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“班主任工作苦，班主任工作累”这不仅是我们班主任的感受，就连专家也有同感。在一次专家讲座上，武汉市第十中学政治特级教师华林飞老师曾这样说过：建议学校安排男教师当班主任，不然一个花枝招展的女教师来当班主任，要不了两年，就被学生折磨得面容憔悴、性情大变。但这不可能啊，就我们学校来说，15个班级只有8个男教师，就是所有男教师都当班主任也不够，再说了没有任该班课的男教师来当班主任也不利于班级工作的管理。我们在没有能力改变现实的情况下就只有接受它，没有退路的时候我们只能想出路，我们班主任的唯一出路就是想法让自己轻松、愉快地工作。怎样才能轻松、愉快地工作呢？我认为轻松、愉快工作的关键是：有效的工作方法、愉悦的心情和积极的工作态度。
首先，作为班主任必须要掌握一定的工作技巧。有效的班主任工作方法是班主任生存之根本，不然就是耗费再多的时间和精力都徒劳。班主任工作技巧从何而来呢？我们先来看两组调查结果。一是问老师：您热爱你的学生吗？90%以上回答：爱。问学生：你体会到老师对你的爱吗？10%回答：体会到。二是你们喜欢什么样的老师？学生回答：不要长得太高也不要长得太矮，不要长得太漂亮也不要长得太丑，不要视力太好也不要深度近视。
从第一个调查来看我们是否应该考虑：我们的教育存在误区。教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，相反会产生巨大的破坏力量，激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。我们的言行是充满了爱，但学生无法接受也枉然。
从第二个调查来看，学生不愿仰视、俯视，而是平视，也就是对他们的尊重，他们更看重教师的心灵，希望老师公平对待每个学生，他们都希望得老师的关注和重视，希望老师关注他们的喜、怒、哀、乐，在他们有缺点，犯错误的时候要宽容和包容。
两个调查结果表明，要想教育更成功，就要让学生感受到我们的爱，那如何做到呢？下面提供几个方法供大家参考。
第一，做学生感动的事。在学生生活遇到困难时，我们及时出手相助，学生会因感激而更服从管理，如在学生没吃早餐饿晕时，我们及时地送上一份早餐;在学生生病时我们及时送医院就诊;学生在大雨前犯愁时，我们及时送上一把伞等。
第二，从学生闪光点入手。每个学生都有他的闪光点，我们在批评前先表扬，批评时又委婉些，这样一来学生就容易接受得多。学生只有接受了教师的批评才会去改。而教师的批评只有在学生愿改的情况下才产生实效性。特别是差生，自尊心极强而自信又不足，我们从学生闪光点入手，不仅可以维护差生自尊，还可以帮助他们树立自信。
第三，借力。我们要借之力必须是学生信赖之人和物的力，因为只有学生信赖的人和物，才对学生具有说服力，如学生崇拜的偶像、学生喜欢的书籍、学生信任的老师和长辈等等。
第四，追溯根源。学生犯错我们不能只看表面现象，必须深入学生心灵深处，了解学生犯错的根源，对症下药，所谓解铃还须系铃人。如学生上课不专心的原因是多方面的：有的是自以为是，才听了一半就认为懂了而不愿再听;有的是对老师讲课不感兴趣;有的是家里发生了变故静不下心来听……面对同一错误我们不能“一视同仁”，必须就其根源实施有效方法。
第五，理智教育。当学生做出不合情理之举时，教师一定要冷静、理智处理，不能使矛盾激化。如小学生谈恋爱，师可问：你看到大人办家家是什么感受？生会回答：好笑。师：谈恋爱是成年人做的事，你们谈恋爱就像我们大人办家家一样可笑。然后再教学生正确认识情感、处理情感，这样就能让复杂的事情简单化。
第六，运用偶像力量：努力打造自身人格魅力，让学生喜欢你。偶像的力量是无穷大的，如果我们能成为学生心目中崇拜的偶像，那我们的教育就能起到事半功倍的效果。
第七，“死缠烂打”：对于学生不理解的，我们不是批评、挖苦、讽刺，而是不厌其烦地讲解，让学生自己觉得不努力都对不起老师，只要学生用心去学，总会有成效，有道是“事上无难事，只怕有心人”。
诚然，我们只要能够站在学生的立场，用心去关爱每一位学生，教育就成功了一半。
其次，我们要保持愉悦的心情。愉悦的心情能使人身心健康，有了健康的身心才能更好地工作，俗话说“身体是革命的本钱”;带着愉悦的心情工作就等于 “轻装上阵”，能大大提高工作效率，同时还能感染学生，让学生从中获益，提高学习效率;愉悦的心情更能使人充满魅力。当一个人心情好的时候，会更多地表现出亲和、友善与包容，魅力加分，自然更受欢迎。而当一个人心情很糟时，就会变得比较敏感，并较多具有攻击性。带着愉悦的心情去管理班级，对学生多了一份理解与宽容，处理事情时也多了一份理智。如此，不但拉近了与学生间的心灵距离，还避免了因攻击性而给学生带来的伤害，也减少的师生间的误会与矛盾。
正如马洛斯的名言：“心若改变，你的态度就会改变;态度改变，你的习惯也就随之改变;习惯改变，你的性格就会改变;性格改变，你的人生就一定会改变……”
最后，我们还应该抱以积极的态度面对工作。积极的工作态度就像一枚催化剂，能将我们的工作提升到一定的高度。研究表明，一个人职业生涯成败的60%取决于其职业态度。一个人对待工作的态度，是积极的还是消极的，是上进的还是无所谓的，直接影响到工作的好坏，积极向上的心态是成功者最基本的要素。阿诺德曾经说过：“最惨的破产就是丧失自己的热情。”
