论文部分内容阅读
摘 要：教师在对初中生物进行教学的过程中，应该注重对学生核心素养的培养，改善以往的教学方式，创设生物核心素养的情景，进而提升生物教学的质量，培养学生的探究拓展能力，同时学生们将生物学科与现实生活相结合，培养学生的社会责任感。本文是对初中生物教学的核心素养渗透策略及意义的简单概述。
关键词：初中生；生物教学；核心素养；策略
【中图分类号】G 633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0111-01
核心素养的教学是初中生物教学中最重要的一部分，教师在教学的过程中要正确的对学生们进行引导，让每一位初中生都能够对核心素养有一个正确的认识，避免学生们在学习过程中产生误区。生物教学通过核心素养的渗透，让每一位学生都能够更加贴近于现实生活，有效提高自我的社会责任感。教师在生物教学中渗透核心素养，提高学生的综合能力。
1.初中生物教学核心素养的渗透意义
核心素养是一个人最基本的一种道德品质与修养，在初中生物教学过程中，将核心素养进行渗透，培养学生们形成一种正确的学习观念与学习态度，提高综合素质，提升学习成绩。初中生物的教学是学生对科学对生物的学习，教师要适当将此学科的核心素养引领到教学的过程当中，让每一位初中学生对生命的起源有一个正确的认识与正确的观念，通过学习生命的起源，认识每一个人的一生从出生到死亡的各个阶段，对生命形成一种正确的认识，通过教师的引导，培养一种正确的人生价值观。核心素养融入到初中生物的教学当中，更加有利于每一位初中学生对生物课程的学习，更好的使知识与自身的素养得到综合性的提高，可以使学生们自我的思维得到有效的提升，从而开拓自己的世界，对这个世界形成一种正确的认识。通过核心素养的渗透，从而提高教师在生物教学当中的效率，使每一位学生各方面的综合素质得到提升。
2.初中生物教学核心素养的渗透策略
（1）创设核心素养情景，将其融入生物教学
在初中生物的教学课堂当中，教师不能只是一味的对教材中的知识进行讲解，只关注学生们的学习成绩。教师要将核心素养与初中生物的教材进行融合，根据核心素养进行生物课堂的教学，以便于更好的提高每一位学生的综合素质。教师要在教学的过程当中，创设核心素养的教学情景，将每一位学生带入到此情景当中，以便于学生们更好的对生物课程有一个快速的了解与学习。
例如，学校可以通过请一些专家或者教授，让他们对生物教师进行讲座或者培训，让教师对生物核心素养有更加深刻的了解，进而将核心素养逐渐应用到生物的教学当中。通过这种形式能够非常有效的提高教师的教学质量，并进行高质量的生物教学。
（2）教师创新性生物教学，培养学生探究拓展能力
教师在初中生物课堂教学的过程当中，要进行适当的创新，开展针对性的创新性的教学，改变以往的教学模式，摆脱书面教材的束缚，进行创新性生物教学。生物这门课程对教材以外素材的要求特别高，教师要在教学过程当中对学生们的探究拓展能力进行培养，让每一位学生都能够养成一个良好的习惯，通过观察身边的事物进行创新性学习。教师可以在备课的同时进行课堂教学的创新，培养学生们对生物课程的学习兴趣，让学生们多进行探讨，提升学生们的拓展能力，再根据教师的创新教学，以此更好的提升学生们的生物成绩。
例如，教師可以在教学的过程中开展“生物知识展示栏”，让每一位学生都进行参与，对自己不完全了解或者感兴趣的生物或者植物写到一张纸上，贴到展示栏当中，教师可以组织学生们先到图书馆中自己寻找问题的答案，让其做到自主学习，最后教师可以特意找出一节课的时间进行展示栏中学生们所提问题的讲解，让学生能得到一个正确的认识。通过此类的活动，有效的提高了学生们的学习积极性和自主学习，运用综合核心素养在教学中的渗透，提升学生的探究能力。
（3）与现实生活相结合，增强学生社会责任感
教师可以在初中生物的教学与现实的生活相结合，生物本就来源于现实的生活，通过与现实生活的结合，可以有效的增强学生们的社会责任感，更好的使每一位学生正确的认识自己的社会责任，同时也可以更好的培养学生们的综合核心素养。生物教师在进行教学的同时，要让每一位学生能够对社会所需求的东西形成一种正确的认识，让学生们通过对生物课程的学习，了解身边的一些事物，形成一种正确的社会责任感，这是每一位生物教师的教学责任，也是每一位学生的学习方向。
例如，教师可以带领学生们到社会当中进行实践，如果学校附近有动物园或者公园，教师可以带领学生进行参观，通过让学生们对动物园中的动物进行了解或者对公园中的花花草草进行认识，参观结束之后，教师可以让学生们在课堂当中讲述自我对此次参观过程的认识以及对此种动物的进化认识，通过教师的正确引导与教学，让学生们对不同生物的进化有一个正确的认识。通过此类的教学方法，可以让每一位学生在学习过程当中更加贴近于生活和自然，从而形成一种正确的社会责任感，做一个有价值的人。
