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【摘要】 英语作为国际通用语言，其地位是其他任何语言无法媲美的。同时，英语作为我国第二语言，学生从小学到大学的学习过程都离不开英语。英语普及的重要性自不必多言，单是计算机编程和各种先进的工程软件的应用语言都是英语这一点，就使得英语在推广方面有着别的语种不具备的优势。由此可见，大学英语教学应注重应用的重要性。本文将结合教学实际，给出一些相关意见和建议，为大学英语教学尽绵薄之力。
【关键词】大学英语;实际应用;探究
【作者简介】马旭光，江汉大学大学英语部。
目前大学英语教学相较于过去已有很大改观，但依然存在很多传统英语教学的弊端。在英语教学中，学科专业英语的教学也存在很大弊端，很多教学还流于形式，学生在课后依旧不能拥有自主阅读外文材料的能力，课程没有起到应有的作用。针对这些实际问题，本文将结合实例对以应用为目的的大学英语教学进行研究，并给出相关建议。
一、健全优化教材和教学模式
现今大学课堂使用的英语教材多是沿袭传统英语教学的教材，没有针对不同的专业领域分门别类地设置不同的教材，致使教材本身的实用性和应用范围十分狭窄。过重强调普适性，空洞的演绎理论教学和英语的理论知识，不注重应用中的实用性，使得学生提不起学习的兴趣。另外，教学模式的单一化和僵硬化，也是制约大学课堂英语走向应用的一大障碍，改善教学模式，建立更加完善的教学体系，对于大学英语教学有着划时代的意义。
以大学英语中的学科专业英语学习为例。每一个专业在大三或大四的时候都会迎来学科英语的学习，而学科英语与其他英语不同，其专业性很强，需要非常强大的教学团队去支撑。大学教师在教研组中起到建设者的作用，教研组成员共同策划，针对不同专业的学生，在教材的编写方面有所侧重，同时完善自己关于此专业素养的培养，学生在大一、大二打下基础的情况下，教师可以适当在教材中减少基本语法知识的教学。而在专业知识领域，如何与英语教学相联系，在培养学生英语能力的同时让学生能够自主借助文献检索的能力阅读英语文献，这是学科英语的意义。
二、紧跟社会和市场的发展潮流
大学英语教学的目的是为了培养符合社会和市场需要的人才，而市场和社会是处在不断变化的过程中的，大学英语教学以应用为目的，便要紧跟时代发展潮流，时刻关注市场的需要，不能做“井底之蛙”。
以学生商务英语应用课为例，学生在今后的发展过程中必然要面对职场英语，一口流利的商务英语能够带给学生更多的发展机会。教师可以根据学生英语学习水平和交际能力大体水平，将学生分成五到六个组，让学生自己设计情境，编写剧本，自导自演一出商务英语短片，这样可以全面考验学生的英语综合能力。在短片里，每个学生可以扮演不同的角色，也可以分饰多角色，站在不同的角度，研究商务英语和平时交流所用英语的区别。每节课可以安排一到两个小组上台演示自己小组的剧本，以此作为成绩评价标准。市场需要的人才不是只会纸上谈兵的秀才，而是能够运筹帷幄，能够以纯熟的沟通能力完成业务的高素质人才，而大学英语的以应用为目的的教学恰恰符合市场和社会的需求，教师在课堂上应该加强对日常英语交流的训练，以便学生在以后的学习、生活、工作中有更大优势。
三、克服传统英语教学的弊端
传统的英语教学存在的弊端而有很多，统一的课程标准便是其中一个弊端，高校学生学习英语时发现自己所需要的专业英语没有得到强化学习，反而学了很多普适性却与日后应用无关的英语，这样不分专业而统一方式教学的教育模式对大学英语的应用教学十分不利。不仅影响学生的学习动机，还不能很好地与时代接轨，使得大学英语教学博而不专。同时，过分注重词汇和句式的学习，而忽视英语文化和语法的传播教授，非常不符合语言的学习原则，在第二语言学习的过程中不能起到很好的提高作用，更无法提高大学生应用英语的能力。
以开展英语文化交流课为例，教师要做的不仅仅是把课件上的文字和视频放给学生看，这样与传统的流水账式教學区别不大。教师需要在上课前，对本节课所要介绍的某种英语文化进行细致的研究，并作详细的记录，同时准备更多的辨析材料或者故事性强的历史资料，在课堂上结合PPT上和课本上的内容，为学生讲授英语中比较有特色、能够激发学生浓厚学习兴趣的故事，设置问答环节，避免传统教学中填鸭式的教学，让学生参与到实际教学中来。在审美中思考，在思考中学习，才是文化交流课应该具备的教学环境。
总而言之，以应用为目的的大学英语教学可以改变传统大学英语教学对学生未来发展的制约状况，在很大程度上决定了学生在工作和生活上对于英语的使用能力。本文从三个方面提出建议，分别是教材和教育模式的改编完善、紧跟社会和市场的发展潮流、克服传统英语教学的弊端三个角度。依据这些方法进行实践变革，不仅能够提高教学效率，更能够改变当代大学生在学习英语和应用英语进行沟通交流等方面的劣势，培养更加全面的高素质人才。
参考文献：
[1]杨涵.内容教学法在大学英语教学中的应用研究[J].海外英语， 2019（15）.
