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老师“讲”，学生“听”的教学模式下，教师是课堂的中心，学生处于次要地位。随着教育改革的不断深入，传统教学模式的弊端日益凸显，急需改变。当前，我国在教学领域引入数字化网络技术，这对于改革传统教学模式的作用非常显著。
一、传统教学模式的改变原因
随着教育改革的不断深入，传统上以老师为中心的教学模式已然成为当下教育改革的重点，如今，电脑开始走入普通家庭，网络信息技术的发展，为多媒体教学提供了契机。人们的生活水平越来越高，人们教育理念的转变，家庭开始有足够的经历和时间投入教育，国家对教育空前重视，近年来，教育部出台的一系列教育改革措施，鼓励在教学中广泛应用信息技术，种种迹象表明，改革传统教学模式是十分必要的，也是顺应新时代的发展的。
二、传统教学模式的局限性
当前我国改革传统教学模式的条件日渐成熟，进行教学模式改革实有必要。当前学生的知识面、眼界较过去相比，有了极大的提升。传统的教学模式，已经无法满足其对知识的需求。教师情况发生变化，当前教师队伍中，年轻教师的数量不断增加，其更乐于接受新事物。多媒体教学的普及，是对传统教学模式的一大冲击，而年轻老师对借助多媒体开展教学工作的支持率非常高。因此，为了满足教师对教学工具以及教学方法的需求，传统教学模式的改革势在必行。而传统教学模式教学效率低下，这是传统教学模式必须改革的重要原因。以老师为重心，采用传统放任黑板板书的傳统教学模式，不仅局限了课堂上教师对知识点的讲解，这种模式下培养出来的学生，也很难满足社会高速发展得需要。难以最大限度地发挥教学的优势，拉低课堂教学效率。
三、数字化网络技术在教学领域崛起
随着时代的发展，个人电脑开始走入普通家庭，网络技术发展迅猛，中国开始走向信息时代。多媒体教学应运而生，并且以其特有的优势，迅速为人们所接受，在全国范围内普及开来。当前，多媒体技术在教学领域应用非常广泛，常见的有 ppt、视频、网络课堂等等。基本上已经实现多媒体教学全覆盖;在农村地区，多媒体教学的应用也非常广泛。人们教育观念的更新以及年轻教师的加入，多媒体技术在教学领域的应用将会普及到边远的农村地区。
四、数字化网络技术的优越性
多媒体技术之所以能广泛应用，这与该项技术本身的优越性是分不开的。在教学领域引进多媒体技术，充分发挥网络多媒体技术的优越性，这利于促进传统教学模式的改革。具体而言，首先网络多媒体技术，通过声音、图片、视频等多种手段，辅助教师进行知识点的讲解，给课堂注入更多的活力，使得课堂讲解更加地生动、形象、有趣，这利于激发学生的学习兴趣，使得课堂讲解不再是传统上教师一个人在讲的模式。其次，引入网络多媒体网络技术，教师在备课时，提前做好 ppt，这将大大缩短课堂上教师的板书时间。节省下来的时间教师可以进行提问，给学生回答问题、表达自己观点的机会，让学生有机会成为课堂的主人，这对利于转变传统上以教师为课堂中心的教学模式，使之渐渐向学生为中心的教学模式发展。在课堂教学中，引入多媒体网络技术，使得现代教学模式在潜移默化的发展中，逐步取代传统教学模式，实现改革传统教学模式的目的。
1.教学资源丰富及时空的无限性
实施网络教学时，教学资源可以不仅米源于本校已有的教学内容或教学课件，还可以通过校园网获取分布在互联网上世界各地蓍名高校开放的数学资源。师生不受时空限制，通过联网的教室、图书馆、社会甚至在家中即可迅速地得到世界上最新、最全的第一手资料，聆听世界一流教师的讲课，向最好的专家请教。
2.提高了学生学习的主动性
