摘要：政治课立足于理论来源于生活，让政治课生动，让学生更有兴趣接受这门课就要实际研究学生所关注的，现在的高中学生思维活跃，对新事物特别是社会热点焦点问题非常关注，所以高中政治课必须与社会生活紧密结合起来，让学生在关注生活中加深对理论的认识，让学生在理论指导下更理性地认识社会现象，这也是高中政治课程标准的内在要求，同时也是新课程改革的必然要求。
　　关键词：政治课 社会生活 学生实际 课改要求
　　当今社会是开放的世界，当今的高中学生视野开阔，有着强烈的求知欲和探索欲，积极关注着国事家事天下事，学生的客观现实就注定了我们高中政治课应是一潭活水，充分体现时代气息，让学生在政治课充分感受生活、体验生活的同时升化生活，让生活与政治课的内容实现有机的结合与统一。
　　鉴于此，《普通高中思想政治课程标准（实验）》中明确提出了“要引导学生紧密结合与自己息息相关的政治、经济文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法。”从这个规定中，我们可以看出，从基本内容看，高中政治课应该是一门提高学生认识，提高学生参与当代社会生活能力的课程。笔者是自己的教学实践中，一直注重将政治课生活化的尝试。下面就将本人的体会与同行们共同切磋。
　　一、学案引导，走近生活
　　现实的生活多姿多彩纷繁复杂，而我们的学生由于生理心理的特点对这些复杂的生活现象难以做到有效的取舍和甄别，因此我认为引领学生走近生活是高效课堂的首要前提，在教学中，我充分利用每堂课的学案，在学案中给出明确的范围，让学生积极搜集相关的资料，为课上所用。
　　案例一：
　　在学习《经济生活》“公司的经营”这一内容时，在学案里我这样设计了问题：
　　1、搜集我国的名牌产品（注：数量在三到五个即可）。
　　2、以其中一个为例，提出问题：企业为什么能够成功打造这些品牌？
　　具体要求：自己搜集完之后在小组内充分交流，然后小组内选出一个具有代表性企业的做法，在课上其他与其他组进行交流。
　　结果真的如预期所料，学生的热情空前高涨，通过自己搜集、组内交流和组间交流，极大地拓展了知识面，而学生的这些材料也给了我十分有益的启示，发现我们的学生真的很棒，同时也让真正体会到了教学相长的快乐和幸福。
　　二、课堂互动，理解生活
　　通过学案的引导，学生已经有了相关生活的基础，再通过课上的活动，真正理解了我们的教材真的是和生活息息相关。
　　案例二：
　　在学习“生活在人民当家作主的社会主义国家”时，在课上我放了两段视频：
　　1、人大代表的选举场面及两会期间人在代表的活动。
　　2、旧社会中国人民的悲惨生活。
　　通过对比，引导学生感受到了我们今天的幸福生活，同时通过人大代表的活动，也认识到了人大代表来自人民，为人民服务。
　　案例三：
　　在学习“树立正确的消费观”时，多媒体展示一段材料：
　　在世界经济一体化的大背景下，国际金融市场相互作用和相互影响的关系越来越紧密。华尔街的金融风暴迅速使全球金融体系出现系统性的风险和危机，很难有国家在这种情况下独善其身。面对百年一遇的金融风暴，各国政府、央行纷纷紧急出台救市措施，联手应对危机。我国政府先后多次颁布紧缩性的货币政策和财政政策，降低银行存贷款利率和银行存款准备金率，减免税收等措施来扩大内需，刺激消费拉动经济。
　　同时，设计了如下几个问题：
　　1、应对金融危机为什么要扩大国内消费需求？
　　2、扩大消费与适度消费是否矛盾？并说明理由。
　　通过这些问题的设计与解决打消了学生心事的疑虑，解开了学生的心结，更加理解了国家宏观调控的政策。
　　三、联系教材，升华生活
　　在经济生活自习课中，以学生熟知的“三鹿奶粉事件”、“有毒大米”等为背景，引导学生将相关的经济生活的内容联系在一起。
　　案例四：
　　分析“三鹿奶粉事件”所涉及的经济生活道理。
　　经过学生的充分讨论，得出了以下道理：
　　1、市场经济存在着固有的缺陷和不足；
　　2、必须加强和改善国家宏观调控；
　　3、市场经济是法制经济；
　　4、应遵循市场交易规则；
　　5、加强对市场秩序的整顿和规范；
　　6、要保护消费者的权利；
　　7、企业应该树立良好的信誉和形象；
　　8、食品安全要求加快建立健全社会信用体系；
　　9、兼并和破产是价值规律发生作用的必然结果。
　　以上就是本人在教学实践中的一些尝试。总之，我认为高中政治课只有与时俱进，与时代同步，才能保证生机和活力，作为高中政治教师，我们要做的就是引导学生将生活这潭活水和教材有机联系，使我们的学生在政治课中体验生活，感受快乐的同时提高自身素质。