络改变世界,而是让学生认识网络相关表达,能够复述文章内容,简单表达自己对于网络应用的见解,做到以学定教。在文章阅读之前,我们先落实词汇铺垫,降低生词率,否则生词太多打击学生学习积极性,主要是用头脑风暴,学生预习,教师提示等方式。然后是文章结构和写作目的的获取,因为这一部分对于词汇量要求不大,通过观察形式和部分结构性表达便能获取,属于阅读技巧,掌握这部分技能能够帮助学生搞清文章大意,对于阅读理解起了台阶作用。接着是段落扫盲,采取根据难度学生老师轮换唱主角的方式进行朗读和讲解。此时需要语音纠正,板书笔记,知识点运用等。在讲完段落之后,再根据段落内容,进行关键词挖空处理,关注语法知识点,但是不过多强调,这部分会在语法课时有所涉及。在文章知识点过了一遍后,我们会设置全文缩写补充练习,培养学生的总结复述能力。学生大概了解文章内容,进行阅读理解的难度就降低了。对于阅读理解类题目,我们台阶铺设较细,会给出短语或者句子支架,虽然学生不能独立成句,我们强调输出的完整性,包括学生回答问题也尽量是完整句子,而不是单独的短语或单词。在此之后,我们强调句子的练习,在句子中加深知识点的理解,将碎片化的知识点衔接起来,为写作做好准备。
三、听说训练
对于听说训练,我们分步走。第一步仍旧是词汇扫盲,反复强调常用句子和表达,不让学生反复犯同样的错。比如but的应用,purpose等通用词汇的认识等。我们追求落实,胜过对量的积累的要求。我们可能会花几天时间,落实星期月份的英文书写,花一周时间,对一篇听力文章反复练习,既抓听说目的,也抓知识点落实,希望学生能学會迁移,不然永远都是满篇生词,事倍功半。口语方面,我们回到起点,应用教学软件如优题网,先解决学生发音问题,然后才开始到句子朗读,文章朗读。我们尽量挑选练习过的材料,如课文原文,做过的阅读原文来练习,使学生嚼透一篇文章,收获成就感。为了提高学生参与度,我们将平时练习分值纳入考试成绩,避免一考定分的情况,这样能实现长期激励学生。
四、习题练习
高三了,习题练习必不可少,我们在进行这部分内容教学时,宗旨就是选材慎重,做好铺垫,反复训练,重复使用。选材慎重是指选取适合学生难度的题目,让学生使劲能够得着,而不是纯粹用高考有多难去给学生压力,因为基础薄弱的学生通常信心也不足,他们需要的是付出有收获,需要不断地获得成就感,需要看得见的实实在在的进步。所以有时候我们大胆选择适合高一高二学生难度的题目,甚至补充初中知识点,耐心打基础,一步一步往上爬。做好铺垫是指,在教学前把当堂课预设学生会的东西先教会,不然教学效果很差。比如要学生做完型,就先给出完型词汇表,让学生先熟悉这些词汇,讲解部分词汇用法和差异,以便学生在选择时不会因为词汇不认识而去瞎蒙。写作文时,先审题,确定时态,总结表达,分析结构,给出短语或者句子支撑等,让学生都能动笔写几句。反复训练是指,尽量在一个话题下进行练习,这样能提高知识点和表达的复现率,根据艾宾浩斯记忆曲线,反复的复习能极大程度上减少遗忘,所以我们选材分类,反复落实。重复使用是指我们珍惜每一份学习材料,尽可能让它以不同方式被利用。比如完型文章我们还可以做成阅读,做成文章挖空,做成句子翻译,做成朗读训练等,俗话说书读百遍其意自现就是这个道理。
五、钉子精神
语言学习是一个长期的过程,要把基础薄弱学生的英语水平提上来又谈何容易,何况基础薄弱生有厌学弃学心理,这对于教师是极大的挑战和考验。除了精心备课,我们严抓学生,对于不合格没有落实的同学需要单独辅导,对于自觉性较差的学生需要长期追踪,对于相对优秀的同学需要准备分层任务。高中生,难免叛逆,沟通过程实属不易,但是我们冷战热战,红脸黑脸全都演,各种方法都用上,秉着教书育人,为他们铺好一条路的目的,兢兢业业,永不放弃,也许这就是钉子精神吧。
北京市第二十一中学 苟桂萍
笔者所在学校学生英语基础极其薄弱,导致英语教师教学难度极大,推进教学非常不容易,现在将我的经验和同组老师的经验进行总结分享。
一、开学前准备
在高三开学前,接收班级教师已经布置好假期学习任务,并且定期进行追踪,家校互动,合力促学。这个过程很累,但是贵在坚持,一个假期还是可以积累很多东西的。布置的任务并不是直接给题目和答案,而是有所铺垫,层层递进,形成一个整体。比如:教学生积累词汇,会给出词汇,从认识词汇,到词汇补充,到句子应用,句子翻译,再到阅读理解。定期发布优秀作业名单,分享学习结果,远程答疑等。