由于网络教学注重于学生主动参与、自主控制学习，因此它为学生创造性地提供了多途径、多方式学习知识的开放学式教学环境，学生可以自主的查我课程计划，查询不同类型的教学内容并且可以同教师、专家或其他学生直接进行一对相一的交流，访问网上各种信息资源
3.数字化网络教学模式多样性
网络教学模式是把计算机技术、多媒体技、网络技术和现代教学方法有机结合起的一种辅助教学手段。它打破了原来的传统教学方式，帮助学生自主学习，使学生成为信息收集、加工的主体，通过现代化的网络教学，学生将会面对网络提供的最新动态、丰富的、图文并茂的知识。他们的学习兴趣将会得到有效提高。
五、信息技术更好地为教学服务
多媒体不是万能的，不可滥用，多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，于是很多教师便在这一方面大做文章，在课件中集中了大量声音图像信息，并在课堂上充分应用。但这样一来，学生的思维反而受到了限制，不利于学生想象力的发挥。如美术中需要对色彩发挥充分想象空间时，就不宜用多媒体展示各种颜色，因为学生看到了实际的颜色就很难在色彩上发挥自己的想象力了。所以，教师应根据具体的教学内容来选择适当的教学策略。并不是所有的教学活动都必须辅之现代信息科学技术，在发展感觉的活动、手工操作活动及社会实践活动中亦是如此。
信息技术在教学中的广泛应用以及信息技术和各门课程整合的深入，对传统的课程理念、课程内容以及教学方法正在产生深刻地变革，从以教师为中心的讲解传授的进程转变为探索发展、自主学习、协商讨论、意义建构等以学生为主题的进程。我们一定要积极将信息技术应用于学科教学，努力探索信息技术与课程整合的方式方法，为加快实现教育信息化做出努力。
随着时代的发展，科技的进步，数字化教学模式已然成为时代发展的潮流。在教学领域，通过数字化网络技术，不断更新教学手段和方法，这不仅能最大限度的满足教师对教学工具的需要以及学生对知识的需要，还能不断促进传统教学模式渐渐朝着现代教学模式的方向发展。
一、传统教学模式的改变原因
随着教育改革的不断深入，传统上以老师为中心的教学模式已然成为当下教育改革的重点，如今，电脑开始走入普通家庭，网络信息技术的发展，为多媒体教学提供了契机。人们的生活水平越来越高，人们教育理念的转变，家庭开始有足够的经历和时间投入教育，国家对教育空前重视，近年来，教育部出台的一系列教育改革措施，鼓励在教学中广泛应用信息技术，种种迹象表明，改革传统教学模式是十分必要的，也是顺应新时代的发展的。
二、传统教学模式的局限性
当前我国改革传统教学模式的条件日渐成熟，进行教学模式改革实有必要。当前学生的知识面、眼界较过去相比，有了极大的提升。传统的教学模式，已经无法满足其对知识的需求。教师情况发生变化，当前教师队伍中，年轻教师的数量不断增加，其更乐于接受新事物。多媒体教学的普及，是对传统教学模式的一大冲击，而年轻老师对借助多媒体开展教学工作的支持率非常高。因此，为了满足教师对教学工具以及教学方法的需求，传统教学模式的改革势在必行。而传统教学模式教学效率低下，这是传统教学模式必须改革的重要原因。以老师为重心，采用传统放任黑板板书的傳统教学模式，不仅局限了课堂上教师对知识点的讲解，这种模式下培养出来的学生，也很难满足社会高速发展得需要。难以最大限度地发挥教学的优势，拉低课堂教学效率。
三、数字化网络技术在教学领域崛起
随着时代的发展，个人电脑开始走入普通家庭，网络技术发展迅猛，中国开始走向信息时代。多媒体教学应运而生，并且以其特有的优势，迅速为人们所接受，在全国范围内普及开来。当前，多媒体技术在教学领域应用非常广泛，常见的有 ppt、视频、网络课堂等等。基本上已经实现多媒体教学全覆盖;在农村地区，多媒体教学的应用也非常广泛。人们教育观念的更新以及年轻教师的加入，多媒体技术在教学领域的应用将会普及到边远的农村地区。
