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摘 要：足球运动作为“世界第一运动”，但是在我国普通中学，尤其是农村中学校园里开展的并不理想，远远落后于篮球、乒乓球等其他运动。这主要在于足球运动本身对于场地、技术、运动能力要求较高，尤其是农村学校，很多学校未能科学有效的开展足球课。而有效开展需要科学的体系作为保障，本文从体系建构的角度进行探究，希望能够为中学足球的发展提供点建议。
关键词：科学体系；农村初中；足球教学
【中图分类号】G 623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0100-01
足球在世界上的发展大家有目共睹，我们的初中生对于足球运动也非常热爱。作为农村初中体育教师，我们应当加强对足球的重视程度，足球教学不仅能促进学生身体素质的提升，还能够培养学生团结协作的意识以及坚强的意志力。农村初中足球的教学应当紧跟国家大力发展足球教育的提倡，努力改变教学环境和教学方法，提升农村足球教学质量，构建科学有效的足球教学体系。
1.科学使用足球运动场地
每个初中学校在办学时就应当将体育运动场地作为其基本设施之一，这也是学校完成体育教学任务所必备的基础设施。足球运动场地是开展足球运动的基本保障，但是由于我国各地区的经济发展水平和学校场地限制，足球运动场地的条件也存在着较大的差异，尤其是在农村地区，大部分都没有专门的足球场地。基于目前农村足球运动发展的基本状况，我们在大力呼吁建造足球场地的同时，要充分利用学校现有的场地条件，通过多种形式积极开展足球运动教学。比如，我们可以充分利用运动场地中的小块运动区域，或者将篮球运动场地临时改变为小规格的足球运动场地，组织学生开展网式足球或者三人制的足球比赛等。
2.科学设计教学目标
在我国现阶段的农村初中学校，学生很难接触到标准的足球场地，这也就限制教师开展足球教学与学生进行足球运动的机会。因此，如何制定合理的足球教学目标，对于初中体育教师来说无疑是一个巨大的挑战。首先，体育教师在确定教学目标时，要充分考虑到本学校足球运动的发展情况与学生的足球运动素养，依据学校现有的足球教学设施，因地制宜，制定出科学合理的教学计划。在制定教学计划的过程中，我们始终要将学生对于足球的感受放在首位，时刻让学生体会到足球运动所带来的快乐，只有这样，学生才会真正投入到足球运动中去，从而真正实现课堂教学目标。其次，教师在制定教学目标时，不应当只考虑到学生足球运动技能的提升，还应当兼顾对学生团队合作意识的培养，因为足球运动是一个团体项目，个人能力再强，团队之间不能形成有效的配合，也很难取得胜利。因此，在目标制定过程中，我们必须让学生感受到团队协作在足球运动中的重要性，使教学目标的制定更加合理有效。最后，我们要根据学生的实际情况，因材施教，制定不同的教学目标，使每个学生都能够在原有的基础上不断进步。比如，对于初一的新生，很可能之前就没有接触过足球，对于这一部分学生我们要着重激发他们对于足球运动的兴趣，让他们了解足球相关的基本规则和基础动作，然后再引导他们通过彼此之间的配合，完成传接球等教学内容。对于有一定足球基础的学生，我们应当注重对他们团队配合能力的提升，通过加强对队员之间的相互传球、射门的合作意识以及技巧训练，促进学生足球运动综合素养的提升，使学生对足球这项运动有一个更加深刻的认识。
3.科学的教学方法
（1）因材施教，分层教学
由于学生的先天遗传因素不同，成长环境不同，所受的家庭教育和学校教育不同，个体与个体之间存在着较大的差异，不仅在指定教学目标时考虑到学生的个体差异，在教学方法的选择上也要充分考虑到学生之间的差异。有针对性的采用不同的教学手段，安排不同的教学内容，是提升初中足球教学有效性的重要方法之一。
（2）游戏教学，享受足球乐趣
