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【摘要】《机械制图》是工程界的共同语言，是中等职业学校加工制造类专业学生必须掌握的一门技术基础课。生产第一线的技术工人如果没有扎实的看图和绘图能力，就很难胜任机械加工、模具制造、产品装配等工作。本文就针对教学对象和能力目标的独特性谈谈《机械制图》 课程的教学技巧抛钻引玉，为中职教师教授制图课程提供一些建议。
【关键词】机械制图；教学方法
中等职业学校主要培养技能型人才，本着理论知识够用就行，着重掌握实践技能，《机械制图》是中职学校加工制造类专业的主干课程之一，也是学生入校后最早接触的一门专业基础课，这门课程学好与否对后续专业课程如《车工工艺与技能训练》《机械基础》等有着直接的影响。这门课主要学习国家标准，培养一定的空间想象能力，能读懂各类零件图、装配图以及能绘制简单的图样即可。这就要求教师在教学中要以学生为主体，让他们多看多练，在做中学、做中教。
总的说来，在教授中职机械制图时可参照下面几点：
一、抓住时机激发学生学习动机，明确学习目的
在很多情况下，学生缺乏学习的积极性和主动性，是因为他不知道“学什么”、“为什么学”和“怎样学”。
在CAD实训室现场演示用CAD绘图软件绘制机械零件图，让学生感叹图样也能画的赏心悦目，瞬间将一个三视图转换绘制成一个三维实体图，不仅帮助学生想象，也会令学生佩服。
总之，在制图的教学过程中要不断的创新，就像厨师要抓住客人的味蕾一样，我们要牢牢抓住学生的求知欲。
二、国家标准的重要性
工程图样是国际上通用的工程技术语言，不同国家、不同语言的工程技术人员都能看懂。因为它是按国际上同遵守的若干规则绘制的。这些规则包括投影方法和制图标准。中职院校的学生多数自制能力弱，性格比较懒散，因此他们在对待机械制图这门课时不够重视“标准”，这就要求老师在教这门课时要严谨，要不断树立学生“标准制图”的思想。高教版《机械制图》首先就讲国家标准的有关规定，可见标准的重要性，在教学中老师要以身作则，黑板板书也不例外，黑板作图时由于粉笔的局限性可用不同色彩替代粗细线，严格按照先画底稿后描深的步骤，对学生的要求要细化，细到图纸尺寸的规范，线条粗细的要求，作图的先后步骤等，让学生养成良好的制图习惯。
三、运用口诀，帮助记忆
《机械制图》这门课程中各种标准，规则很多，在教学过程中将有些规律用简练的语言编成口诀，朗朗上口给学生留下深刻的印象。在教直线的投影这节课时，我将直线的投影规律总结为：“一斜二正是平行，一点二正是垂直，三线倾斜是一般”，以此让学生根据三视图来判断空间直线，既快捷又牢 靠。剖视图是学生较难掌握的一节课，将其总结为“外形简单宜全剖，形状对称用半剖……”，语言简单易懂，学生 学起来容易，自然兴趣不减。
四、加强“双基“教学，垒砌扎实的基石
所谓“双基”教学就是“基础知识和基本技能”的教学。
本课程教学的主要任务是培养学生空间想象能力和绘制、阅读机械工程图样能力。因此必须围绕此任务来开展基础知识和基本技能的教学，让学生首先掌握以下基本内容：三视图的投影规律、正投影法的基本特性；基本体的视图；点、线、面的投影特征；切割体、相贯线的绘制与识读；尺寸标注等。例如：
正投影法的基本特性是“真实性、积聚性和类似性”。画图和读图的学习都要用到这三个基本特性，是后面学习点、线、面的投影分析；基本体的投影特征；切割体及相贯线等的基础。但学生经常把“三性”和三视图的投影规律“长对正，高平齐，宽相等”混淆。在讲课时，我让学生用一只笔和一本书来笔画，垂直与桌面为“积聚性”，平行与桌面为“真实性”，倾斜与桌面为“类似性”。反反复复，直至学生掌握为止。
组合体读图和画图过程中常用方法是形体分析法。形体分析法就是把复杂的形体视为若干基本体组成，基本体是组成组合体的基本单元体。抓好基本体视图及尺寸标注的教学，可为组合体的教学奠定坚实、重要的基础。
切割体和相贯线的绘读是由基本体过渡到组合体的两个重要台阶，是机械零件常用的结构。因此必须掌握截交线和相贯线的特征。在教学中准备一些土豆让学生进行切割来了解圆柱体被切割的三种情况：截交面平行于轴线，截交线为矩形；截交面垂直于轴线，截交线为圆；截交面倾斜于轴线，截交线为椭圆。讲解相贯线时，要求学生用彩色卡纸制作相贯体，掌握圆柱和圆柱相贯的两种情况：两个不一样的圆柱相贯，相贯线向着直径大的轴线凹；直径相同的两个圆柱相贯，相贯线为经过轴线交点的两条相交直线。
在教学中，反复告诫学生一定要牢固掌握以上内容，如果掌握的不够好，就不能准确地表达机件的形状
五、采用直观教学法，丰富学生的空间表象
