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摘要：随着国际化发展的要求，英语学科逐渐成了一种通用的语言，对于我们国家英语学科的学习还是有一定的困难性。学生接触英语学习的阶段比较晚，加上学生的基础性不牢固，还有没有适当的进行沟通和表达等因素的影响，学生学习英语的基础能力还是比较弱的，虽然从小学开始就学习英语语言类的学习，但是对于学生来说做题还是有一定的困难性。本课时针对分组教学在初中英语课堂中的应用进行研究和探索。
关键词分组教学;初中英语;英语课堂;教师管理;学生参与;提高能力;多加训练
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-033
在义务阶段之后的初中阶段，学生还是没有掌握真正学习英文的技巧，沟通英语学习的目的是培养学生更高的科学素养。高考对于学生写作能力和阅读能力的培养，也是到了更高阶层的要求。教师要从根本去改变这些现状，就要从学生的学习习惯以及学习模式出发，让学生去培养一种正确的学习习惯，提高自己的英语学习能力。学生自己也要有浓厚的学习意识，可以去多进行习题训练和表达能力的培养。在英语背景的学习下，让学生都可以成为一种建设性的人才，为祖国的发展作出贡献。分组教学还能让学生形成合作的意识，从而提高学生的个人综合素质。
1、便于教师管理
在英语课堂中采用分组模式这一教学模式，可以讓学生更快的融入课堂中，当学生处于一种消极的学习状态时，教师可以通过分组管理的方式，集中学生的学习注意力，让学生通过小组合作建立自己的学习信心。这一模式也能锻炼学生的表达能力和英语思维能力，让学生不至于在学习中更加的没有目标性。这一模式让教师的管理也更加的便捷化，教师发现学生的问题，并可以及时地指出，这样不仅节约了课堂学习时间，还留出来时间让学生进行下一目标的完成。
例如，在教师教学“English around the world”这一课时的时候，本课时主要是让学生了解英语的普遍性，让学生掌握英语表达的基本句型。作文考察模版运用到的比较频繁，那么教师可以通过本课时让学生进行分组作文比拼，让学生通过写作文去加强句子的使用，培养学生的写作能力。针对于这一课时，通过这一模式，不仅可以激发学生的课堂参与度还可以让学生有一定的学习积极能力。通过对作文的专项训练，明白高考考查的重点以及掌握学习技巧。写作水平的提高也需要学生进行作文素材积累，多积累相关的知识要点，打好英语学习基础。
2、强化学生参与
分组教学是根据学生不同的学习水平，分成不同的小组。每个学生的学习水平不同而且优缺相结合，这一小组模式是比较理想化的。学习能力强的学生，与趣味和学习能力差的学生一组，通过环境的影响，学习能力差的学生也会相应的去投入，在学习过程中让学生也能有一个学习的目标性。通过明显的分组教学，学生也会被强制性地参与学习活动中，这样也有利于学生学习的进行。学生要根据不同的情形去改变自己的学习习惯，提高阶段目标性，让学生更高效的去进行英语阶段的学习和完成。
例如，在教师教学”fastivals around the world”这一课时的时候，本科时学习主要是让学生掌握不同国家的不同节日庆祝以及节日庆祝的英语表达方式，让学生掌握基础的英语节日以及一些专有名词。教师可以在课前通过音频播放校正学生正确的字音发音，让学生多跟读，练习发音之后，在学生掌握正确发音之后，让学生进行分组去提问，结合小组去进行汉语写作，另一个小组说出英语。这样对英语交流不仅可以提高学生的单词灵活运用能力，也有效地让学生加强深化单词记忆。
3、提高英语能力
分组教学是一种比较有创意的学习模式，在分组教学的过程中，学生与适合自己相等水平和能力的学生聚集在一起进行讨论和学习。这样学生也不会居于大班制的教学中去隐藏自己的想法和个性的表达，更有利于学生个性的展示。这也类似于让不同能力的学生聚集在一起，通过互动一起完成学习目标，也能让学生有一种学习的积极性。在这一模式的应用下，学习的氛围也会更加的活跃化，学生的参与度也会变高。这样整个学习氛围也都构建了起来，对于学生的发展还是比较有利的，教师要更换自己的教学模式，让学生的学习更加有活力。
例如，在教学”a taste of english humor”这一课时的时候，本课时的学习主要让学生了解一些基础的英国文化。通过课堂中英国文化的学习，掌握一些重点的英语句型，高考考查的不只是单词的记忆，还有句型的掌握，教师多鼓励学生去记忆和背诵课文。让学生通过对文章每段关键词的理解，去回忆背诵整篇文章的内容。教师可以在课堂最后让学生通过头脑风暴的小游戏形式，对学习内容进行巩固。提高英语能力还需要从基本能力的培养出发，让学生加强单词和课文的记忆，保持一种好的学习态度，对于英语学科的学习可以做到及时的预习和复习。
总而言之，分组教学给了学生更多的学习机会，让学生也能善于听取别人的意见，培养自己独立的人格。让学生更能去高效性的完成一些学习目标，通过和别人的互相合作改正自己的不足，让整个英语学习更加的有吸引力。学生也要创建自己的学习理想目标，让自己尽快的适应在应试教育的模式下去完成高考这一挑战，让学生可以更加的有能力的去组织自己的表达能力和解决问题的能力，让学生在英语学习的过程中通过小组互动加强自己英语能力的表达，提高综合学习能力。
