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摘 要：小学生创新作文是作文教学的一大挑战，可以激发学生的写作兴趣，开发学生的写作潜能。笔者在教学中利用多媒体、作文比赛激发学生的写作兴趣，比较阅读感悟名家风范，利用意象法、寓意法、反向思维法创新作文写法。
关键词：小学生 创新作文 创新能力
创新作文需要创新思维、创新想象、创新表达手法，创新也是当今社会给我们教育教学工作者提出的新要求、新挑战。在网络时代，一些小学生在网上下载、组合自己的习作，形成了写作的惰性，长期以往学生的思维被禁锢，教师在应试教育的指导下，作文教学懈怠，到考试时猜题押题，教师写范文，学生背范文，考试默写范文，猜中了师生兴高采烈，没猜中怨运气不好，作文教学方向的错误，导致作文教学水平低劣，学生根本体悟不到写作的乐趣。进行创新作文教学可以激发学生的写作激情，点燃学生创新思维的火花，丰富学生的想象力，对学生发展有很大的奠基作用。本文谈谈笔者在创新作文教学中的具体做法，供大家参考，并逐步完善。
一、创新作文的界定
创新作文就是学生在写作时不同于传统的写作手法，不同于传统的思想，不同的角度、以不同的语言风格写成的作文，这就杜绝了抄袭现象。教师在指导作文时，引导的同时还要加以监督，杜绝学生惰性的形成。创新作文需要全方位调动学生的智力因素和非智力因素，对老师的教法是一个挑战，同时对学生也是一个全面的挑战。
二、激发学生的写作兴趣
伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”写作也是如此，为激发写作兴趣，我采取了以下几种做法：
1.利用多媒体进行作文教学。小学生年龄小，擅长形象思维，所以我在教学中加强了教学的直观性。多媒体教学是最有效的教学方式，我在进行多媒体教学时，先是播放风景图片，然后让学生进行简单的口头作文，最后播放以图片风景为内容的佳作，图文并茂，声情并茂，从视觉、听觉全方位刺激学生感官，激发了学生的表达欲望。学生一旦有了表达欲望，他就有谋篇布局、选择最佳的表达手法的内动力，常常不自觉地把自己的作品与课件上的文章进行比较，找出差距，自觉弥补不足，甚至对他人的作品提出质疑，进行批判性的评价。俗话说“疑，思之端也”，这就是学生进行创新思维的开始。
2.组织作文比赛。作文比赛是提高学生兴趣的又一种方法，学生在比赛中最容易开发潜能，有的是超水平的发挥，这才能体现出赛场的精彩。对于写得好的作文上墙展示，推荐到有关的少儿读物上发表，学生看到自己发表的作品，自己的文字变成了铅印文字，会产生强大的推动力，使学生的写作达到巅峰状态，老师不可小视。
三、创新作文的指导
除了激发学生兴趣外，还要求作文教学指导得法，否则学生的作文会陷入盲区。教师要根据学生的心理、生活、阅读、写作选择教学方法。下面谈谈我的具体做法：
1.让作文教学回归生活。《红楼梦》中说：“世间洞明皆学问，人情练达即文章。”可见生活对于学生写作很重要，一切知识源于生活。小学生忽视了对生活的观察、思考，所以教师在作文教学中要引导学生关注身边的生活。生活是写作宝藏，里面有着“取之不尽，用之不竭”的写作资源，古今中外的文学大师莫不如此。曹雪芹在封建社会生活中，谙熟封建礼仪、服饰、建筑、中医等知识，写出了惊世之作《红楼梦》……从这些可看出文学家就是生活大师。老师可引导学生在生活中提炼写作素材、积累感情、升华思想、积累词汇和表达手法，感悟生活的语言魅力，点燃创新的火花。
2.把相近、相反的作品放在一起进行比较阅读。教师在作文教学时，可把风格相近和相反的作品进行比较阅读，学习大师的谋篇布局、精准传神的用词方法及修辞。大师们都有自己独到的风格，对学生有着深远的影响力，给学生“润物细无声”的熏陶效果，在比较中感悟作者的细微区别，文章常常在细微处彰显功底。俗话说“取道其上，得道其中；取道其中，得道其下”，所以说学生学习名家大师作品，受益无穷，也很容易激发学生的创作灵感。
3.意象法写作。什么是意象法呢？这是诗歌创作的常用方法，就是把要表达的思想用现实中的物象进行表达，文章就显得生动、形象、直观、易于理解，文字显得富有立体感。比如有句诗——“站在诗歌山岗上放牧时间的残雪”，文字跃然纸上，意象丰满，能够吸引读者。
4.寓意法写作。即通过一个小故事来说明一个道理，小学语文教材的寓言故事就是很好的典范。小故事大智慧，老师要引导学生深挖生活资源，写出有一定深度的文章。学生心中故事不少，就看教师如何引导学生加工了。
5.反向思维法。反向思维法就是逆向思维法，敢于对传统的观念反向思考，常常会有新的结论，反弹琵琶出新意。比如有个学生否定传统的“三纲五常”改为“子为父纲，妻为夫纲，臣为君纲”，他写道：“当今社会，独生子养尊处优，娇生惯养，爸爸妈妈就是仆人；夫妻之间，阴盛阳衰，丈夫听从妻子的指挥，妻子的话语就是圣旨；党提出为人民服务的理念，干部就是人民公仆。时代诠释了三纲五常的新含义……”这符合现实生活意义，富有新意，给读者耳目一新的感觉。
