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【摘要】对小学英语教学来说，如何吸引小学生的注意力是教学中应当最为关注的问题。情感教学是在新课改政策实施环境下出现的一种新的教学方法，对于小学英语教学来说有着非常有效的提升效果。本文从小学英语教学中情感教学手段的内涵切入，针对情感教学的不同角度提出了具体的情感教学提升策略。
【关键词】小学英语 情感教学 提升策略
新课改标准的实施将小学英语的教学要求提高到了一个新的高度，综合性的英语能力成为当前小学英语的教学目标。无论是听、说、读、写，还是情景应用都对英语的情感教学提出了迫切的要求。情感教学通过对小学生情感的引导与影响，树立正确的英语学习态度、习惯，对提升教学效果极为重要。
一、小学英语情感教学的内涵
小学英语中情感教学就是通过情感影响和情绪体验让小学生对英语教学的内容有深刻的认识和感悟，从而更好的理解学习内容，建立良好的学习习惯，树立正确的学习心态，最终实现英语学习效果的有效提升。情感教学需要关注小学生在英语学习中的情绪状态，积极的状态能够促进英语学习的效果提升。反之，消极的态度和情绪会造成学习兴趣下降，严重的影响教学效果的提高。
二、小学英语情感教学提升策略
1.提高备课中的情感教学比例。小学英语教师在备课时，就应当加深对情感教学的认识，投入更多的精力用在情感教学内容的备课工作上。情感教学对课堂教学方法和内容设计的要求比较多，注重的是课堂氛围的营造和学生的情感引导。要求小学英语教师要将这些教学内容在备课时考虑到具体的课堂情况，针对可能产生的不同课堂效果提出做出教学推进备用方案，根据实际的课堂教学情况进行相应的调整。另外，备课工作还应当注重与教材的紧密联系，从教材的基本内容出发进行科学化的情感教学处理。例如针对简单的问候场面的教学内容，教师在备课时需要设计让学生共同参与的课堂场景，然后根据学生的接收状态再增加一些引申内容。假设学生想通过另外的方式进行问候，教师可以跳出教材的约束为学生提供词汇的说法，使学生能够自由表达自己想表达的内容。
2.保持良好的师生关系。良好的师生关系是促进情感教学更好落实的重要手段。教师除了在课堂上与学生建立起良好和谐的关系外，在早读或课外学习与活动等时间也可以将教师温和的形象展现出来，接近与学生之间的心理距离，使学生在英语学习时能够自由的表达自己的观点，勇敢运用英语来表达。良好的师生关系应当包括老师对学生的认同、对学生情绪的理解、对学生能力的信任和尊重等，只要教师能够对学生敞开心扉以“爱的教育”方法来对待学生的学习，必然能够同样获得学生的情感认同。
例如在教学cake、eat等简单单词的时候，学生某个音符发音错误，教师则可以委婉指出，避免直接批评。又或者是在学生语法用错的情况下，教师也应当选择避免当面直接向学生提出的方式纠正，保护学生的自尊心，个别性的错误最好选择私下指正。这样避免正面批评，侧面指出问题，可以让学生心中对教师产生喜爱认同之情，从而加强师生之间的关系，为情感教学打下基础。
3.建立情感教学环境。情感教学环境的建立关键在于教学情境的设置和情景模式。对于小学英语教学来说面对的教育对象有着非常特别的情感特征，小学生不仅思维单纯、好奇心强，更有着极强的模仿力，在英語教学中把握小学生的这些特点尤为重要。英语教师情感教学环境的建立应当加入对学生情感的关注，而不能仅仅从个人的观点与偏好出发进行情感教学方案的设计。
例如教学《seasons》这一课的时候，为了拉近师生之间的关系，创造出情感教学的环境，教师可以将某个学生喜爱的游戏作为教学素材，在其中加入英语的学习内容。如可以创设一个看图说话的游戏，教师展示和季节相关的图片，让学生对季节进行描述。教师应当考虑到小学生对课堂内容的接收水平，考虑到英语与游戏的结合深度是否能够达到学习与趣味性双目标。
4.优化教学内容的情感处理。对教学内容的情感处理是小学英语情感教学提高工作的最重要内容。将教学内容进行情感化处理不仅要运用恰当的情感因素与情感环境，还要将教学内容进行有效的转化保持合理的教学目的。例如在针对《Happy Birthday！》一课的内容进行情感处理时，针对学生的具体情况如果有学生正好在当天生日则正好，而如果没有学生过生日就需要建立一个模拟的生日环境，运用与生日祝福和问候等相关的语言进行相互提问和问候。在课堂开场可选择“Today is XXX’s birthday，let’s say‘Happy Birthday’ to him/her”以此开场能够瞬间建立起生日的气氛，调动全班学生的情绪。而后在结合了教材内容进行生日Party中用到的各种交流语言后，最后全体学生合唱歌曲《Happy Birthday To You！》结束教学活动。
新课标教学的开展对于教学工作的开展提出了新的要求，情感教学的应用则弥补了传统教学的不足，激发了学生学习的原动力，让师生关系更为融洽。作为教师在教学的课程设计上尽量选取与学生生活和兴趣接近的内容，做为情感培养和氛围营造的素材，并根据小学生的性格特点及思维习惯，开展有效教学活动，促使学生爱上英语，并进一步推动学生英语素养的扎实提升。
参考文献：
[1]刘华.情感因素在英语教学中的实施策略[J].吉林教育，2016 （06）.