综上所述，教师在对初中生物进行教学的过程中，有效的将核心素养融入教学当中，让学生对初中生物进行高效学习，从而培养学生的创新能力和实践能力。
关键词：初中生；生物教学；核心素养；策略
【中图分类号】G 633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0111-01
核心素养的教学是初中生物教学中最重要的一部分，教师在教学的过程中要正确的对学生们进行引导，让每一位初中生都能够对核心素养有一个正确的认识，避免学生们在学习过程中产生误区。生物教学通过核心素养的渗透，让每一位学生都能够更加贴近于现实生活，有效提高自我的社会责任感。教师在生物教学中渗透核心素养，提高学生的综合能力。
1.初中生物教学核心素养的渗透意义
核心素养是一个人最基本的一种道德品质与修养，在初中生物教学过程中，将核心素养进行渗透，培养学生们形成一种正确的学习观念与学习态度，提高综合素质，提升学习成绩。初中生物的教学是学生对科学对生物的学习，教师要适当将此学科的核心素养引领到教学的过程当中，让每一位初中学生对生命的起源有一个正确的认识与正确的观念，通过学习生命的起源，认识每一个人的一生从出生到死亡的各个阶段，对生命形成一种正确的认识，通过教师的引导，培养一种正确的人生价值观。核心素养融入到初中生物的教学当中，更加有利于每一位初中学生对生物课程的学习，更好的使知识与自身的素养得到综合性的提高，可以使学生们自我的思维得到有效的提升，从而开拓自己的世界，对这个世界形成一种正确的认识。通过核心素养的渗透，从而提高教师在生物教学当中的效率，使每一位学生各方面的综合素质得到提升。
2.初中生物教学核心素养的渗透策略
（1）创设核心素养情景，将其融入生物教学
在初中生物的教学课堂当中，教师不能只是一味的对教材中的知识进行讲解，只关注学生们的学习成绩。教师要将核心素养与初中生物的教材进行融合，根据核心素养进行生物课堂的教学，以便于更好的提高每一位学生的综合素质。教师要在教学的过程当中，创设核心素养的教学情景，将每一位学生带入到此情景当中，以便于学生们更好的对生物课程有一个快速的了解与学习。
例如，学校可以通过请一些专家或者教授，让他们对生物教师进行讲座或者培训，让教师对生物核心素养有更加深刻的了解，进而将核心素养逐渐应用到生物的教学当中。通过这种形式能够非常有效的提高教师的教学质量，并进行高质量的生物教学。
（2）教师创新性生物教学，培养学生探究拓展能力
教师在初中生物课堂教学的过程当中，要进行适当的创新，开展针对性的创新性的教学，改变以往的教学模式，摆脱书面教材的束缚，进行创新性生物教学。生物这门课程对教材以外素材的要求特别高，教师要在教学过程当中对学生们的探究拓展能力进行培养，让每一位学生都能够养成一个良好的习惯，通过观察身边的事物进行创新性学习。教师可以在备课的同时进行课堂教学的创新，培养学生们对生物课程的学习兴趣，让学生们多进行探讨，提升学生们的拓展能力，再根据教师的创新教学，以此更好的提升学生们的生物成绩。
例如，教師可以在教学的过程中开展“生物知识展示栏”，让每一位学生都进行参与，对自己不完全了解或者感兴趣的生物或者植物写到一张纸上，贴到展示栏当中，教师可以组织学生们先到图书馆中自己寻找问题的答案，让其做到自主学习，最后教师可以特意找出一节课的时间进行展示栏中学生们所提问题的讲解，让学生能得到一个正确的认识。通过此类的活动，有效的提高了学生们的学习积极性和自主学习，运用综合核心素养在教学中的渗透，提升学生的探究能力。
（3）与现实生活相结合，增强学生社会责任感
教师可以在初中生物的教学与现实的生活相结合，生物本就来源于现实的生活，通过与现实生活的结合，可以有效的增强学生们的社会责任感，更好的使每一位学生正确的认识自己的社会责任，同时也可以更好的培养学生们的综合核心素养。生物教师在进行教学的同时，要让每一位学生能够对社会所需求的东西形成一种正确的认识，让学生们通过对生物课程的学习，了解身边的一些事物，形成一种正确的社会责任感，这是每一位生物教师的教学责任，也是每一位学生的学习方向。
例如，教师可以带领学生们到社会当中进行实践，如果学校附近有动物园或者公园，教师可以带领学生进行参观，通过让学生们对动物园中的动物进行了解或者对公园中的花花草草进行认识，参观结束之后，教师可以让学生们在课堂当中讲述自我对此次参观过程的认识以及对此种动物的进化认识，通过教师的正确引导与教学，让学生们对不同生物的进化有一个正确的认识。通过此类的教学方法，可以让每一位学生在学习过程当中更加贴近于生活和自然，从而形成一种正确的社会责任感，做一个有价值的人。
综上所述，教师在对初中生物进行教学的过程中，有效的将核心素养融入教学当中，让学生对初中生物进行高效学习，从而培养学生的创新能力和实践能力。