对于农村学生来说，由于接触足球赛事不多，所以游戏活动是他们比较喜欢的运动方式。教师将教学内容与游戏结合起来，使学生可以感受到足球运动所带来的快乐的同时提升自身的运动技能。因此，在开展足球运动的过程中，我们在综合考虑场地大小因素和安全因素的基础上，以游戏的形式来开展足球相关技巧的教学，使足球运动更具有趣味性，激发初中生对于足球运动的兴趣，提升课堂教学效果。同时，我们还要充分考虑到初中生的运动状态和心理状态，选择一些既有一定难度和挑战性，又能够提升学生参与积极性的游戏方式。比如在教学“脚内侧踢球”这一动作时，传统的教学方式往往在为学生讲述完动作要领之后便让学生进行重复性、机械性的练习，久而久之学生便丧失了练习的兴趣。而在游戏化教学中，我们可以将学生分为不同的小组，以3-6人一组为宜（以5人小组为例），在距离球门5米（可根据学生的能力进行调整）的地方依次放置5个足球，踢入球门几个球则得几分，以哨声为准，每组三次机会，最终得分最高的小组获胜。如此，不仅能够激发学生的练习兴趣，还能激发他们的好胜心，从而全身心的投入到练习中去。
（3）比赛教学，提高足球教学的实战运用
一般情况下，足球运动在提升学生的身体素质，培养学生的团结协作意识的同时，另一重要目的就是为了参加足球比赛，在比赛中提升学生的竞争意识。如果缺少必要的比赛，学生的足球运动水平也很难达到预期的教学目标。但是由于农村足球运动场地和运动水平的限制，这里所说的比赛并不是真正意义上的正规比赛，而是对抗游戏或者小场地中3-5人的比赛。学生在比赛的过程中以赛代练，将所学的足球运动技巧应用其中，在巩固运动技巧的同时还能使学生获得一定的满足感和成就感，激发学生的创造力。
足球作为一项世界性的运动，在社会各界的关注度也越来越高。因此，加强对初中足球的教学至关重要，尤其是在广大农村地区，足球基础较为薄弱，足球学习场地受到限制，作为体育教师，我们要结合现有的教学基础设施，从自身出发，通过改变传统教学方式，从学生的实际情况出发，构建科学教学体系，不断完善教学目标与教学方法，促进农村足球教学的有效性。
参考文献
[1]吴宏胜.农村初中足球教学方法研究[J].青少年体育，2015（7）：66
[2]罗惠民.农村初中足球教學训练策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2016（26）：78
[3]黄彦.农村初中开展足球教学的建议[J].体育时空，2015（18）：173
关键词：科学体系；农村初中；足球教学
【中图分类号】G 623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0100-01
足球在世界上的发展大家有目共睹，我们的初中生对于足球运动也非常热爱。作为农村初中体育教师，我们应当加强对足球的重视程度，足球教学不仅能促进学生身体素质的提升，还能够培养学生团结协作的意识以及坚强的意志力。农村初中足球的教学应当紧跟国家大力发展足球教育的提倡，努力改变教学环境和教学方法，提升农村足球教学质量，构建科学有效的足球教学体系。
1.科学使用足球运动场地
每个初中学校在办学时就应当将体育运动场地作为其基本设施之一，这也是学校完成体育教学任务所必备的基础设施。足球运动场地是开展足球运动的基本保障，但是由于我国各地区的经济发展水平和学校场地限制，足球运动场地的条件也存在着较大的差异，尤其是在农村地区，大部分都没有专门的足球场地。基于目前农村足球运动发展的基本状况，我们在大力呼吁建造足球场地的同时，要充分利用学校现有的场地条件，通过多种形式积极开展足球运动教学。比如，我们可以充分利用运动场地中的小块运动区域，或者将篮球运动场地临时改变为小规格的足球运动场地，组织学生开展网式足球或者三人制的足球比赛等。
2.科学设计教学目标