[2]陈娅娟.融入情感，有效教学-浅谈小学英语中的情感教学[J].新课程导学，2016（01）.
[3]韦健.引情入教 以情优教-英语教学中情感的重要意义[J].小学教学参考，2016（12）.
【关键词】小学英语 情感教学 提升策略
新课改标准的实施将小学英语的教学要求提高到了一个新的高度，综合性的英语能力成为当前小学英语的教学目标。无论是听、说、读、写，还是情景应用都对英语的情感教学提出了迫切的要求。情感教学通过对小学生情感的引导与影响，树立正确的英语学习态度、习惯，对提升教学效果极为重要。
一、小学英语情感教学的内涵
小学英语中情感教学就是通过情感影响和情绪体验让小学生对英语教学的内容有深刻的认识和感悟，从而更好的理解学习内容，建立良好的学习习惯，树立正确的学习心态，最终实现英语学习效果的有效提升。情感教学需要关注小学生在英语学习中的情绪状态，积极的状态能够促进英语学习的效果提升。反之，消极的态度和情绪会造成学习兴趣下降，严重的影响教学效果的提高。
二、小学英语情感教学提升策略
1.提高备课中的情感教学比例。小学英语教师在备课时，就应当加深对情感教学的认识，投入更多的精力用在情感教学内容的备课工作上。情感教学对课堂教学方法和内容设计的要求比较多，注重的是课堂氛围的营造和学生的情感引导。要求小学英语教师要将这些教学内容在备课时考虑到具体的课堂情况，针对可能产生的不同课堂效果提出做出教学推进备用方案，根据实际的课堂教学情况进行相应的调整。另外，备课工作还应当注重与教材的紧密联系，从教材的基本内容出发进行科学化的情感教学处理。例如针对简单的问候场面的教学内容，教师在备课时需要设计让学生共同参与的课堂场景，然后根据学生的接收状态再增加一些引申内容。假设学生想通过另外的方式进行问候，教师可以跳出教材的约束为学生提供词汇的说法，使学生能够自由表达自己想表达的内容。
2.保持良好的师生关系。良好的师生关系是促进情感教学更好落实的重要手段。教师除了在课堂上与学生建立起良好和谐的关系外，在早读或课外学习与活动等时间也可以将教师温和的形象展现出来，接近与学生之间的心理距离，使学生在英语学习时能够自由的表达自己的观点，勇敢运用英语来表达。良好的师生关系应当包括老师对学生的认同、对学生情绪的理解、对学生能力的信任和尊重等，只要教师能够对学生敞开心扉以“爱的教育”方法来对待学生的学习，必然能够同样获得学生的情感认同。
例如在教学cake、eat等简单单词的时候，学生某个音符发音错误，教师则可以委婉指出，避免直接批评。又或者是在学生语法用错的情况下，教师也应当选择避免当面直接向学生提出的方式纠正，保护学生的自尊心，个别性的错误最好选择私下指正。这样避免正面批评，侧面指出问题，可以让学生心中对教师产生喜爱认同之情，从而加强师生之间的关系，为情感教学打下基础。
3.建立情感教学环境。情感教学环境的建立关键在于教学情境的设置和情景模式。对于小学英语教学来说面对的教育对象有着非常特别的情感特征，小学生不仅思维单纯、好奇心强，更有着极强的模仿力，在英語教学中把握小学生的这些特点尤为重要。英语教师情感教学环境的建立应当加入对学生情感的关注，而不能仅仅从个人的观点与偏好出发进行情感教学方案的设计。
例如教学《seasons》这一课的时候，为了拉近师生之间的关系，创造出情感教学的环境，教师可以将某个学生喜爱的游戏作为教学素材，在其中加入英语的学习内容。如可以创设一个看图说话的游戏，教师展示和季节相关的图片，让学生对季节进行描述。教师应当考虑到小学生对课堂内容的接收水平，考虑到英语与游戏的结合深度是否能够达到学习与趣味性双目标。
4.优化教学内容的情感处理。对教学内容的情感处理是小学英语情感教学提高工作的最重要内容。将教学内容进行情感化处理不仅要运用恰当的情感因素与情感环境，还要将教学内容进行有效的转化保持合理的教学目的。例如在针对《Happy Birthday！》一课的内容进行情感处理时，针对学生的具体情况如果有学生正好在当天生日则正好，而如果没有学生过生日就需要建立一个模拟的生日环境，运用与生日祝福和问候等相关的语言进行相互提问和问候。在课堂开场可选择“Today is XXX’s birthday，let’s say‘Happy Birthday’ to him/her”以此开场能够瞬间建立起生日的气氛，调动全班学生的情绪。而后在结合了教材内容进行生日Party中用到的各种交流语言后，最后全体学生合唱歌曲《Happy Birthday To You！》结束教学活动。
新课标教学的开展对于教学工作的开展提出了新的要求，情感教学的应用则弥补了传统教学的不足，激发了学生学习的原动力，让师生关系更为融洽。作为教师在教学的课程设计上尽量选取与学生生活和兴趣接近的内容，做为情感培养和氛围营造的素材，并根据小学生的性格特点及思维习惯，开展有效教学活动，促使学生爱上英语，并进一步推动学生英语素养的扎实提升。
参考文献：
[1]刘华.情感因素在英语教学中的实施策略[J].吉林教育，2016 （06）.
[2]陈娅娟.融入情感，有效教学-浅谈小学英语中的情感教学[J].新课程导学，2016（01）.
[3]韦健.引情入教 以情优教-英语教学中情感的重要意义[J].小学教学参考，2016（12）.