直观教学法是《机械制图》教学经常采用的一种方法。该方法可以提高学生对课程学习的兴趣和积极性，减少学习抽象概念的困难，并通过展示事物的内部结构、相互关系和发展过程，帮助学生形成科学的概念，从而更好地深化认识和运用知识。直观教学手段既有传统的工具，也有多媒体技术的应用。
1、传统方法—实物和模型
实物和模型是传统的、广泛使用的、很有效的教学辅助工具。能使学生获得感性材料，加深对所学知识的印象，把抽象的概念具体化，便于理解和巩固。
2、利用多媒体，全方位展示
当今科技给我们带来了多媒体这一先进的教学手段，它为《机械制图》的教学提供了一个更为广阔的天地，可以使教师可以更全面、更彻底地将“直观”意识渗透于课堂教学，更容易激发学生的学习兴趣例如讲授“剖视图的形成”，按照传统的教学方法，对于空间想象力较差的同学很难想的明白。如果利用多媒体演示，就可以把剖切的整个过程很清楚、完整的演示出来（如下图）。使平面、立面、剖面相互对照，所有同学很快就掌握了剖视图的形成及画剖视图的相关规定和画法。这样既培养了学生的空间想象力，又可减少了老师在黑板上作图时间，提高课堂教学效率。
七、精讲多练 提高学生实际动手能力
在“多练”的过程中，注重学生根据平面图形绘制立体图的能力。立体图的优点是直观，可以帮助学生增强思维能力。按照教材内容，首先引导学生绘制基本体的立体图（棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台等）然后再绘制简单的组合体的立体图，继而绘制较复杂的组合体的立体图。这样一个循序渐进的过程中，逐步使学生建立起空间概念，大大激发了学生的学习兴趣，慢慢消除了对制图课的畏惧心里。
总之，《机械制图》是一门非常有趣的课程，无论是授课的老师还是学习的学生只要真心热爱这 门课程都能从中获取很大的收益和快乐。尤其是我们中职学校的制图老师只要用心对待这门 课程，在制图教学中应不断进取，不断总结，不断提高自身的专业素养，不断的寻找新的有效的教学方式，掌握教学规律，灵活运用各种教学手段，紧密联系实践，努力提高教学质量，不断提高学生的学习兴趣，让更多的学生 热爱这门课程，开拓学生的空间思维和空间想象能力，从而为今后的道路打下坚实的基础，成为优良的技能人才。
参考文献：
[1]《机械制图》（第三版 王幼龙主编），高等教育出版社，2012
[2]《机械制图习题集》（第三版 王幼龙主编），高等教育出版社，2009
[3]兰文杰主编 《教育心里学》 重庆出版社，2008
【关键词】机械制图；教学方法
中等职业学校主要培养技能型人才，本着理论知识够用就行，着重掌握实践技能，《机械制图》是中职学校加工制造类专业的主干课程之一，也是学生入校后最早接触的一门专业基础课，这门课程学好与否对后续专业课程如《车工工艺与技能训练》《机械基础》等有着直接的影响。这门课主要学习国家标准，培养一定的空间想象能力，能读懂各类零件图、装配图以及能绘制简单的图样即可。这就要求教师在教学中要以学生为主体，让他们多看多练，在做中学、做中教。
总的说来，在教授中职机械制图时可参照下面几点：
一、抓住时机激发学生学习动机，明确学习目的
在很多情况下，学生缺乏学习的积极性和主动性，是因为他不知道“学什么”、“为什么学”和“怎样学”。
在CAD实训室现场演示用CAD绘图软件绘制机械零件图，让学生感叹图样也能画的赏心悦目，瞬间将一个三视图转换绘制成一个三维实体图，不仅帮助学生想象，也会令学生佩服。
总之，在制图的教学过程中要不断的创新，就像厨师要抓住客人的味蕾一样，我们要牢牢抓住学生的求知欲。
二、国家标准的重要性
工程图样是国际上通用的工程技术语言，不同国家、不同语言的工程技术人员都能看懂。因为它是按国际上同遵守的若干规则绘制的。这些规则包括投影方法和制图标准。中职院校的学生多数自制能力弱，性格比较懒散，因此他们在对待机械制图这门课时不够重视“标准”，这就要求老师在教这门课时要严谨，要不断树立学生“标准制图”的思想。高教版《机械制图》首先就讲国家标准的有关规定，可见标准的重要性，在教学中老师要以身作则，黑板板书也不例外，黑板作图时由于粉笔的局限性可用不同色彩替代粗细线，严格按照先画底稿后描深的步骤，对学生的要求要细化，细到图纸尺寸的规范，线条粗细的要求，作图的先后步骤等，让学生养成良好的制图习惯。
三、运用口诀，帮助记忆