热情是生活的调料，它可以改变一个人的个性，更能让艰难变得美好，也是成就大事的强劲动力。
如果说班主任工作方法是一只风筝，那愉快的心情就是晴朗的天空，积极的工作态度则是风，“风筝”只有在晴朗的天空下借助风的力量，才能越飞越高。也只有风筝在晴朗的天空中高飞时我们才能从中感受到快乐。
首先，作为班主任必须要掌握一定的工作技巧。有效的班主任工作方法是班主任生存之根本，不然就是耗费再多的时间和精力都徒劳。班主任工作技巧从何而来呢？我们先来看两组调查结果。一是问老师：您热爱你的学生吗？90%以上回答：爱。问学生：你体会到老师对你的爱吗？10%回答：体会到。二是你们喜欢什么样的老师？学生回答：不要长得太高也不要长得太矮，不要长得太漂亮也不要长得太丑，不要视力太好也不要深度近视。
从第一个调查来看我们是否应该考虑：我们的教育存在误区。教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，相反会产生巨大的破坏力量，激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。我们的言行是充满了爱，但学生无法接受也枉然。
从第二个调查来看，学生不愿仰视、俯视，而是平视，也就是对他们的尊重，他们更看重教师的心灵，希望老师公平对待每个学生，他们都希望得老师的关注和重视，希望老师关注他们的喜、怒、哀、乐，在他们有缺点，犯错误的时候要宽容和包容。
两个调查结果表明，要想教育更成功，就要让学生感受到我们的爱，那如何做到呢？下面提供几个方法供大家参考。
第一，做学生感动的事。在学生生活遇到困难时，我们及时出手相助，学生会因感激而更服从管理，如在学生没吃早餐饿晕时，我们及时地送上一份早餐;在学生生病时我们及时送医院就诊;学生在大雨前犯愁时，我们及时送上一把伞等。
第二，从学生闪光点入手。每个学生都有他的闪光点，我们在批评前先表扬，批评时又委婉些，这样一来学生就容易接受得多。学生只有接受了教师的批评才会去改。而教师的批评只有在学生愿改的情况下才产生实效性。特别是差生，自尊心极强而自信又不足，我们从学生闪光点入手，不仅可以维护差生自尊，还可以帮助他们树立自信。
第三，借力。我们要借之力必须是学生信赖之人和物的力，因为只有学生信赖的人和物，才对学生具有说服力，如学生崇拜的偶像、学生喜欢的书籍、学生信任的老师和长辈等等。
第四，追溯根源。学生犯错我们不能只看表面现象，必须深入学生心灵深处，了解学生犯错的根源，对症下药，所谓解铃还须系铃人。如学生上课不专心的原因是多方面的：有的是自以为是，才听了一半就认为懂了而不愿再听;有的是对老师讲课不感兴趣;有的是家里发生了变故静不下心来听……面对同一错误我们不能“一视同仁”，必须就其根源实施有效方法。
第五，理智教育。当学生做出不合情理之举时，教师一定要冷静、理智处理，不能使矛盾激化。如小学生谈恋爱，师可问：你看到大人办家家是什么感受？生会回答：好笑。师：谈恋爱是成年人做的事，你们谈恋爱就像我们大人办家家一样可笑。然后再教学生正确认识情感、处理情感，这样就能让复杂的事情简单化。
第六，运用偶像力量：努力打造自身人格魅力，让学生喜欢你。偶像的力量是无穷大的，如果我们能成为学生心目中崇拜的偶像，那我们的教育就能起到事半功倍的效果。
第七，“死缠烂打”：对于学生不理解的，我们不是批评、挖苦、讽刺，而是不厌其烦地讲解，让学生自己觉得不努力都对不起老师，只要学生用心去学，总会有成效，有道是“事上无难事，只怕有心人”。
诚然，我们只要能够站在学生的立场，用心去关爱每一位学生，教育就成功了一半。
其次，我们要保持愉悦的心情。愉悦的心情能使人身心健康，有了健康的身心才能更好地工作，俗话说“身体是革命的本钱”;带着愉悦的心情工作就等于 “轻装上阵”，能大大提高工作效率，同时还能感染学生，让学生从中获益，提高学习效率;愉悦的心情更能使人充满魅力。当一个人心情好的时候，会更多地表现出亲和、友善与包容，魅力加分，自然更受欢迎。而当一个人心情很糟时，就会变得比较敏感，并较多具有攻击性。带着愉悦的心情去管理班级，对学生多了一份理解与宽容，处理事情时也多了一份理智。如此，不但拉近了与学生间的心灵距离，还避免了因攻击性而给学生带来的伤害，也减少的师生间的误会与矛盾。
正如马洛斯的名言：“心若改变，你的态度就会改变;态度改变，你的习惯也就随之改变;习惯改变，你的性格就会改变;性格改变，你的人生就一定会改变……”
最后，我们还应该抱以积极的态度面对工作。积极的工作态度就像一枚催化剂，能将我们的工作提升到一定的高度。研究表明，一个人职业生涯成败的60%取决于其职业态度。一个人对待工作的态度，是积极的还是消极的，是上进的还是无所谓的，直接影响到工作的好坏，积极向上的心态是成功者最基本的要素。阿诺德曾经说过：“最惨的破产就是丧失自己的热情。”
热情是生活的调料，它可以改变一个人的个性，更能让艰难变得美好，也是成就大事的强劲动力。
如果说班主任工作方法是一只风筝，那愉快的心情就是晴朗的天空，积极的工作态度则是风，“风筝”只有在晴朗的天空下借助风的力量，才能越飞越高。也只有风筝在晴朗的天空中高飞时我们才能从中感受到快乐。