参考文献
[1]李思思.初中英语课堂小组合作互动能力的培养[J].英语广场，2016（04）
[2]唐安容.刍议初中英语教学中的合作学习[J].现代交际，2013（07）
四川省乐山市沐川县沐溪初级中
关键词分组教学;初中英语;英语课堂;教师管理;学生参与;提高能力;多加训练
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-033
在义务阶段之后的初中阶段，学生还是没有掌握真正学习英文的技巧，沟通英语学习的目的是培养学生更高的科学素养。高考对于学生写作能力和阅读能力的培养，也是到了更高阶层的要求。教师要从根本去改变这些现状，就要从学生的学习习惯以及学习模式出发，让学生去培养一种正确的学习习惯，提高自己的英语学习能力。学生自己也要有浓厚的学习意识，可以去多进行习题训练和表达能力的培养。在英语背景的学习下，让学生都可以成为一种建设性的人才，为祖国的发展作出贡献。分组教学还能让学生形成合作的意识，从而提高学生的个人综合素质。
1、便于教师管理
在英语课堂中采用分组模式这一教学模式，可以讓学生更快的融入课堂中，当学生处于一种消极的学习状态时，教师可以通过分组管理的方式，集中学生的学习注意力，让学生通过小组合作建立自己的学习信心。这一模式也能锻炼学生的表达能力和英语思维能力，让学生不至于在学习中更加的没有目标性。这一模式让教师的管理也更加的便捷化，教师发现学生的问题，并可以及时地指出，这样不仅节约了课堂学习时间，还留出来时间让学生进行下一目标的完成。
例如，在教师教学“English around the world”这一课时的时候，本课时主要是让学生了解英语的普遍性，让学生掌握英语表达的基本句型。作文考察模版运用到的比较频繁，那么教师可以通过本课时让学生进行分组作文比拼，让学生通过写作文去加强句子的使用，培养学生的写作能力。针对于这一课时，通过这一模式，不仅可以激发学生的课堂参与度还可以让学生有一定的学习积极能力。通过对作文的专项训练，明白高考考查的重点以及掌握学习技巧。写作水平的提高也需要学生进行作文素材积累，多积累相关的知识要点，打好英语学习基础。
2、强化学生参与
分组教学是根据学生不同的学习水平，分成不同的小组。每个学生的学习水平不同而且优缺相结合，这一小组模式是比较理想化的。学习能力强的学生，与趣味和学习能力差的学生一组，通过环境的影响，学习能力差的学生也会相应的去投入，在学习过程中让学生也能有一个学习的目标性。通过明显的分组教学，学生也会被强制性地参与学习活动中，这样也有利于学生学习的进行。学生要根据不同的情形去改变自己的学习习惯，提高阶段目标性，让学生更高效的去进行英语阶段的学习和完成。
例如，在教师教学”fastivals around the world”这一课时的时候，本科时学习主要是让学生掌握不同国家的不同节日庆祝以及节日庆祝的英语表达方式，让学生掌握基础的英语节日以及一些专有名词。教师可以在课前通过音频播放校正学生正确的字音发音，让学生多跟读，练习发音之后，在学生掌握正确发音之后，让学生进行分组去提问，结合小组去进行汉语写作，另一个小组说出英语。这样对英语交流不仅可以提高学生的单词灵活运用能力，也有效地让学生加强深化单词记忆。
3、提高英语能力
分组教学是一种比较有创意的学习模式，在分组教学的过程中，学生与适合自己相等水平和能力的学生聚集在一起进行讨论和学习。这样学生也不会居于大班制的教学中去隐藏自己的想法和个性的表达，更有利于学生个性的展示。这也类似于让不同能力的学生聚集在一起，通过互动一起完成学习目标，也能让学生有一种学习的积极性。在这一模式的应用下，学习的氛围也会更加的活跃化，学生的参与度也会变高。这样整个学习氛围也都构建了起来，对于学生的发展还是比较有利的，教师要更换自己的教学模式，让学生的学习更加有活力。
例如，在教学”a taste of english humor”这一课时的时候，本课时的学习主要让学生了解一些基础的英国文化。通过课堂中英国文化的学习，掌握一些重点的英语句型，高考考查的不只是单词的记忆，还有句型的掌握，教师多鼓励学生去记忆和背诵课文。让学生通过对文章每段关键词的理解，去回忆背诵整篇文章的内容。教师可以在课堂最后让学生通过头脑风暴的小游戏形式，对学习内容进行巩固。提高英语能力还需要从基本能力的培养出发，让学生加强单词和课文的记忆，保持一种好的学习态度，对于英语学科的学习可以做到及时的预习和复习。
总而言之，分组教学给了学生更多的学习机会，让学生也能善于听取别人的意见，培养自己独立的人格。让学生更能去高效性的完成一些学习目标，通过和别人的互相合作改正自己的不足，让整个英语学习更加的有吸引力。学生也要创建自己的学习理想目标，让自己尽快的适应在应试教育的模式下去完成高考这一挑战，让学生可以更加的有能力的去组织自己的表达能力和解决问题的能力，让学生在英语学习的过程中通过小组互动加强自己英语能力的表达，提高综合学习能力。
参考文献
[1]李思思.初中英语课堂小组合作互动能力的培养[J].英语广场，2016（04）
[2]唐安容.刍议初中英语教学中的合作学习[J].现代交际，2013（07）
四川省乐山市沐川县沐溪初级中