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摘要：本文从优化课堂教学理念、提高教师执教能力出发，阐述在新课程背景下政治课课堂教学评价的几点看法。主要从以下方面加以分析：首先教师要树立真正以学生为主的教学观念，注重学生的主体作用和能力培养，凸现新课程的自主理念。其次教师在吃透教学教材意外，要以教材为基础并融入外来信息，彰显政治课的时代性特点。最后要运用更适当的教学方法，坚持启发式、主动式的教法原则，贯彻知识对流、情感对流双主线的学法核心。以顺利实现发挥学生的主体性，优化政治课堂教学教学效果，是本文所要探讨的。
关键词： 高中政治 课堂教学 学生主体 方法
一、更新观念，以注重学生、更注重能力培养的先进科学的教育思想为指导。
中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而，由于其思想性、理论性、时代性强。
长期以来，高中思想政治课教学都是传统式的照本宣科，教师在上政治课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭。因此要提高教学效果，就必须彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式。
教学的基本规律决定了“教师主导、学生主体”的特点。新的教学理念应是在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现要求之下，促进教师去启发，实现教学相长的过程。以学生为本，结合当前学生的自身特点，把学习主动权交给学生，对学生写的、说的、做的尽量从不同角度加以赞赏，绝不能扼杀学生的求知欲、创造性。同时要为学生的各种能力培养创设各种条件、拓展多种渠道，尤其是要把培养学生的自学能力、表达能力、评价能力等多种能力放在突出地位。教师在课堂上的教学行为及折射出来的教学理念要有利于学生的长远发展，能够有效地刺激学生的各种能力的培养和发挥，可以为学生全方位能力的培养创设和提供平台，在课内外拓展了学生获取知识和培养能力的渠道。只有在教学实践中真正树立并坚持不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，培养学生养成符合共产主义思想和道德标准的良好行为习惯。让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。“一切为了学生、为了学生的一切、不片面追求升学率”理念的教师才是负责任的教师，才会把教学效果推向一个新的高度。
二、把握教学目标，深研课堂的教学内容
教学目标和教学要求是备课和上课首先要明确的问题，它决定着教学内容、结构、教学方法和教学组织形式。只有在细致和充分备课的基础上才能准确把握教学的目标和要求，这也是确定教学重难点的前提。备课一般都按；备大纲，备教材，备学生三个环节来进行。备大纲（课程标准）能使教师了解教材的知识层次，体系和深广度，掌握好这些教学的层次和要求，并将不同的教学层次要求落实到每一节课的教学中去。对于提高教学效率有重要意义。备教材，教材是学生学习的载体，是被期待内化为学生内在素质的依据，它是教学改革、教育思想转变、教师辛勤劳动的结晶，它给学生的既是知识、是科学，又是思想、是素质，是认识问题、解决问题的方法教学过程，说到底就是教学信息的传播、反馈、再生和升华的过程。因此在整个教学过程中，师生的信息活动必须围绕着教材展开并必须保证它的中心位置，为此教师一定要驾驭好教材，能够准确地毫不含糊地找出教材的编写意图、结构体系、教学内容、重点及各单元之间的联系。备学生这是备课的关键。因为学生是课堂的主体。教师的教是为了学生的学。怎样的教法才能让学生学到知识，掌握能力，教师要尽可能了解不同层次的学生的知识基础、认知水平、理解能力上的差异，选择适合他们的教学方法。帮助学生通过教材文本的学习树立正确的世界观、人生观和价值观。政治课课堂教学中必须以教材为基础，而决不能脱离教材而信口开河，或甚至把政治课堂变成国内外新闻发布会，这都是背离教学要求，是不可取的。
三、课堂教学的方法课堂教学的方法-----启发式为教法原则 主动式为学法核心
首先，把微笑带进课堂，微笑是教师职业的需要。教师微笑的面容、爱抚的目光、大方的仪表，会给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。
其次导入，是一节课的开始，一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。如果开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人入胜。一节课，导入得好与否，直接会影响到该节课的整体质量。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。
再次，把学习的主动权交给学生。教师要激起学生的求知欲望，使学生处于积极探索新知识的状态，就必须把学习主动权交给学生。学生处于学习的主动之中，这正是教师为课堂教学创设的理想环境。
最后，建立平等、民主和友好有师生关系。师生这种情感的交流，民主、平等、友好的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础。这种关系的建立关键在于教师，学生要亲其师，教师必先爱其生。热爱学生是师德的集中反映。
总之，政治思想课教学是一个很大的课题。教学实践告诉我们， 先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展，我们高中政治教师要更新观念，转变思想，勇于做政治教学改革的实践者，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，以学生为主体是广大教师从事教学的基本出发点，是进行素质教育，大面积提高教育教学质量的必要条件。教师要不断提高自己的理论水平，丰富自己的知识，不断地探索和改进，优化课堂教学过程，用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。营造出一个主动积极的集体思维氛围，转而推动每个学生更加主观能动地进行思维活动。只有这样的课堂，才能充分体现学生的主体地位和真正提高课堂效率，乃至教学的有效性。
