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【摘要】体育课程是实现素质教育的重要学科。在中学体育教学中教师要以新课程理念为指导，充分发挥学科优势让学生充分认识体育课程的重要性，通过丰富多彩的活动内容引导学生参与其中，共同构建生动活泼、魅力四射的体育课堂。
【关键词】中学体育魅力课堂策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0186-01
众所周知，体育课程是提高学生身体素质、培养学生道德品质，增强学生竞争意识的重要途径。然而长期以来，受应试教育的影响，很多学生参与体育教学的积极性并不高，一些学生甚至产生抵触情绪。在新课程理念的指导下，体育教师如何实现快乐教学，增强体育课堂的趣味性与体验性成为当前体育课改的重要内容。
一、尝试游戏教学法，增强学生学习热情
传统的体育教学以教师示范为主，学生练习为辅，加之一些规定动作具有一定难度致使一些学生对体育课程“望而却步”。新课程理念倡导快乐体育，旨在让学生学习体育知识技术技能的同时，更加注重情感体验，让学生体验到运动的乐趣并通过对运动乐趣的体验形成终身参加体育活动的习惯。因此，体育教师不妨以学生喜闻乐见的游戏形式进行教学，既增强体育教学的趣味性，又增强学生的学习热情。
例如，在讲解排球正面上手传球的相关技术要领时就可以采取趣味游戏练习法。具体步骤如下： 1.教师讲解示范；2.学生两人一组进行练习，距离一米，一人抛，另一人回传；3.扩大距离，一人抛，一人传；4.两人进行连续传球练习。
练习法1：一人抛，一人传，要求抛球学生位置固定，在不移动脚步的情况下接到另一同学的回传球。设置多级距离，鼓励自我挑战。
练习法2：两人连续传球，回合最多的一组获胜，只要能够保证球不落，可以采取多种方法。
二、摸索情景教学法，增强体育课堂活力
情景教学法是在体育课教学中，设置一些与教学内容相关的情景，让学生通过所表达的内在含义，加以对教学内容的理解，对体育技能、知识、能力的掌握。达到课的最佳效果，实现课的预计目标。
例如：在健美操教学中教师就可以通过背景音乐来创设一定的教学情境，以增强学生动作的协调性与节奏感。健美操是以基本体操为主体，配合各种类型的风格动作、基本难度动作、特殊规定动作，按照一定的方式要求，在音乐伴奏下的综合性身体操练。它所采用的音乐具有鲜明的节奏感、韵律感。一般都采用的是的士高音乐。以艺术体操徒手动作为例，艺术体操中的波浪动作、摆动、绕环、屈伸、平衡、转体、跳步、舞步及近似技巧动作也都是健美操动作的内容。练习艺术体操徒手动作不仅能培养人们对动作的美感，而且能增强身体素质、提高协调性，可增加成套动作的难度。
事实证明，在一定的教学情景下，学生能够完全放松身心，在教师的指导下享受体育运动所带来的快感，能够切身感受到体育课程的魅力所在并顺利达成学习目标。
三、实施分层教学法，促进全体学生进步
新课程理念指出，教学要既要面向全体学生，还要兼顾到个体差异。在初中体育教学中，由于学生在身体素质、兴趣爱好、知识基础等方面存在差异，因此就需要教师因材施教，实施分层教学。分层教学首先体现的就是教学目标存在多层次，教学方法有区别、教学评价多样化。这样，不仅会激发不同层次的学生体育课堂的参与热情，而且还会使每一层次的学生在原来的基础上都有所提高，都能感受到成功的喜悦。
例如，分腿腾跃，技术含量较高，对体优生能独立完成横箱分腿腾跃，在自己能力的范围内帮助学困生，在帮助过程进一步领会起跳后撑，提臂分腿的技术。对中等生，在老师或同伴保护下较好完成横箱分腿腾跃，对学困生在体优生帮助下，能较好地完成山羊分腿腾跃，老师根据不同层次因材施教，让每一位学生都能积极地参与课堂学习的全过程，极大的满足各层次学生的表现欲和学生的成功感。
又如，在“蹲踞式跳远”的教学中，将学生按身体素质和运动能力分为不同的层次小组，根据教材的具体情况按各层次的需要。合理安排的教学手段，把起跳点设置为1米，1.5米，2米。根据不同层次的教学目标，体优生要求25米全程助跑，快速踏在2米助跳板上。完成腾空与落地完整动作。中等生在20米全程助跑在1.5米助跳板上迅速起跳完成蹲踞式动作。学困生，助跑5-7步，能较好地完成蹲踞动作。在施教过程中，针对不同层次施以不同程度的教学手段和教学方法，更好的发挥学生的主体作用。
总之，在新课程理念的要求下，初中体育教学工作要想取得理想的教学效果就要充分尊重学生的课堂主体地位。要通过多种教学形式增强体育课堂的趣味性与生动性。与此同时，教师还要通过专业指导与情感激励激发学生参与热情，让他们充分体验到体育学习的快乐，只有这样，才能顺利的实现教学目标。
参考文献：
[1]吕雪珍 “快乐体育”理念在中学体育教学中的渗透《知识窗》2013年 第18期
[2]王刚 体育游戏在中学体育教学中的作用《考试周刊》2013年 第12期
