班会课是班主任与学生进行交流的主要平台之一，是班主任对学生进行德育教育的主要阵地，是班级管理不可忽视的重要手段，也是对班干部能力培养的重要方式，更是学生进行自我教育的有效途径。
　　可是，却有很多班主任对这一教育环节不予加以重视。有些班主任常常把班会课看作是简单的课，随意掌控。他们在班会课上谈班级纪律、传达学校通知、或者把一周来所发生的班级问题一一罗列出来，以警示学生。一堂课下来，几乎是老师在唱“独角戏”，学生听得兴趣索然，以致产生反感。甚至有些班主任常常把班会课变成了“一堂批” 或“一堂骂”的唠叨课，以至于我们的很多学生一提到班会课就念叨：“哎，唐僧又来了”。更有甚者，个别班主任根本不把班会课当作是“课”，随意地把班会课移做他用，或索性让学生自习。这样的现状，使班会课失去了它原本该有的重大意义。
　　当前的新课程改革，一再强调以人为本和发挥学生的主体作用。 班会课只有通过不拘一格的形式，充分调动学生积极性，促使学生最大限度地关注世界、对照自我，进而发挥自己的才能、获得真实的情感体验和心灵触动，才能达到最佳的德育效果。因此，对班会课进行变革，是我们班主任当前面临的一项重大课题。
　　一、目的明确、提前计划
　　班主任要充分认识主题班会对学生思想教育和班集体建设的 重要性，提前计划、精心备课、悉心指导、认真参与，使班会课做到 有计划、有系列、有主题。班主任要改变对班会课的认识，它是教师 与学生交流交心的好机会，是实施德育教育的良机。班会课切忌泛泛而谈， 如果一节班会课什么都强调了，就等于什么都没说。班会课也应该有明确的主要内容，让学生在开完班会后能够明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一。只有这样，我们的教育才算取得初步成功。
　　二、针对问题，精选主题
　　如何确定班会课的主题？班会课的主题可以根据班级建设的总体目标、班级工作的学期计划、以及学校德育工作的要求等，最好应结合近阶段班级中暴露出来的问题。如家长反映晚上学生在家电话抄作业现象严重，可以及时举行了“诚信教育” 的主题班会。发现很多学生喜欢吃学校门口的垃圾食品，就针对性的开展了“远离垃圾食品，享受健康生活”的主题班会。如发现学生花钱大手大脚，挥霍父母的血汗，可以针对性开展“如何合理使用零花钱”或“杜绝浪费，勤俭持家”。总之，班会课的主题来自于班级中的问题，这样更有针对性和实效性。除此以外，确定主题必须做到两个“结合”，即必须把集体主义教育、爱国主义教育与社会主义教育相结合，必须把培养先进集体与培育德、智、体、美、劳全面发展学有特长的学生结合起来。其次，班主任应了解学生，根据学生的思想动态，选择那些具有启发性、对学生思想情况或行为特征能起潜移默化作用的主题来组织班会。在做好充分思想准备的基础上，就要开始精心设计“主题班会”。可以这么说，“主题班会”设计的好坏，它将确立班会的发展方向，关系到“主题班会”开得是否成功的一个关键性问题。
　　三、精心设计，形式丰富
　　班会课的内容切忌过于空洞，一定要有现实意义，最好要围绕学生的实际情况，内容和形式都需要精心设计。例如某班举行了“诚信在我心中”的主题班会，内容至少包括三部分：诚信是什么？为什么要讲诚信？小学生怎样做到讲诚信？ 虽然主要的内容并不多，但采用了儿歌、诚信小故事、歌曲、小品、三句半、漫画评论等多种形式让学生感受到诚信的重要性。学生兴趣盎然，感触深刻。当然除了内容和形式要丰富多彩，内容的选择一定要有深刻的教育意义。这就要求班主任平时要积累教育素材，做成课件或视频。尤其是身边的实例效果更佳。例如，在“文明礼仪从我做起”中，我们就从身边的孩子的行为举止入手，拍成照片或视频，一是极大的调动了学生的兴趣，二是让学生认识到文明礼仪就在我们身边，就是我们作为一个小学生应具备的基本素质。
　　四、发挥主导、人人参与
　　班会课要发挥班主任的指导作用，并要认真参与。班会每周五提前告知学生下周班会课的主题，每个学生都要做好书面发言和班会活动的准备。班会后可以把学生发言的材料布置到班级的通知栏上。根据班会的主题，精心选择主持人，让每个学生都有主持参与班会的机会。这样学生既有高度的积极性，而且可以不断的增长各方面的才能，因为孩子的创造性是无可估量的。长期以往，班主任只要稍加指点，一节优质的班会课就会呼之欲出。最后班主任要对班会进行小结。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质;有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶、美丑，尚缺乏客观的标准;有些发言有明显的个人感情色彩，而缺乏理性的分析、判断。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。在总结中，要针对学生的认识给以评析、集中、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。
　　五、做好追踪，巩固成果
　　班主任要做好“追踪教育”、巩固班会成果。要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略的一个环节，就是深化主题和巩固成果。也就是在班会后要进行“追踪教育”。在班会课开完的一段时间内，如发现学生还有“违反”或没有及时纠正的坏习惯，及时点化，或者是有学生有好的行为习惯的改变适时予以表扬，也许就能在学生脑海里形成正确的观念，从而达到德育教育的真正目的，甚至为孩子的世界观、价值观、道德观奠定了终身的基础。例如、诚信、感恩、文明礼仪这些“优质”的种子都是在人幼年时应播种在心田的。
　　总之，如果班主任能意识到班会课对学生的教育作用。在班级管理中充分利用好主题班会这一载体，精心设计、细心组织、用心指导将会受到十分显著的教育效果。