关键词： 高中政治 课堂教学 学生主体 方法
一、更新观念，以注重学生、更注重能力培养的先进科学的教育思想为指导。
中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而，由于其思想性、理论性、时代性强。
长期以来，高中思想政治课教学都是传统式的照本宣科，教师在上政治课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭。因此要提高教学效果，就必须彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式。
教学的基本规律决定了“教师主导、学生主体”的特点。新的教学理念应是在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现要求之下，促进教师去启发，实现教学相长的过程。以学生为本，结合当前学生的自身特点，把学习主动权交给学生，对学生写的、说的、做的尽量从不同角度加以赞赏，绝不能扼杀学生的求知欲、创造性。同时要为学生的各种能力培养创设各种条件、拓展多种渠道，尤其是要把培养学生的自学能力、表达能力、评价能力等多种能力放在突出地位。教师在课堂上的教学行为及折射出来的教学理念要有利于学生的长远发展，能够有效地刺激学生的各种能力的培养和发挥，可以为学生全方位能力的培养创设和提供平台，在课内外拓展了学生获取知识和培养能力的渠道。只有在教学实践中真正树立并坚持不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，培养学生养成符合共产主义思想和道德标准的良好行为习惯。让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。“一切为了学生、为了学生的一切、不片面追求升学率”理念的教师才是负责任的教师，才会把教学效果推向一个新的高度。
二、把握教学目标，深研课堂的教学内容
教学目标和教学要求是备课和上课首先要明确的问题，它决定着教学内容、结构、教学方法和教学组织形式。只有在细致和充分备课的基础上才能准确把握教学的目标和要求，这也是确定教学重难点的前提。备课一般都按；备大纲，备教材，备学生三个环节来进行。备大纲（课程标准）能使教师了解教材的知识层次，体系和深广度，掌握好这些教学的层次和要求，并将不同的教学层次要求落实到每一节课的教学中去。对于提高教学效率有重要意义。备教材，教材是学生学习的载体，是被期待内化为学生内在素质的依据，它是教学改革、教育思想转变、教师辛勤劳动的结晶，它给学生的既是知识、是科学，又是思想、是素质，是认识问题、解决问题的方法教学过程，说到底就是教学信息的传播、反馈、再生和升华的过程。因此在整个教学过程中，师生的信息活动必须围绕着教材展开并必须保证它的中心位置，为此教师一定要驾驭好教材，能够准确地毫不含糊地找出教材的编写意图、结构体系、教学内容、重点及各单元之间的联系。备学生这是备课的关键。因为学生是课堂的主体。教师的教是为了学生的学。怎样的教法才能让学生学到知识，掌握能力，教师要尽可能了解不同层次的学生的知识基础、认知水平、理解能力上的差异，选择适合他们的教学方法。帮助学生通过教材文本的学习树立正确的世界观、人生观和价值观。政治课课堂教学中必须以教材为基础，而决不能脱离教材而信口开河，或甚至把政治课堂变成国内外新闻发布会，这都是背离教学要求，是不可取的。
三、课堂教学的方法课堂教学的方法-----启发式为教法原则 主动式为学法核心
首先，把微笑带进课堂，微笑是教师职业的需要。教师微笑的面容、爱抚的目光、大方的仪表，会给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。
其次导入，是一节课的开始，一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。如果开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人入胜。一节课，导入得好与否，直接会影响到该节课的整体质量。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。
再次，把学习的主动权交给学生。教师要激起学生的求知欲望，使学生处于积极探索新知识的状态，就必须把学习主动权交给学生。学生处于学习的主动之中，这正是教师为课堂教学创设的理想环境。
最后，建立平等、民主和友好有师生关系。师生这种情感的交流，民主、平等、友好的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础。这种关系的建立关键在于教师，学生要亲其师，教师必先爱其生。热爱学生是师德的集中反映。
总之，政治思想课教学是一个很大的课题。教学实践告诉我们， 先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展，我们高中政治教师要更新观念，转变思想，勇于做政治教学改革的实践者，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，以学生为主体是广大教师从事教学的基本出发点，是进行素质教育，大面积提高教育教学质量的必要条件。教师要不断提高自己的理论水平，丰富自己的知识，不断地探索和改进，优化课堂教学过程，用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。营造出一个主动积极的集体思维氛围，转而推动每个学生更加主观能动地进行思维活动。只有这样的课堂，才能充分体现学生的主体地位和真正提高课堂效率，乃至教学的有效性。