《机械制图》这门课程中各种标准，规则很多，在教学过程中将有些规律用简练的语言编成口诀，朗朗上口给学生留下深刻的印象。在教直线的投影这节课时，我将直线的投影规律总结为：“一斜二正是平行，一点二正是垂直，三线倾斜是一般”，以此让学生根据三视图来判断空间直线，既快捷又牢 靠。剖视图是学生较难掌握的一节课，将其总结为“外形简单宜全剖，形状对称用半剖……”，语言简单易懂，学生 学起来容易，自然兴趣不减。
四、加强“双基“教学，垒砌扎实的基石
所谓“双基”教学就是“基础知识和基本技能”的教学。
本课程教学的主要任务是培养学生空间想象能力和绘制、阅读机械工程图样能力。因此必须围绕此任务来开展基础知识和基本技能的教学，让学生首先掌握以下基本内容：三视图的投影规律、正投影法的基本特性；基本体的视图；点、线、面的投影特征；切割体、相贯线的绘制与识读；尺寸标注等。例如：
正投影法的基本特性是“真实性、积聚性和类似性”。画图和读图的学习都要用到这三个基本特性，是后面学习点、线、面的投影分析；基本体的投影特征；切割体及相贯线等的基础。但学生经常把“三性”和三视图的投影规律“长对正，高平齐，宽相等”混淆。在讲课时，我让学生用一只笔和一本书来笔画，垂直与桌面为“积聚性”，平行与桌面为“真实性”，倾斜与桌面为“类似性”。反反复复，直至学生掌握为止。
组合体读图和画图过程中常用方法是形体分析法。形体分析法就是把复杂的形体视为若干基本体组成，基本体是组成组合体的基本单元体。抓好基本体视图及尺寸标注的教学，可为组合体的教学奠定坚实、重要的基础。
切割体和相贯线的绘读是由基本体过渡到组合体的两个重要台阶，是机械零件常用的结构。因此必须掌握截交线和相贯线的特征。在教学中准备一些土豆让学生进行切割来了解圆柱体被切割的三种情况：截交面平行于轴线，截交线为矩形；截交面垂直于轴线，截交线为圆；截交面倾斜于轴线，截交线为椭圆。讲解相贯线时，要求学生用彩色卡纸制作相贯体，掌握圆柱和圆柱相贯的两种情况：两个不一样的圆柱相贯，相贯线向着直径大的轴线凹；直径相同的两个圆柱相贯，相贯线为经过轴线交点的两条相交直线。
在教学中，反复告诫学生一定要牢固掌握以上内容，如果掌握的不够好，就不能准确地表达机件的形状
五、采用直观教学法，丰富学生的空间表象
直观教学法是《机械制图》教学经常采用的一种方法。该方法可以提高学生对课程学习的兴趣和积极性，减少学习抽象概念的困难，并通过展示事物的内部结构、相互关系和发展过程，帮助学生形成科学的概念，从而更好地深化认识和运用知识。直观教学手段既有传统的工具，也有多媒体技术的应用。
1、传统方法—实物和模型
实物和模型是传统的、广泛使用的、很有效的教学辅助工具。能使学生获得感性材料，加深对所学知识的印象，把抽象的概念具体化，便于理解和巩固。
2、利用多媒体，全方位展示
当今科技给我们带来了多媒体这一先进的教学手段，它为《机械制图》的教学提供了一个更为广阔的天地，可以使教师可以更全面、更彻底地将“直观”意识渗透于课堂教学，更容易激发学生的学习兴趣例如讲授“剖视图的形成”，按照传统的教学方法，对于空间想象力较差的同学很难想的明白。如果利用多媒体演示，就可以把剖切的整个过程很清楚、完整的演示出来（如下图）。使平面、立面、剖面相互对照，所有同学很快就掌握了剖视图的形成及画剖视图的相关规定和画法。这样既培养了学生的空间想象力，又可减少了老师在黑板上作图时间，提高课堂教学效率。
七、精讲多练 提高学生实际动手能力
在“多练”的过程中，注重学生根据平面图形绘制立体图的能力。立体图的优点是直观，可以帮助学生增强思维能力。按照教材内容，首先引导学生绘制基本体的立体图（棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台等）然后再绘制简单的组合体的立体图，继而绘制较复杂的组合体的立体图。这样一个循序渐进的过程中，逐步使学生建立起空间概念，大大激发了学生的学习兴趣，慢慢消除了对制图课的畏惧心里。
总之，《机械制图》是一门非常有趣的课程，无论是授课的老师还是学习的学生只要真心热爱这 门课程都能从中获取很大的收益和快乐。尤其是我们中职学校的制图老师只要用心对待这门 课程，在制图教学中应不断进取，不断总结，不断提高自身的专业素养，不断的寻找新的有效的教学方式，掌握教学规律，灵活运用各种教学手段，紧密联系实践，努力提高教学质量，不断提高学生的学习兴趣，让更多的学生 热爱这门课程，开拓学生的空间思维和空间想象能力，从而为今后的道路打下坚实的基础，成为优良的技能人才。
参考文献：
[1]《机械制图》（第三版 王幼龙主编），高等教育出版社，2012
[2]《机械制图习题集》（第三版 王幼龙主编），高等教育出版社，2009
[3]兰文杰主编 《教育心里学》 重庆出版社，2008