四、数字化网络技术的优越性
多媒体技术之所以能广泛应用，这与该项技术本身的优越性是分不开的。在教学领域引进多媒体技术，充分发挥网络多媒体技术的优越性，这利于促进传统教学模式的改革。具体而言，首先网络多媒体技术，通过声音、图片、视频等多种手段，辅助教师进行知识点的讲解，给课堂注入更多的活力，使得课堂讲解更加地生动、形象、有趣，这利于激发学生的学习兴趣，使得课堂讲解不再是传统上教师一个人在讲的模式。其次，引入网络多媒体网络技术，教师在备课时，提前做好 ppt，这将大大缩短课堂上教师的板书时间。节省下来的时间教师可以进行提问，给学生回答问题、表达自己观点的机会，让学生有机会成为课堂的主人，这对利于转变传统上以教师为课堂中心的教学模式，使之渐渐向学生为中心的教学模式发展。在课堂教学中，引入多媒体网络技术，使得现代教学模式在潜移默化的发展中，逐步取代传统教学模式，实现改革传统教学模式的目的。
1.教学资源丰富及时空的无限性
实施网络教学时，教学资源可以不仅米源于本校已有的教学内容或教学课件，还可以通过校园网获取分布在互联网上世界各地蓍名高校开放的数学资源。师生不受时空限制，通过联网的教室、图书馆、社会甚至在家中即可迅速地得到世界上最新、最全的第一手资料，聆听世界一流教师的讲课，向最好的专家请教。
2.提高了学生学习的主动性
由于网络教学注重于学生主动参与、自主控制学习，因此它为学生创造性地提供了多途径、多方式学习知识的开放学式教学环境，学生可以自主的查我课程计划，查询不同类型的教学内容并且可以同教师、专家或其他学生直接进行一对相一的交流，访问网上各种信息资源
3.数字化网络教学模式多样性
网络教学模式是把计算机技术、多媒体技、网络技术和现代教学方法有机结合起的一种辅助教学手段。它打破了原来的传统教学方式，帮助学生自主学习，使学生成为信息收集、加工的主体，通过现代化的网络教学，学生将会面对网络提供的最新动态、丰富的、图文并茂的知识。他们的学习兴趣将会得到有效提高。
五、信息技术更好地为教学服务
多媒体不是万能的，不可滥用，多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，于是很多教师便在这一方面大做文章，在课件中集中了大量声音图像信息，并在课堂上充分应用。但这样一来，学生的思维反而受到了限制，不利于学生想象力的发挥。如美术中需要对色彩发挥充分想象空间时，就不宜用多媒体展示各种颜色，因为学生看到了实际的颜色就很难在色彩上发挥自己的想象力了。所以，教师应根据具体的教学内容来选择适当的教学策略。并不是所有的教学活动都必须辅之现代信息科学技术，在发展感觉的活动、手工操作活动及社会实践活动中亦是如此。
信息技术在教学中的广泛应用以及信息技术和各门课程整合的深入，对传统的课程理念、课程内容以及教学方法正在产生深刻地变革，从以教师为中心的讲解传授的进程转变为探索发展、自主学习、协商讨论、意义建构等以学生为主题的进程。我们一定要积极将信息技术应用于学科教学，努力探索信息技术与课程整合的方式方法，为加快实现教育信息化做出努力。
随着时代的发展，科技的进步，数字化教学模式已然成为时代发展的潮流。在教学领域，通过数字化网络技术，不断更新教学手段和方法，这不仅能最大限度的满足教师对教学工具的需要以及学生对知识的需要，还能不断促进传统教学模式渐渐朝着现代教学模式的方向发展。