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摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，高中物理作为高中教育课程体系中的重要学科，也逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学方式，积极响应国家的新课改教学号召，并顺应时代的发展潮流，运用为了来构建高中物理生本课堂，以此促进高中物理课堂教学质量与教学效率的稳步提升，并完成高中物理课程的教学改革与创新。本文将阐述，基于微课的高中物理生本课堂的构建意义，并提出几点切实可行的构建策略。
关键词：微课;高中物理;生本课堂;构建研究
微课是由我国近年来飞速发展的信息技术所衍生的一种新型的教学方式，以教学视频作为主要载体，具有提炼教学重难点、增添教学趣味性、创设生动教学情境、激发学生学习兴趣这几大作用。在新课改的教学大环境下，高中物理课程必须抛弃“师尊生卑”“唯成绩论”这样错误的教育观念，树立“以生为本”的教学理念，运用微课这样的信息技术教学方式来提升课堂的教学质量和教学效率，为学生的物理学习提供一个良好的学习环境。
1 基于微课的高中物理生本课堂的构建意义
在《普通高中物理课程新标准》中曾明确指出：“随着新课改教学政策的不断推进，高中物理教学已经不再是向学生传授物理知识的单一课堂，而是要树立‘以生为本’的教育理念，本着为学生未来发展奠定基础的初衷，运用更多元化、多样化的教学方式，来激发学生的学习兴趣，注重学生物理学习能力提升的教学课堂”。由此可见，基于微课的高中物理生本课堂的构建重要性和必要性。
而且，基于微课的高中物理生本课堂的构建，将从学生实际的学习发展角度出发，解决学生切实存在的学习问题，并为学生的物理学习增添更多的渠道。将教师与学生之间的教学角色进行调整，大力提倡学生进行自主学习，而教师则变成学生学习过程中的指导者和帮助者，真正将学习的主导权归还给学生，让包括微课在内的信息技术走入高中物理的教学课堂，将物理知识与当今的时代发展结合到一起，从而有效提高学生对物理的学习兴趣和物理学习能力。所以，基于微课的高中物理生本课堂的构建十分重要。
2 基于微课的高中物理生本课堂的构建策略
2.1 结合微课教学，深入贯彻以生为本的教育理念
基于微课的高中物理生本课堂的构建第一步，就是结合微课教学方式，来将以生为本的教育理念深入贯彻到高中物理教学的方方面面，从而转变高中物理教师的教学理念，充分尊重学生在教学中的主体地位，并从学生实际的学习角度出发而完善教学方案，推动高中物理生本课堂的构建开展。
例如：在学习“磁场”这一课时，高中物理教师要充分从学生的学习角度出发，如果一开始就用微课教学视频来向学生展示磁场对电流产生的作用的话，学生对这一节知识的学习兴趣就不会很高，记忆和理解程度也不会太好。所以，教师先请学生对磁场影响的电流做出几种假设，然后通过实际的动手操作，来观察磁场对导线都起到了哪些作用，最后再用微课教学视频来对学生实验观察中没有发现的、忽略的细节进行细致讲解，最终达到提升学生学习效率和学习质量的目的。
2.2 运用微课教学，大力提倡学生的物理自主学习
基于微课的高中物理生本课堂的构建，其中一个主要的目的就是要培养学生的自主学习能力。高中物理教师应当为学生创设充足的自主学习环境与机会，结合微课教学方式来提倡学生进行物理自主学习，从而有效培养高中生的自主学习能力，并锻炼学生的动手能力、创造能力和探究能力。
例如：在学习“多用电表的原理”这一课时，高中物理教师可以请学生先进行动手实践，探究欧姆表在测量电阻中的作用是什么。然后再结合微课教学视频，在教师的帮助下进行用欧姆表测量电阻的实验。通过这样的过程来培养高中生的物理自主学习能力，并且锻炼学生在自主学习中提出问题、探究问题、解决问题的能力，综合提升高中生的物理学习能力。
2.3 巧用微课教学，有效保障学生的课外学习效率
除了高中物理课堂之外，学生每一天还需要利用课余时间进行课后的预习与复习学习，巩固今天学到的新知识，提前学习新的知识，保障自己的学习效率。但学生在课后学习中又会经常出现问题，此时教师没有办法给出及时的有效帮助，就会影响到学生的课后学习效率。针对这种情况，高中物理教师可以巧妙运用微课教学来解决。
例如：高中物理教师可以通过QQ、微信、云共享远程教育平台等途径，来将自己制作好的微课教学视频发送给学生。其中既有帮助学生进行巩固学习的内容和练习题，也有引导学生进行预习学习的指导方案，确保学生能够在课后学习中得到指导与帮助，同时拓展高中物理课程的教学范围，将以生为本的教育理念真正融入高中物理课程的教学中去。
3 结语
综上所述，基于微课的高中物理生本课堂的构建，既是顺应新课改教学政策和时代发展的必然选择，也是促进高中物理课堂教学质量与教学效率不断提升的最佳途径。
参考文献：
[1] 周景照.探究微课在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2018（22）.