[3]刘生全 浅谈新课改下的中学体育教学《学周刊：C》2013年 第12期
[4]张贤兵 新时期中学体育教学创新模式分析探讨《新课程导学》2013年 第10期
【关键词】中学体育魅力课堂策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0186-01
众所周知，体育课程是提高学生身体素质、培养学生道德品质，增强学生竞争意识的重要途径。然而长期以来，受应试教育的影响，很多学生参与体育教学的积极性并不高，一些学生甚至产生抵触情绪。在新课程理念的指导下，体育教师如何实现快乐教学，增强体育课堂的趣味性与体验性成为当前体育课改的重要内容。
一、尝试游戏教学法，增强学生学习热情
传统的体育教学以教师示范为主，学生练习为辅，加之一些规定动作具有一定难度致使一些学生对体育课程“望而却步”。新课程理念倡导快乐体育，旨在让学生学习体育知识技术技能的同时，更加注重情感体验，让学生体验到运动的乐趣并通过对运动乐趣的体验形成终身参加体育活动的习惯。因此，体育教师不妨以学生喜闻乐见的游戏形式进行教学，既增强体育教学的趣味性，又增强学生的学习热情。
例如，在讲解排球正面上手传球的相关技术要领时就可以采取趣味游戏练习法。具体步骤如下： 1.教师讲解示范；2.学生两人一组进行练习，距离一米，一人抛，另一人回传；3.扩大距离，一人抛，一人传；4.两人进行连续传球练习。
练习法1：一人抛，一人传，要求抛球学生位置固定，在不移动脚步的情况下接到另一同学的回传球。设置多级距离，鼓励自我挑战。
练习法2：两人连续传球，回合最多的一组获胜，只要能够保证球不落，可以采取多种方法。
二、摸索情景教学法，增强体育课堂活力
情景教学法是在体育课教学中，设置一些与教学内容相关的情景，让学生通过所表达的内在含义，加以对教学内容的理解，对体育技能、知识、能力的掌握。达到课的最佳效果，实现课的预计目标。
例如：在健美操教学中教师就可以通过背景音乐来创设一定的教学情境，以增强学生动作的协调性与节奏感。健美操是以基本体操为主体，配合各种类型的风格动作、基本难度动作、特殊规定动作，按照一定的方式要求，在音乐伴奏下的综合性身体操练。它所采用的音乐具有鲜明的节奏感、韵律感。一般都采用的是的士高音乐。以艺术体操徒手动作为例，艺术体操中的波浪动作、摆动、绕环、屈伸、平衡、转体、跳步、舞步及近似技巧动作也都是健美操动作的内容。练习艺术体操徒手动作不仅能培养人们对动作的美感，而且能增强身体素质、提高协调性，可增加成套动作的难度。
事实证明，在一定的教学情景下，学生能够完全放松身心，在教师的指导下享受体育运动所带来的快感，能够切身感受到体育课程的魅力所在并顺利达成学习目标。
三、实施分层教学法，促进全体学生进步
新课程理念指出，教学要既要面向全体学生，还要兼顾到个体差异。在初中体育教学中，由于学生在身体素质、兴趣爱好、知识基础等方面存在差异，因此就需要教师因材施教，实施分层教学。分层教学首先体现的就是教学目标存在多层次，教学方法有区别、教学评价多样化。这样，不仅会激发不同层次的学生体育课堂的参与热情，而且还会使每一层次的学生在原来的基础上都有所提高，都能感受到成功的喜悦。
例如，分腿腾跃，技术含量较高，对体优生能独立完成横箱分腿腾跃，在自己能力的范围内帮助学困生，在帮助过程进一步领会起跳后撑，提臂分腿的技术。对中等生，在老师或同伴保护下较好完成横箱分腿腾跃，对学困生在体优生帮助下，能较好地完成山羊分腿腾跃，老师根据不同层次因材施教，让每一位学生都能积极地参与课堂学习的全过程，极大的满足各层次学生的表现欲和学生的成功感。
又如，在“蹲踞式跳远”的教学中，将学生按身体素质和运动能力分为不同的层次小组，根据教材的具体情况按各层次的需要。合理安排的教学手段，把起跳点设置为1米，1.5米，2米。根据不同层次的教学目标，体优生要求25米全程助跑，快速踏在2米助跳板上。完成腾空与落地完整动作。中等生在20米全程助跑在1.5米助跳板上迅速起跳完成蹲踞式动作。学困生，助跑5-7步，能较好地完成蹲踞动作。在施教过程中，针对不同层次施以不同程度的教学手段和教学方法，更好的发挥学生的主体作用。
总之，在新课程理念的要求下，初中体育教学工作要想取得理想的教学效果就要充分尊重学生的课堂主体地位。要通过多种教学形式增强体育课堂的趣味性与生动性。与此同时，教师还要通过专业指导与情感激励激发学生参与热情，让他们充分体验到体育学习的快乐，只有这样，才能顺利的实现教学目标。
参考文献：
[1]吕雪珍 “快乐体育”理念在中学体育教学中的渗透《知识窗》2013年 第18期
[2]王刚 体育游戏在中学体育教学中的作用《考试周刊》2013年 第12期
[3]刘生全 浅谈新课改下的中学体育教学《学周刊：C》2013年 第12期
[4]张贤兵 新时期中学体育教学创新模式分析探讨《新课程导学》2013年 第10期