论文部分内容阅读
对学生进行思想品德教育是体育教学的重要任务。长期以来，由于存在着把“育人”的丰富内涵简单化的倾向，因此，在对学生进行思想品德教育时多采用灌输式的说教，使教育效果受到一定的影响。本文试图依据暗示教育的有关理论，结合体育教学的特点，探讨符合学生心理特征的思想品德教育途径和方法。
一、暗示教育是思想教育的一种途径
1.暗示教育的含义
暗示教育告诉我们，人是理智与情感的统一体，在情感的作用下，理智的心理活动会进行得更敏捷、更富有成效。人只有在有意识活动和无意识活动处在最和谐状态时，才是活动最顺遂、最有效的时刻。暗示是指人与人之间，人与环境之间的未意识到的刺激的影响作用，以及环境与人之间信息交流。如声音、颜色、语言、嗅觉等都可以对我们构成暗示，使人们不知不觉地形成一种观念，进而转化为某种行动或产生某种效益。暗示教育的研究表明，即使最强烈的观念，也必须和个人的无意识心理倾向结合，和他的态度动机结合，和他对某一事物的态度期待结合，和他的需要兴趣结合，并且和他个人的情绪、智能、意志以及要求等特性协调，才可能产生暗示教育的效果。
2.暗示教育的特点
开发性暗示教育是通过激发人的无意识心理活动，激发人脑接受教育的潜力，从而使人脑接受信息的潜能得以发挥。
易接受性暗示教育符合学生自尊独立性强的个性心理特点，使学生和教师能够互相尊重、互相信任，从而增强思想教育的接受程度。避免教师在教学中用不妥当的语言直接刺激学生，影响学生的积极性。
愉悦性暗示教育强调在和谐、自然的气氛中进行，使思想教育寓于快乐之中。
多义性暗示教育对心理的影响遍及感觉、知觉、记忆、思维、想象、情感、意志等多方面。合理地运用暗示教育必将有利于个性与知、情、意、行各方面的和谐发展。
二、体育教学的特点
体育教学最基本的特征之一，就是思维与体力的结合并统一于学生自身的活动之中。其中既有个人的单独练习，又有集体的协作配合，这些活动和交往是思想品德形成的一个重要环节。
1.体育教学环境的特殊性
体育教学室外环境变化多，有绿树、蓝天的自然环境；也有障碍、器械、场地的限定；有烈日炎炎的酷暑，也有寒风凛冽的严冬。这些教学环境同其它课不一样的特殊性，给教师暗示教育提供了条件。教师可以根据不同的环境，暗示、激发学生保持学习的积极性。
2.体育教学内容的丰富性
体育教学内容丰富、新颖；各项技术练习手段、组织教法均有所不同。球类集体项目的互相配合、协同作战的有趣练习，田径项目个体战胜自我较为枯燥的练习等，都会给暗示教育创造各种各样的机会和情景。教师可以充分利用这些不同的场景，有目的地对学生进行暗示教育。
3.组织工作复杂
体育教学一般在室外进行，场面大、人数多、分组练习项目多，加之外界各种因素的干扰给组织工作带来困难，一些不利因素还会起到消极作用。为了克服这些困难，利用学生自尊、自强的优点更好地组织学生，教师应有意识地培养学生互相观察，互相指导，营造互相帮助的气氛。这样，学生不仅学会了指导，教授某些技术的技能、技巧，对自己充当组织者角色而感到心理满足；而且由于自己当“小教师”，注意力更加集中，有利于克服外界不利因素的干扰。
4.技术教学的反复性
学习各项体育技术，学生不可能一次就完全掌握，需要多次反复练习才能学会。学生学习中往往产生急于求成的心理，但欲速则不达，反而使其产生沮丧情绪。体育教学中的这种反复性，在一定程度上为思想教育的心理暗示教育提供了条件。
三、体育教学中
运用暗示教育的基本思路
1.情境、气氛的暗示
不同的情境能使人产生不同的心境。良好的教学环境、课堂气氛可使学生产生最佳的生活交际情境。教师采用丰富多彩的各种教学手段，激发学生的兴趣，集中学生注意力，使高尚的情操和行为在团结、活泼、协助、和谐的集体中，在快乐的体育教学情境中潜移默化地得到培养。
2.榜样的暗示
心理学的研究表明，教师的良好言行和优秀学生的积极示范，其榜样作用可以提高学生对知识的接受程度。因此，体育教师必须严以律己，注意自己的一言一行，在学生中树立良好的形象和声望，才能使暗示教育获得良好的效果。
3.语言暗示
教师的语言暗示是体育教学中的一种艺术，风趣的话语、诙谐的小故事等，都会起到暗示教育的作用。教师如能在教学过程中灵活地不失时机地运用暗示语言，会使学生接受思想教育的行为更加自然、和谐。
4.艺术暗示
实践表明，艺术是一种最有力的暗示。它不仅以理性的逻辑方法，而且能以感情手段产生影响。教师可以根据课堂的不同阶段、不同项目、不同内容，有目的地选用适当的音乐、图片，利用色彩、韵律、节奏、语调进行暗示教育，通过艺术的“载体”将暗示教育渗透到学生心灵深处。
5.自我暗示
坚信自己的力量和勇气，在面对挑战时，自我提醒、自我要求也是最重要的。教师引导学生面对困难、面对障碍、面对高度，进行自我暗示，增强信心，对培养学生沉着、镇静、坚毅的品质有很大的帮助。
