【摘 要】
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统编初中语文教材自2016年起逐年级替换原有的2001版教材,全新教材的使用,意味着对教师提出了新的挑战.教师只有更新教育观念,吃透新版教材设计的核心理念,改变教学策略,才能
【机 构】
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广东省深圳市龙华区观澜第二中学 518110
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统编初中语文教材自2016年起逐年级替换原有的2001版教材,全新教材的使用,意味着对教师提出了新的挑战.教师只有更新教育观念,吃透新版教材设计的核心理念,改变教学策略,才能实现从“教教材”到“用教材教”的真正转变.rn统编教材的单元导语,按照“双线组织单元结构”的编写体例,从“人文主题”和“语文素养”两方面,明确呈现了本单元的目标,特别是“语文素养”板块,编者给出了更加明确的需要落实的语文核心知识.这样的变化,一方面能够凸显语文的学习价值,另一方面,也在一定程度上解决了培养语文基本能力与情感态度思想兼顾的需要,有利于学生建构完整的语文知识体系.单元目标的显性呈现,给教师提供了“教什么”和“怎么教”的依据,必然要求教师的教学观念跟上变化的节奏.
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