懂得欣赏，石头也会放光彩;不会赏识，金子也会被埋没。微笑是冰释师生隔阂的催化剂;真诚是打开学生心扉的金钥匙。现在很多家长都相信在孩子读书的问题上“选一所好学校不如选一个好班主任”，可见班主任对一个孩子成长起到的作用。作为一名新新时期的小学班主任，我深深知道一个优秀的班集体要具有很强的凝聚力，在班集体的形成过程中一定要遵循班级发展规律，让学生主动参与到班级管理中来。如果每位学生都只顾自己个人，那就如同一盘散沙，力便使不到一起，自然谈不上优秀。因而学生的思想工作尤为重要，如何与学生沟通就是一个关键性问题。我提倡与学生交心，也就是在教育学生的过程中，和学生有心灵的交流，用自己的真心去感化、融化学生的心。让每个孩子快乐和幸福是我最真挚的追求。师以德为本，心以爱为源;以真理教书，用真情育人。
　　现在的小学生，多数是独生子女，由于在家里与家人形成代沟，加之养成了娇生惯养的习惯，在校自私自利，不明事理，没有团结意识和吃苦精神。如果不给予正确的指导，不教会他们做人待事，将来又如何面向社会，立足社会，正当生存呢？要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。俗话说得好：心急吃不了热豆腐。班主任工作就是这样，对于某些事情，要遵循“具体问题具体分析”的原则，不能急于求成，应当先把事情摆出来，让学生去接触它，了解它，理解它，然后在班主任的帮助下，在学生了解、理解的基础上逐渐提高对事情本身的认识，从而接纳它。如果为了立即达到立竿见影的效果而急于求成，不考虑学生的具体情况而采取强硬措施，这样做只能适得其反，到头来事情不但不能得到很好地解决，反而会影响到师生之间的关系，影响到班级工作的顺利开展，最终造成“自己抬起石头砸自己的脚”的严重后果。一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如何引领好班级发展就要看身为班主任是怎样做了。
　　新课标也指出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个学生都能在班级中成长。”采用双向互动的班级管理策略，达到陶行知先生所说的“学生自主管理，为学生预备了种种机会，使学生能够组织起来，养成他们自己管理自己的能力”。反之，学生找不到自主的感觉，将来就只是臣民而不是公民。教师找不到信任学生尊重学生的感觉，就永远只是一个“管学生的官”，算不上是真正的教育者。因此作为班主任教师就应该力争做到对学生：尊重为准，信任为先，沟通为主。因此在工作中学生心灵品德的教育应放在教育的首位。
　　一、理解、尊重学生
　　作为老师应记住一条原则：学生的人格与老师的人格是平等的。虽然学生犯了错误，但并不代表他低人一等，在找他谈话时，绝不能训责，更不能说他品质和道德差，要用关心的口吻询问原因并加以教导，让他能感化。所以尊重、理解学生是取得良好教育效果的保证。
　　二、信任学生、帮助学生
　　对学生而言，老师越信任他，他就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。无论是工作还是学习，一视同仁，而且对于学生不管是谈心还是平时闲聊中，总是注意给他们一些心理暗示，让他明白老师觉得你行，有潜力，老师相信你能有很大的进步。
　　三、理解学生，沟通为主
　　经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，并且在班级中创建了“心里话信箱”进行心灵的交流。我经常与学生讨论怎样做才是一名合格的学生，并时刻提醒他们用小学生日常行为规范来约束自己的言行。我经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话，明确告诉他们“你能行”、“你可以”、 “老师相信你”……我总是尽量增强孩子们的自信心，使学生有成就感。我常邀学生谈心，一起读书评报，一块游戏，甚至与他们一起玩画片。拉近了学生与我的距离，在班级中创建的“心里话信箱”里进行心灵的交流，让自己能够真正的了解自己的学生。
　　四、发挥班干部的作用
　　选一批真正能给班主任分忧的班干部队伍，做到分工明确，细致，且各司其职，定期召开班干部会议，听听他们的感受、意见、想法。作为班主任对班干部的意见多评价，多想想，并尽可能多采纳，把班主任的权力适当下放，在正确的运行中，让他们体会班干部的自信和责任。在工作中我班几乎所有的孩子在小学的阶段都会承担五花八门的管理职责，有门窗看护者，空调管理员，教师小帮手，垃圾箱清理员等等都不一样。学生都在分享责任，而不是小部分人承担管理职务。给予孩子们各种各样的机会，表达能力不好不能做发言人也许就能当好垃圾箱清理员，每个孩子都应该有机会展示一下他身上具有的某种领导力的潜能。在没学期开学的第一周就确定好所有的岗位，让孩子们去竞聘。