[2] 刘伟，刘鸿博.浅谈微课在高中物理教學中几个方面的应用[J].课程教育研究，2016（20）.
（作者单位：老河口市高级中学）
关键词：微课;高中物理;生本课堂;构建研究
微课是由我国近年来飞速发展的信息技术所衍生的一种新型的教学方式，以教学视频作为主要载体，具有提炼教学重难点、增添教学趣味性、创设生动教学情境、激发学生学习兴趣这几大作用。在新课改的教学大环境下，高中物理课程必须抛弃“师尊生卑”“唯成绩论”这样错误的教育观念，树立“以生为本”的教学理念，运用微课这样的信息技术教学方式来提升课堂的教学质量和教学效率，为学生的物理学习提供一个良好的学习环境。
1 基于微课的高中物理生本课堂的构建意义
在《普通高中物理课程新标准》中曾明确指出：“随着新课改教学政策的不断推进，高中物理教学已经不再是向学生传授物理知识的单一课堂，而是要树立‘以生为本’的教育理念，本着为学生未来发展奠定基础的初衷，运用更多元化、多样化的教学方式，来激发学生的学习兴趣，注重学生物理学习能力提升的教学课堂”。由此可见，基于微课的高中物理生本课堂的构建重要性和必要性。
而且，基于微课的高中物理生本课堂的构建，将从学生实际的学习发展角度出发，解决学生切实存在的学习问题，并为学生的物理学习增添更多的渠道。将教师与学生之间的教学角色进行调整，大力提倡学生进行自主学习，而教师则变成学生学习过程中的指导者和帮助者，真正将学习的主导权归还给学生，让包括微课在内的信息技术走入高中物理的教学课堂，将物理知识与当今的时代发展结合到一起，从而有效提高学生对物理的学习兴趣和物理学习能力。所以，基于微课的高中物理生本课堂的构建十分重要。
2 基于微课的高中物理生本课堂的构建策略
2.1 结合微课教学，深入贯彻以生为本的教育理念
基于微课的高中物理生本课堂的构建第一步，就是结合微课教学方式，来将以生为本的教育理念深入贯彻到高中物理教学的方方面面，从而转变高中物理教师的教学理念，充分尊重学生在教学中的主体地位，并从学生实际的学习角度出发而完善教学方案，推动高中物理生本课堂的构建开展。
例如：在学习“磁场”这一课时，高中物理教师要充分从学生的学习角度出发，如果一开始就用微课教学视频来向学生展示磁场对电流产生的作用的话，学生对这一节知识的学习兴趣就不会很高，记忆和理解程度也不会太好。所以，教师先请学生对磁场影响的电流做出几种假设，然后通过实际的动手操作，来观察磁场对导线都起到了哪些作用，最后再用微课教学视频来对学生实验观察中没有发现的、忽略的细节进行细致讲解，最终达到提升学生学习效率和学习质量的目的。
2.2 运用微课教学，大力提倡学生的物理自主学习
基于微课的高中物理生本课堂的构建，其中一个主要的目的就是要培养学生的自主学习能力。高中物理教师应当为学生创设充足的自主学习环境与机会，结合微课教学方式来提倡学生进行物理自主学习，从而有效培养高中生的自主学习能力，并锻炼学生的动手能力、创造能力和探究能力。
例如：在学习“多用电表的原理”这一课时，高中物理教师可以请学生先进行动手实践，探究欧姆表在测量电阻中的作用是什么。然后再结合微课教学视频，在教师的帮助下进行用欧姆表测量电阻的实验。通过这样的过程来培养高中生的物理自主学习能力，并且锻炼学生在自主学习中提出问题、探究问题、解决问题的能力，综合提升高中生的物理学习能力。
2.3 巧用微课教学，有效保障学生的课外学习效率
除了高中物理课堂之外，学生每一天还需要利用课余时间进行课后的预习与复习学习，巩固今天学到的新知识，提前学习新的知识，保障自己的学习效率。但学生在课后学习中又会经常出现问题，此时教师没有办法给出及时的有效帮助，就会影响到学生的课后学习效率。针对这种情况，高中物理教师可以巧妙运用微课教学来解决。
例如：高中物理教师可以通过QQ、微信、云共享远程教育平台等途径，来将自己制作好的微课教学视频发送给学生。其中既有帮助学生进行巩固学习的内容和练习题，也有引导学生进行预习学习的指导方案，确保学生能够在课后学习中得到指导与帮助，同时拓展高中物理课程的教学范围，将以生为本的教育理念真正融入高中物理课程的教学中去。
3 结语
综上所述，基于微课的高中物理生本课堂的构建，既是顺应新课改教学政策和时代发展的必然选择，也是促进高中物理课堂教学质量与教学效率不断提升的最佳途径。
参考文献：
[1] 周景照.探究微课在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2018（22）.
[2] 刘伟，刘鸿博.浅谈微课在高中物理教學中几个方面的应用[J].课程教育研究，2016（20）.
（作者单位：老河口市高级中学）