二、教材教学
由于学生基础弱,高三教材文章长,词汇量大,所以教学内容有所删减,只选取适合学生难度的学习内容,避免做无用功。我们更多的把功夫花在复习高一高二所学和习题练习上。
对于阅读理解文章,我们定位降低,比如一篇文章的产出部分不是要求学生谈如何用网络改变世界,而是让学生认识网络相关表达,能够复述文章内容,简单表达自己对于网络应用的见解,做到以学定教。在文章阅读之前,我们先落实词汇铺垫,降低生词率,否则生词太多打击学生学习积极性,主要是用头脑风暴,学生预习,教师提示等方式。然后是文章结构和写作目的的获取,因为这一部分对于词汇量要求不大,通过观察形式和部分结构性表达便能获取,属于阅读技巧,掌握这部分技能能够帮助学生搞清文章大意,对于阅读理解起了台阶作用。接着是段落扫盲,采取根据难度学生老师轮换唱主角的方式进行朗读和讲解。此时需要语音纠正,板书笔记,知识点运用等。在讲完段落之后,再根据段落内容,进行关键词挖空处理,关注语法知识点,但是不过多强调,这部分会在语法课时有所涉及。在文章知识点过了一遍后,我们会设置全文缩写补充练习,培养学生的总结复述能力。学生大概了解文章内容,进行阅读理解的难度就降低了。对于阅读理解类题目,我们台阶铺设较细,会给出短语或者句子支架,虽然学生不能独立成句,我们强调输出的完整性,包括学生回答问题也尽量是完整句子,而不是单独的短语或单词。在此之后,我们强调句子的练习,在句子中加深知识点的理解,将碎片化的知识点衔接起来,为写作做好准备。
三、听说训练
对于听说训练,我们分步走。第一步仍旧是词汇扫盲,反复强调常用句子和表达,不让学生反复犯同样的错。比如but的应用,purpose等通用词汇的认识等。我们追求落实,胜过对量的积累的要求。我们可能会花几天时间,落实星期月份的英文书写,花一周时间,对一篇听力文章反复练习,既抓听说目的,也抓知识点落实,希望学生能学會迁移,不然永远都是满篇生词,事倍功半。口语方面,我们回到起点,应用教学软件如优题网,先解决学生发音问题,然后才开始到句子朗读,文章朗读。我们尽量挑选练习过的材料,如课文原文,做过的阅读原文来练习,使学生嚼透一篇文章,收获成就感。为了提高学生参与度,我们将平时练习分值纳入考试成绩,避免一考定分的情况,这样能实现长期激励学生。
四、习题练习
高三了,习题练习必不可少,我们在进行这部分内容教学时,宗旨就是选材慎重,做好铺垫,反复训练,重复使用。选材慎重是指选取适合学生难度的题目,让学生使劲能够得着,而不是纯粹用高考有多难去给学生压力,因为基础薄弱的学生通常信心也不足,他们需要的是付出有收获,需要不断地获得成就感,需要看得见的实实在在的进步。所以有时候我们大胆选择适合高一高二学生难度的题目,甚至补充初中知识点,耐心打基础,一步一步往上爬。做好铺垫是指,在教学前把当堂课预设学生会的东西先教会,不然教学效果很差。比如要学生做完型,就先给出完型词汇表,让学生先熟悉这些词汇,讲解部分词汇用法和差异,以便学生在选择时不会因为词汇不认识而去瞎蒙。写作文时,先审题,确定时态,总结表达,分析结构,给出短语或者句子支撑等,让学生都能动笔写几句。反复训练是指,尽量在一个话题下进行练习,这样能提高知识点和表达的复现率,根据艾宾浩斯记忆曲线,反复的复习能极大程度上减少遗忘,所以我们选材分类,反复落实。重复使用是指我们珍惜每一份学习材料,尽可能让它以不同方式被利用。比如完型文章我们还可以做成阅读,做成文章挖空,做成句子翻译,做成朗读训练等,俗话说书读百遍其意自现就是这个道理。
五、钉子精神
语言学习是一个长期的过程,要把基础薄弱学生的英语水平提上来又谈何容易,何况基础薄弱生有厌学弃学心理,这对于教师是极大的挑战和考验。除了精心备课,我们严抓学生,对于不合格没有落实的同学需要单独辅导,对于自觉性较差的学生需要长期追踪,对于相对优秀的同学需要准备分层任务。高中生,难免叛逆,沟通过程实属不易,但是我们冷战热战,红脸黑脸全都演,各种方法都用上,秉着教书育人,为他们铺好一条路的目的,兢兢业业,永不放弃,也许这就是钉子精神吧。
北京市第二十一中学 苟桂萍