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班主任的工作多而杂，在教育时要讲方法，改错要讲规则，纠正要讲艺术。有些孩子即使犯了错误，可能并不知道错在哪里，即使有了缺点，他们也不知道如何改正，这就需要老师们掌握一些有效的纠正孩子缺点的方法。有了科学的方法，才能实现孩子由劣向优的转化，才能让孩子在自信中快乐地成长。而鼓励，则是让学生扬起自信的最好方法。
一、“多一份呵护”——让孩子在闪光中绽放笑颜
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
谢龙杰是我班里一个很贪玩的孩子，每天放学后就像出笼的小鸟，尽兴地玩耍；直到玩得满头大汗，才去做作业；作业也极为马虎，常常出错。孩子的爸爸为此很生气，几乎天天批评他、数落他，可孩子总也改正不了贪玩的毛病。孩子的爸爸把情况反映给我，让我帮他解决这个问题。下课后，我看这孩子和小朋友玩得不错，趁他回教室喝水的工夫，我边替他擦汗边对他说：“你和小伙伴们玩得不错，很团结，还知道让着别人，真是个好孩子。可是，放学后，你能不能先和小伙伴们一块做完作业再玩？做完作业再玩，不是玩得更开心吗？”孩子很懂事的点点头。从此，孩子养成了一个好习惯，他总是一放学，先做作业，然后再出去玩。为什么这样就很有效呢？因为我发现并抓住了孩子能团结人、知道谦让这一积极因素，给予充分肯定，使之受到了激励，然后加以引导。因此，在平时的工作中，我们老师要多去发现孩子的正确行为，而且予以鼓励和赏识。
二、“多一点赞美”——让孩子在鼓励中享受甜美
许多孩子丧失上进心，并不是因为他们不求上进，恰恰是因为他们在取得一些进步并表现出自己有上进心的时候，被家长、老师忽视。其实，与其揪住孩子们的缺点和毛病不放，不如多下点功夫，多发现孩子的优点和长处，加以赞扬与肯定，用肯定的方法去纠正缺点，逐步将他们引导到积极上进的道路上来。每个孩子身上都有闪光点。作为老师，我们应该抓住这些闪光点，通过鼓励使它成为孩子进步的启动点，用这小小的星星之火，点亮孩子智慧的火炬。每个孩子都能迸发出点亮智慧火炬的火花，认真对待每一颗心灵迸发出的火花，发现它、抓住它、强化它，扩大孩子的每一个优点，把每一个优点都当做潜在的启动点。
在一次语文高效课堂研讨会上，有一位老师的课给我留下了深刻的印象。她在上课的过程中，时时不忘给孩子以表扬鼓励。整堂课，孩子们都自信满满地在学习。在指导孩子朗读的过程当中，其实有个孩子读得并不是很好，可以说是结结巴巴。可是，这位老师还是给孩子不断地鼓励，告诉孩子说：“孩子，你读得很认真，有这么认真的读书劲，老师相信你能读得更加好。来，再试一次。”果然，在她的鼓励下，孩子更加有信心了，第二次读得比第一次进步了许多。只有不断肯定孩子的优点，而后端正孩子的学习态度，自觉树立起远大的志向，从而，孩子才能真正成为学习的主人。
三、“多一把尺子”——让孩子在自信中收获成功
培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。因此，我们教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。
比如，戎超是我班里的一个后进生，平时的行为习惯较差、成绩也落后，孩子们都不愿意和他交朋友。一次，吃好午饭后，我到班里检查孩子们的值日情况，竟意外地发现，这个平时不受小朋友们欢迎的“小花猫”，正在认真地帮助大家擦着桌子。小朋友们不小心掉下的饭粒、洒出的菜汤经过他的认真擦拭以后，全没有了，教室里的桌子显得是那么亮堂堂的。上课以后，我把戎超中午认真擦桌子的事情说给孩子们听，而且还让大家都来表扬这个热心帮助别人的孩子。得到了老师的肯定，还得到全班另外41个同学的表扬，孩子的脸上乐开了花，腰杆子也挺直了许多。在以后的日子里，中午吃完饭后，大声吵闹的孩子渐渐少了，认真擦桌子的小朋友却越来越多了。而戎超，因为得到了老师的表扬，受到了小朋友的欢迎，行为习惯渐渐地变好了，成绩也慢慢地进步了。
四、“多一份大度”——让孩子在快乐中燃放激情
孩子是很单纯的，他们常常会因为得到老师的一句表扬而乐好几天。而老师准备的小奖品，更是促进他们认真学习的动力。常听学校里老师说：带班要带高年级的班，省力些，孩子们的能力要强些。可我却觉得不然。低年级的孩子都特别单纯，很容易被老师“骗”。在刚接到一年级新班的时候，我就为孩子们准备了许多小奖品：可以黏贴的小星星、红苹果；自己用卡纸剪制的五角星、红苹果，孩子们都很喜欢。在平时的课堂中，用黏贴的小星星、红苹果来“诱惑”孩子，鼓励他们认真听课。而自己剪制的五角星、红苹果，我给它们起了个好听的名字，分别叫做“金星”和“红星”。用这个，奖励平时习惯好的、写字认真的、有进步的孩子。当孩子取得进步时，我就给他们小奖品，以提高他们的积极性。