总之，作文教学不仅是语文教学重点，也是语文教学的难点，创新作文是难上加难，但只要我们方法得当，持之以恒，充分利用一切有利因素，作文教学一定能取得良好的教学效果。
关键词：小学生 创新作文 创新能力
创新作文需要创新思维、创新想象、创新表达手法，创新也是当今社会给我们教育教学工作者提出的新要求、新挑战。在网络时代，一些小学生在网上下载、组合自己的习作，形成了写作的惰性，长期以往学生的思维被禁锢，教师在应试教育的指导下，作文教学懈怠，到考试时猜题押题，教师写范文，学生背范文，考试默写范文，猜中了师生兴高采烈，没猜中怨运气不好，作文教学方向的错误，导致作文教学水平低劣，学生根本体悟不到写作的乐趣。进行创新作文教学可以激发学生的写作激情，点燃学生创新思维的火花，丰富学生的想象力，对学生发展有很大的奠基作用。本文谈谈笔者在创新作文教学中的具体做法，供大家参考，并逐步完善。
一、创新作文的界定
创新作文就是学生在写作时不同于传统的写作手法，不同于传统的思想，不同的角度、以不同的语言风格写成的作文，这就杜绝了抄袭现象。教师在指导作文时，引导的同时还要加以监督，杜绝学生惰性的形成。创新作文需要全方位调动学生的智力因素和非智力因素，对老师的教法是一个挑战，同时对学生也是一个全面的挑战。
二、激发学生的写作兴趣
伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”写作也是如此，为激发写作兴趣，我采取了以下几种做法：
1.利用多媒体进行作文教学。小学生年龄小，擅长形象思维，所以我在教学中加强了教学的直观性。多媒体教学是最有效的教学方式，我在进行多媒体教学时，先是播放风景图片，然后让学生进行简单的口头作文，最后播放以图片风景为内容的佳作，图文并茂，声情并茂，从视觉、听觉全方位刺激学生感官，激发了学生的表达欲望。学生一旦有了表达欲望，他就有谋篇布局、选择最佳的表达手法的内动力，常常不自觉地把自己的作品与课件上的文章进行比较，找出差距，自觉弥补不足，甚至对他人的作品提出质疑，进行批判性的评价。俗话说“疑，思之端也”，这就是学生进行创新思维的开始。
2.组织作文比赛。作文比赛是提高学生兴趣的又一种方法，学生在比赛中最容易开发潜能，有的是超水平的发挥，这才能体现出赛场的精彩。对于写得好的作文上墙展示，推荐到有关的少儿读物上发表，学生看到自己发表的作品，自己的文字变成了铅印文字，会产生强大的推动力，使学生的写作达到巅峰状态，老师不可小视。
三、创新作文的指导
除了激发学生兴趣外，还要求作文教学指导得法，否则学生的作文会陷入盲区。教师要根据学生的心理、生活、阅读、写作选择教学方法。下面谈谈我的具体做法：
1.让作文教学回归生活。《红楼梦》中说：“世间洞明皆学问，人情练达即文章。”可见生活对于学生写作很重要，一切知识源于生活。小学生忽视了对生活的观察、思考，所以教师在作文教学中要引导学生关注身边的生活。生活是写作宝藏，里面有着“取之不尽，用之不竭”的写作资源，古今中外的文学大师莫不如此。曹雪芹在封建社会生活中，谙熟封建礼仪、服饰、建筑、中医等知识，写出了惊世之作《红楼梦》……从这些可看出文学家就是生活大师。老师可引导学生在生活中提炼写作素材、积累感情、升华思想、积累词汇和表达手法，感悟生活的语言魅力，点燃创新的火花。
2.把相近、相反的作品放在一起进行比较阅读。教师在作文教学时，可把风格相近和相反的作品进行比较阅读，学习大师的谋篇布局、精准传神的用词方法及修辞。大师们都有自己独到的风格，对学生有着深远的影响力，给学生“润物细无声”的熏陶效果，在比较中感悟作者的细微区别，文章常常在细微处彰显功底。俗话说“取道其上，得道其中；取道其中，得道其下”，所以说学生学习名家大师作品，受益无穷，也很容易激发学生的创作灵感。
3.意象法写作。什么是意象法呢？这是诗歌创作的常用方法，就是把要表达的思想用现实中的物象进行表达，文章就显得生动、形象、直观、易于理解，文字显得富有立体感。比如有句诗——“站在诗歌山岗上放牧时间的残雪”，文字跃然纸上，意象丰满，能够吸引读者。
4.寓意法写作。即通过一个小故事来说明一个道理，小学语文教材的寓言故事就是很好的典范。小故事大智慧，老师要引导学生深挖生活资源，写出有一定深度的文章。学生心中故事不少，就看教师如何引导学生加工了。
5.反向思维法。反向思维法就是逆向思维法，敢于对传统的观念反向思考，常常会有新的结论，反弹琵琶出新意。比如有个学生否定传统的“三纲五常”改为“子为父纲，妻为夫纲，臣为君纲”，他写道：“当今社会，独生子养尊处优，娇生惯养，爸爸妈妈就是仆人；夫妻之间，阴盛阳衰，丈夫听从妻子的指挥，妻子的话语就是圣旨；党提出为人民服务的理念，干部就是人民公仆。时代诠释了三纲五常的新含义……”这符合现实生活意义，富有新意，给读者耳目一新的感觉。
总之，作文教学不仅是语文教学重点，也是语文教学的难点，创新作文是难上加难，但只要我们方法得当，持之以恒，充分利用一切有利因素，作文教学一定能取得良好的教学效果。