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摘 要： 语文是所有学科的基础，影响学生对其他学科知识的理解和掌握，在教与学的过程中占有举足轻重的地位。随着社会的发展，教育的需要，传统的教学方法已经不能满足教学的需要。为了提高小学语文课堂质量，使学生学好语文，打好基础，教师可以采用高效课堂和小班化相结合的教学模式。本文主要讨论采用结合教学的方法。
关键词： 小学语文 结合教学 应用方法
一、营造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣
1.教师要转变传统观念
教师在教学过程中要充分考虑小班化教学的特殊性，改变传统的教学观念，加强教师与学生的互动。教师要以平等的心态对待学生，放下教师的架子，与学生交朋友，促进平等良好的师生关系的建立。由于小班化教学的特点，教师充分关注到每一位学生，在学生学习过程中进行指导和帮助。教师要加强与学生的交流，充分了解学生，掌握学生的学习情况，促进教学的有效进行。教师在教学中可以采用幽默语言、灵活的肢体语言表达自我，这样不仅能够塑造良好的教师形象，营造宽松、愉快的课堂气氛，而且能够吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
2.充分利用多媒体
教师在教学主要内容前，可以根据教学内容，采用多媒体的方式，给学生播放一些有关的视频，观看一些相关的图片，让学生听一些有关的歌曲，给学生普及一些课外知识。通过刺激学生的感官，创设教学情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
采用多媒体教学，可以将学生的视觉、听觉、感觉有力地结合起来，将书本上枯燥的字体变得生动形象，将教学内容更直观地显现在学生的眼前。教师在教学过程中要充分利用多媒体，可以抓住学生的眼球，促进学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习气氛，从而提高课堂教学质量。
二、培养学生自主学习的习惯
1.让学生从思想上重视学习
教师在教学过程中不仅要将知识教给学生，还要引导学生自主学习，培养学生自主学习的好习惯。教师首先要让学生从思想上明白：学习不是为了父母，更不是为了老师，而是为了自己的将来，学习是为自己而学。这就需要教师在每节课上采用合理的方式，潜移默化地使学生改变自身的错误思想，从思想上重视学习，树立正确的学习意识，调动学生学习的积极性，促进学生自主学习。
2.使学生从课前预习做起
课前预习是教学过程中的一个重要部分，它对学生学习的效果有很大的影响。因此，教师在教授每节课的内容前要布置课前预习的任务给学生，使学生从课前预习做起，在学习知识前进行课前的自主学习。在课前预习中就使学生通过相关的书籍、网络查阅相关资料，提前掌握一些知识，并找出、标记出自己在预习过程中不懂的疑点难点，在课堂上注意听自己不懂的部分，向老师提出问题。教师可以安排一些时间让学生讨论，解决自身不懂的问题，促进学生之前互相帮助、互相解决难题，促进合作学习。学生在每天的课前预习的过程中，渐渐地养成自主学习的习惯，这样可以提高学生自主学习的能力，也可以促进课堂教学效率的提高。
三、采用多元化的教学方式
当前语文教学多采用单一的讲授式教学，这样不仅使学生感觉课堂枯燥无味，而且大大降低课堂学习质量。教师在教学过程中可以采用多元化的教学方式，不断创新、改进教学方法，增强课堂的趣味性。教师可以采用多媒体教学，促进学生对知识的理解和掌握；教师可以在讲课前提出一个问题或设置悬念，让学生带着疑问去学习、去思考，促进学生提高思考的能力；教师可以在课堂上讲些有关教学内容的小故事、读些有关的文章，激发学生的学习兴趣；教师也可以举办一些有关语文教学内容的活动，比如：词语接龙、演讲比赛、知识竞赛、辩论比赛等，促进学生踊跃参与，激发学生的竞争心理；教师还可以让学生上讲台当小老师，带领学生学习，让学生与老师互换角色，使学生充分展现自我，发挥学生的主体性，做课堂上的主人翁。
当然多元化的教学方式不单仅仅是这些，还有许许多多。教师在教学中可以根据具体的实际情况，根据教学的不同需要，采用科学、合理的教学方式，调动学生学习的积极性，建立高效课堂，提高课堂教学质量。
四、丰富评价方式，进行合理评价
评价方式对学生学习有着重要的影响，良好的评价方式可以促进学生学习兴趣的提高，激励学生，促进学生以后的学习。当前的评价方式过于单一，多是以笔试为主的试卷考察，教师以分值评价学生。为了丰富评价方式，避免单一，教师可以灵活运用其他教学评价方式。比如让学生自己评价自己，学生与学生之间互相评价，小组与小组之间交换评价，将教师评价与学生评价结合起来，使评价的结果更客观、更符合实际；在每节课后，对个别学生和整体学生的表现进行评价，将学生的平时表现记录下来，使其最终影响期末的评价，使评价更综合，使评价的结果更科学。这样不仅丰富了评价的方式，而且增强了评价结果的客观性，减少了主观性，使学生更信服最终的评价结果，有利于促进学生的长远发展。
五、结语
在小学语文教学中，采用高效课堂和小班化相结合的教学方式具有重要的现实意义。两种教学方式相结合，使各自的优势充分显现出来。结合教学要求教师转变自身的传统教学观念，对学生积极引导，调动学生学习的积极性，营造良好的学习气氛；通过合理的方式促进学生自主学习习惯的养成；避免单一的教学方式，采用多元化的教学方式；丰富评价方式，对学生进行科学合理的评价，从而提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]姚秀萍.小学语文高效课堂教学模式的实践与探索[J].文教资料，2016，06：59-60.