鼓励是阳光，把爱的种子撒播进孩子的心田；鼓励是春雨，随风潜入夜，润物细无声；鼓励是五彩的虹，是清凉的风……鼓励是教师最美的语言，它将唤起孩子无限的自信，让他的人生更加成功！
一、“多一份呵护”——让孩子在闪光中绽放笑颜
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
谢龙杰是我班里一个很贪玩的孩子，每天放学后就像出笼的小鸟，尽兴地玩耍；直到玩得满头大汗，才去做作业；作业也极为马虎，常常出错。孩子的爸爸为此很生气，几乎天天批评他、数落他，可孩子总也改正不了贪玩的毛病。孩子的爸爸把情况反映给我，让我帮他解决这个问题。下课后，我看这孩子和小朋友玩得不错，趁他回教室喝水的工夫，我边替他擦汗边对他说：“你和小伙伴们玩得不错，很团结，还知道让着别人，真是个好孩子。可是，放学后，你能不能先和小伙伴们一块做完作业再玩？做完作业再玩，不是玩得更开心吗？”孩子很懂事的点点头。从此，孩子养成了一个好习惯，他总是一放学，先做作业，然后再出去玩。为什么这样就很有效呢？因为我发现并抓住了孩子能团结人、知道谦让这一积极因素，给予充分肯定，使之受到了激励，然后加以引导。因此，在平时的工作中，我们老师要多去发现孩子的正确行为，而且予以鼓励和赏识。
二、“多一点赞美”——让孩子在鼓励中享受甜美
许多孩子丧失上进心，并不是因为他们不求上进，恰恰是因为他们在取得一些进步并表现出自己有上进心的时候，被家长、老师忽视。其实，与其揪住孩子们的缺点和毛病不放，不如多下点功夫，多发现孩子的优点和长处，加以赞扬与肯定，用肯定的方法去纠正缺点，逐步将他们引导到积极上进的道路上来。每个孩子身上都有闪光点。作为老师，我们应该抓住这些闪光点，通过鼓励使它成为孩子进步的启动点，用这小小的星星之火，点亮孩子智慧的火炬。每个孩子都能迸发出点亮智慧火炬的火花，认真对待每一颗心灵迸发出的火花，发现它、抓住它、强化它，扩大孩子的每一个优点，把每一个优点都当做潜在的启动点。
在一次语文高效课堂研讨会上，有一位老师的课给我留下了深刻的印象。她在上课的过程中，时时不忘给孩子以表扬鼓励。整堂课，孩子们都自信满满地在学习。在指导孩子朗读的过程当中，其实有个孩子读得并不是很好，可以说是结结巴巴。可是，这位老师还是给孩子不断地鼓励，告诉孩子说：“孩子，你读得很认真，有这么认真的读书劲，老师相信你能读得更加好。来，再试一次。”果然，在她的鼓励下，孩子更加有信心了，第二次读得比第一次进步了许多。只有不断肯定孩子的优点，而后端正孩子的学习态度，自觉树立起远大的志向，从而，孩子才能真正成为学习的主人。
三、“多一把尺子”——让孩子在自信中收获成功
培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。因此，我们教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。
比如，戎超是我班里的一个后进生，平时的行为习惯较差、成绩也落后，孩子们都不愿意和他交朋友。一次，吃好午饭后，我到班里检查孩子们的值日情况，竟意外地发现，这个平时不受小朋友们欢迎的“小花猫”，正在认真地帮助大家擦着桌子。小朋友们不小心掉下的饭粒、洒出的菜汤经过他的认真擦拭以后，全没有了，教室里的桌子显得是那么亮堂堂的。上课以后，我把戎超中午认真擦桌子的事情说给孩子们听，而且还让大家都来表扬这个热心帮助别人的孩子。得到了老师的肯定，还得到全班另外41个同学的表扬，孩子的脸上乐开了花，腰杆子也挺直了许多。在以后的日子里，中午吃完饭后，大声吵闹的孩子渐渐少了，认真擦桌子的小朋友却越来越多了。而戎超，因为得到了老师的表扬，受到了小朋友的欢迎，行为习惯渐渐地变好了，成绩也慢慢地进步了。
四、“多一份大度”——让孩子在快乐中燃放激情
孩子是很单纯的，他们常常会因为得到老师的一句表扬而乐好几天。而老师准备的小奖品，更是促进他们认真学习的动力。常听学校里老师说：带班要带高年级的班，省力些，孩子们的能力要强些。可我却觉得不然。低年级的孩子都特别单纯，很容易被老师“骗”。在刚接到一年级新班的时候，我就为孩子们准备了许多小奖品：可以黏贴的小星星、红苹果；自己用卡纸剪制的五角星、红苹果，孩子们都很喜欢。在平时的课堂中，用黏贴的小星星、红苹果来“诱惑”孩子，鼓励他们认真听课。而自己剪制的五角星、红苹果，我给它们起了个好听的名字，分别叫做“金星”和“红星”。用这个，奖励平时习惯好的、写字认真的、有进步的孩子。当孩子取得进步时，我就给他们小奖品，以提高他们的积极性。
鼓励是阳光，把爱的种子撒播进孩子的心田；鼓励是春雨，随风潜入夜，润物细无声；鼓励是五彩的虹，是清凉的风……鼓励是教师最美的语言，它将唤起孩子无限的自信，让他的人生更加成功！