在我国现阶段的农村初中学校，学生很难接触到标准的足球场地，这也就限制教师开展足球教学与学生进行足球运动的机会。因此，如何制定合理的足球教学目标，对于初中体育教师来说无疑是一个巨大的挑战。首先，体育教师在确定教学目标时，要充分考虑到本学校足球运动的发展情况与学生的足球运动素养，依据学校现有的足球教学设施，因地制宜，制定出科学合理的教学计划。在制定教学计划的过程中，我们始终要将学生对于足球的感受放在首位，时刻让学生体会到足球运动所带来的快乐，只有这样，学生才会真正投入到足球运动中去，从而真正实现课堂教学目标。其次，教师在制定教学目标时，不应当只考虑到学生足球运动技能的提升，还应当兼顾对学生团队合作意识的培养，因为足球运动是一个团体项目，个人能力再强，团队之间不能形成有效的配合，也很难取得胜利。因此，在目标制定过程中，我们必须让学生感受到团队协作在足球运动中的重要性，使教学目标的制定更加合理有效。最后，我们要根据学生的实际情况，因材施教，制定不同的教学目标，使每个学生都能够在原有的基础上不断进步。比如，对于初一的新生，很可能之前就没有接触过足球，对于这一部分学生我们要着重激发他们对于足球运动的兴趣，让他们了解足球相关的基本规则和基础动作，然后再引导他们通过彼此之间的配合，完成传接球等教学内容。对于有一定足球基础的学生，我们应当注重对他们团队配合能力的提升，通过加强对队员之间的相互传球、射门的合作意识以及技巧训练，促进学生足球运动综合素养的提升，使学生对足球这项运动有一个更加深刻的认识。
3.科学的教学方法
（1）因材施教，分层教学
由于学生的先天遗传因素不同，成长环境不同，所受的家庭教育和学校教育不同，个体与个体之间存在着较大的差异，不仅在指定教学目标时考虑到学生的个体差异，在教学方法的选择上也要充分考虑到学生之间的差异。有针对性的采用不同的教学手段，安排不同的教学内容，是提升初中足球教学有效性的重要方法之一。
（2）游戏教学，享受足球乐趣
对于农村学生来说，由于接触足球赛事不多，所以游戏活动是他们比较喜欢的运动方式。教师将教学内容与游戏结合起来，使学生可以感受到足球运动所带来的快乐的同时提升自身的运动技能。因此，在开展足球运动的过程中，我们在综合考虑场地大小因素和安全因素的基础上，以游戏的形式来开展足球相关技巧的教学，使足球运动更具有趣味性，激发初中生对于足球运动的兴趣，提升课堂教学效果。同时，我们还要充分考虑到初中生的运动状态和心理状态，选择一些既有一定难度和挑战性，又能够提升学生参与积极性的游戏方式。比如在教学“脚内侧踢球”这一动作时，传统的教学方式往往在为学生讲述完动作要领之后便让学生进行重复性、机械性的练习，久而久之学生便丧失了练习的兴趣。而在游戏化教学中，我们可以将学生分为不同的小组，以3-6人一组为宜（以5人小组为例），在距离球门5米（可根据学生的能力进行调整）的地方依次放置5个足球，踢入球门几个球则得几分，以哨声为准，每组三次机会，最终得分最高的小组获胜。如此，不仅能够激发学生的练习兴趣，还能激发他们的好胜心，从而全身心的投入到练习中去。
（3）比赛教学，提高足球教学的实战运用
一般情况下，足球运动在提升学生的身体素质，培养学生的团结协作意识的同时，另一重要目的就是为了参加足球比赛，在比赛中提升学生的竞争意识。如果缺少必要的比赛，学生的足球运动水平也很难达到预期的教学目标。但是由于农村足球运动场地和运动水平的限制，这里所说的比赛并不是真正意义上的正规比赛，而是对抗游戏或者小场地中3-5人的比赛。学生在比赛的过程中以赛代练，将所学的足球运动技巧应用其中，在巩固运动技巧的同时还能使学生获得一定的满足感和成就感，激发学生的创造力。
足球作为一项世界性的运动，在社会各界的关注度也越来越高。因此，加强对初中足球的教学至关重要，尤其是在广大农村地区，足球基础较为薄弱，足球学习场地受到限制，作为体育教师，我们要结合现有的教学基础设施，从自身出发，通过改变传统教学方式，从学生的实际情况出发，构建科学教学体系，不断完善教学目标与教学方法，促进农村足球教学的有效性。
参考文献
[1]吴宏胜.农村初中足球教学方法研究[J].青少年体育，2015（7）：66
[2]罗惠民.农村初中足球教學训练策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2016（26）：78
[3]黄彦.农村初中开展足球教学的建议[J].体育时空，2015（18）：173