[2]米红社.论小班化教学在小学语文教学中的运用[J].时代教育，2015，04：234.
关键词： 小学语文 结合教学 应用方法
一、营造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣
1.教师要转变传统观念
教师在教学过程中要充分考虑小班化教学的特殊性，改变传统的教学观念，加强教师与学生的互动。教师要以平等的心态对待学生，放下教师的架子，与学生交朋友，促进平等良好的师生关系的建立。由于小班化教学的特点，教师充分关注到每一位学生，在学生学习过程中进行指导和帮助。教师要加强与学生的交流，充分了解学生，掌握学生的学习情况，促进教学的有效进行。教师在教学中可以采用幽默语言、灵活的肢体语言表达自我，这样不仅能够塑造良好的教师形象，营造宽松、愉快的课堂气氛，而且能够吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
2.充分利用多媒体
教师在教学主要内容前，可以根据教学内容，采用多媒体的方式，给学生播放一些有关的视频，观看一些相关的图片，让学生听一些有关的歌曲，给学生普及一些课外知识。通过刺激学生的感官，创设教学情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
采用多媒体教学，可以将学生的视觉、听觉、感觉有力地结合起来，将书本上枯燥的字体变得生动形象，将教学内容更直观地显现在学生的眼前。教师在教学过程中要充分利用多媒体，可以抓住学生的眼球，促进学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习气氛，从而提高课堂教学质量。
二、培养学生自主学习的习惯
1.让学生从思想上重视学习
教师在教学过程中不仅要将知识教给学生，还要引导学生自主学习，培养学生自主学习的好习惯。教师首先要让学生从思想上明白：学习不是为了父母，更不是为了老师，而是为了自己的将来，学习是为自己而学。这就需要教师在每节课上采用合理的方式，潜移默化地使学生改变自身的错误思想，从思想上重视学习，树立正确的学习意识，调动学生学习的积极性，促进学生自主学习。
2.使学生从课前预习做起
课前预习是教学过程中的一个重要部分，它对学生学习的效果有很大的影响。因此，教师在教授每节课的内容前要布置课前预习的任务给学生，使学生从课前预习做起，在学习知识前进行课前的自主学习。在课前预习中就使学生通过相关的书籍、网络查阅相关资料，提前掌握一些知识，并找出、标记出自己在预习过程中不懂的疑点难点，在课堂上注意听自己不懂的部分，向老师提出问题。教师可以安排一些时间让学生讨论，解决自身不懂的问题，促进学生之前互相帮助、互相解决难题，促进合作学习。学生在每天的课前预习的过程中，渐渐地养成自主学习的习惯，这样可以提高学生自主学习的能力，也可以促进课堂教学效率的提高。
三、采用多元化的教学方式
当前语文教学多采用单一的讲授式教学，这样不仅使学生感觉课堂枯燥无味，而且大大降低课堂学习质量。教师在教学过程中可以采用多元化的教学方式，不断创新、改进教学方法，增强课堂的趣味性。教师可以采用多媒体教学，促进学生对知识的理解和掌握；教师可以在讲课前提出一个问题或设置悬念，让学生带着疑问去学习、去思考，促进学生提高思考的能力；教师可以在课堂上讲些有关教学内容的小故事、读些有关的文章，激发学生的学习兴趣；教师也可以举办一些有关语文教学内容的活动，比如：词语接龙、演讲比赛、知识竞赛、辩论比赛等，促进学生踊跃参与，激发学生的竞争心理；教师还可以让学生上讲台当小老师，带领学生学习，让学生与老师互换角色，使学生充分展现自我，发挥学生的主体性，做课堂上的主人翁。
当然多元化的教学方式不单仅仅是这些，还有许许多多。教师在教学中可以根据具体的实际情况，根据教学的不同需要，采用科学、合理的教学方式，调动学生学习的积极性，建立高效课堂，提高课堂教学质量。
四、丰富评价方式，进行合理评价
评价方式对学生学习有着重要的影响，良好的评价方式可以促进学生学习兴趣的提高，激励学生，促进学生以后的学习。当前的评价方式过于单一，多是以笔试为主的试卷考察，教师以分值评价学生。为了丰富评价方式，避免单一，教师可以灵活运用其他教学评价方式。比如让学生自己评价自己，学生与学生之间互相评价，小组与小组之间交换评价，将教师评价与学生评价结合起来，使评价的结果更客观、更符合实际；在每节课后，对个别学生和整体学生的表现进行评价，将学生的平时表现记录下来，使其最终影响期末的评价，使评价更综合，使评价的结果更科学。这样不仅丰富了评价的方式，而且增强了评价结果的客观性，减少了主观性，使学生更信服最终的评价结果，有利于促进学生的长远发展。
五、结语
在小学语文教学中，采用高效课堂和小班化相结合的教学方式具有重要的现实意义。两种教学方式相结合，使各自的优势充分显现出来。结合教学要求教师转变自身的传统教学观念，对学生积极引导，调动学生学习的积极性，营造良好的学习气氛；通过合理的方式促进学生自主学习习惯的养成；避免单一的教学方式，采用多元化的教学方式；丰富评价方式，对学生进行科学合理的评价，从而提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]姚秀萍.小学语文高效课堂教学模式的实践与探索[J].文教资料，2016，06：59-60.
[2]米红社.论小班化教学在小学语文教学中的运用[J].时代教育，2015，04：234.