总之，暗示教育能够起到尊重学生，潜移默化、自然地进行品德教育的作用。教师若能够做到师生关系融洽，处理好正面教育和暗示教育的关系，对提高教师自身的综合素养和知识水平，暗示教育在体育教学中可以发挥更大的作用。
一、暗示教育是思想教育的一种途径
1.暗示教育的含义
暗示教育告诉我们，人是理智与情感的统一体，在情感的作用下，理智的心理活动会进行得更敏捷、更富有成效。人只有在有意识活动和无意识活动处在最和谐状态时，才是活动最顺遂、最有效的时刻。暗示是指人与人之间，人与环境之间的未意识到的刺激的影响作用，以及环境与人之间信息交流。如声音、颜色、语言、嗅觉等都可以对我们构成暗示，使人们不知不觉地形成一种观念，进而转化为某种行动或产生某种效益。暗示教育的研究表明，即使最强烈的观念，也必须和个人的无意识心理倾向结合，和他的态度动机结合，和他对某一事物的态度期待结合，和他的需要兴趣结合，并且和他个人的情绪、智能、意志以及要求等特性协调，才可能产生暗示教育的效果。
2.暗示教育的特点
开发性暗示教育是通过激发人的无意识心理活动，激发人脑接受教育的潜力，从而使人脑接受信息的潜能得以发挥。
易接受性暗示教育符合学生自尊独立性强的个性心理特点，使学生和教师能够互相尊重、互相信任，从而增强思想教育的接受程度。避免教师在教学中用不妥当的语言直接刺激学生，影响学生的积极性。
愉悦性暗示教育强调在和谐、自然的气氛中进行，使思想教育寓于快乐之中。
多义性暗示教育对心理的影响遍及感觉、知觉、记忆、思维、想象、情感、意志等多方面。合理地运用暗示教育必将有利于个性与知、情、意、行各方面的和谐发展。
二、体育教学的特点
体育教学最基本的特征之一，就是思维与体力的结合并统一于学生自身的活动之中。其中既有个人的单独练习，又有集体的协作配合，这些活动和交往是思想品德形成的一个重要环节。
1.体育教学环境的特殊性
体育教学室外环境变化多，有绿树、蓝天的自然环境；也有障碍、器械、场地的限定；有烈日炎炎的酷暑，也有寒风凛冽的严冬。这些教学环境同其它课不一样的特殊性，给教师暗示教育提供了条件。教师可以根据不同的环境，暗示、激发学生保持学习的积极性。
2.体育教学内容的丰富性
体育教学内容丰富、新颖；各项技术练习手段、组织教法均有所不同。球类集体项目的互相配合、协同作战的有趣练习，田径项目个体战胜自我较为枯燥的练习等，都会给暗示教育创造各种各样的机会和情景。教师可以充分利用这些不同的场景，有目的地对学生进行暗示教育。
3.组织工作复杂
体育教学一般在室外进行，场面大、人数多、分组练习项目多，加之外界各种因素的干扰给组织工作带来困难，一些不利因素还会起到消极作用。为了克服这些困难，利用学生自尊、自强的优点更好地组织学生，教师应有意识地培养学生互相观察，互相指导，营造互相帮助的气氛。这样，学生不仅学会了指导，教授某些技术的技能、技巧，对自己充当组织者角色而感到心理满足；而且由于自己当“小教师”，注意力更加集中，有利于克服外界不利因素的干扰。
4.技术教学的反复性
学习各项体育技术，学生不可能一次就完全掌握，需要多次反复练习才能学会。学生学习中往往产生急于求成的心理，但欲速则不达，反而使其产生沮丧情绪。体育教学中的这种反复性，在一定程度上为思想教育的心理暗示教育提供了条件。
三、体育教学中
运用暗示教育的基本思路
1.情境、气氛的暗示
不同的情境能使人产生不同的心境。良好的教学环境、课堂气氛可使学生产生最佳的生活交际情境。教师采用丰富多彩的各种教学手段，激发学生的兴趣，集中学生注意力，使高尚的情操和行为在团结、活泼、协助、和谐的集体中，在快乐的体育教学情境中潜移默化地得到培养。
2.榜样的暗示
心理学的研究表明，教师的良好言行和优秀学生的积极示范，其榜样作用可以提高学生对知识的接受程度。因此，体育教师必须严以律己，注意自己的一言一行，在学生中树立良好的形象和声望，才能使暗示教育获得良好的效果。
3.语言暗示
教师的语言暗示是体育教学中的一种艺术，风趣的话语、诙谐的小故事等，都会起到暗示教育的作用。教师如能在教学过程中灵活地不失时机地运用暗示语言，会使学生接受思想教育的行为更加自然、和谐。
4.艺术暗示
实践表明，艺术是一种最有力的暗示。它不仅以理性的逻辑方法，而且能以感情手段产生影响。教师可以根据课堂的不同阶段、不同项目、不同内容，有目的地选用适当的音乐、图片，利用色彩、韵律、节奏、语调进行暗示教育，通过艺术的“载体”将暗示教育渗透到学生心灵深处。
5.自我暗示
坚信自己的力量和勇气，在面对挑战时，自我提醒、自我要求也是最重要的。教师引导学生面对困难、面对障碍、面对高度，进行自我暗示，增强信心，对培养学生沉着、镇静、坚毅的品质有很大的帮助。
总之，暗示教育能够起到尊重学生，潜移默化、自然地进行品德教育的作用。教师若能够做到师生关系融洽，处理好正面教育和暗示教育的关系，对提高教师自身的综合素养和知识水平，暗示教育在体育教学中可以发挥更大的作用。