【关键词】大学英语;实际应用;探究
【作者简介】马旭光，江汉大学大学英语部。
目前大学英语教学相较于过去已有很大改观，但依然存在很多传统英语教学的弊端。在英语教学中，学科专业英语的教学也存在很大弊端，很多教学还流于形式，学生在课后依旧不能拥有自主阅读外文材料的能力，课程没有起到应有的作用。针对这些实际问题，本文将结合实例对以应用为目的的大学英语教学进行研究，并给出相关建议。
一、健全优化教材和教学模式
现今大学课堂使用的英语教材多是沿袭传统英语教学的教材，没有针对不同的专业领域分门别类地设置不同的教材，致使教材本身的实用性和应用范围十分狭窄。过重强调普适性，空洞的演绎理论教学和英语的理论知识，不注重应用中的实用性，使得学生提不起学习的兴趣。另外，教学模式的单一化和僵硬化，也是制约大学课堂英语走向应用的一大障碍，改善教学模式，建立更加完善的教学体系，对于大学英语教学有着划时代的意义。
以大学英语中的学科专业英语学习为例。每一个专业在大三或大四的时候都会迎来学科英语的学习，而学科英语与其他英语不同，其专业性很强，需要非常强大的教学团队去支撑。大学教师在教研组中起到建设者的作用，教研组成员共同策划，针对不同专业的学生，在教材的编写方面有所侧重，同时完善自己关于此专业素养的培养，学生在大一、大二打下基础的情况下，教师可以适当在教材中减少基本语法知识的教学。而在专业知识领域，如何与英语教学相联系，在培养学生英语能力的同时让学生能够自主借助文献检索的能力阅读英语文献，这是学科英语的意义。
二、紧跟社会和市场的发展潮流
大学英语教学的目的是为了培养符合社会和市场需要的人才，而市场和社会是处在不断变化的过程中的，大学英语教学以应用为目的，便要紧跟时代发展潮流，时刻关注市场的需要，不能做“井底之蛙”。
以学生商务英语应用课为例，学生在今后的发展过程中必然要面对职场英语，一口流利的商务英语能够带给学生更多的发展机会。教师可以根据学生英语学习水平和交际能力大体水平，将学生分成五到六个组，让学生自己设计情境，编写剧本，自导自演一出商务英语短片，这样可以全面考验学生的英语综合能力。在短片里，每个学生可以扮演不同的角色，也可以分饰多角色，站在不同的角度，研究商务英语和平时交流所用英语的区别。每节课可以安排一到两个小组上台演示自己小组的剧本，以此作为成绩评价标准。市场需要的人才不是只会纸上谈兵的秀才，而是能够运筹帷幄，能够以纯熟的沟通能力完成业务的高素质人才，而大学英语的以应用为目的的教学恰恰符合市场和社会的需求，教师在课堂上应该加强对日常英语交流的训练，以便学生在以后的学习、生活、工作中有更大优势。
三、克服传统英语教学的弊端
传统的英语教学存在的弊端而有很多，统一的课程标准便是其中一个弊端，高校学生学习英语时发现自己所需要的专业英语没有得到强化学习，反而学了很多普适性却与日后应用无关的英语，这样不分专业而统一方式教学的教育模式对大学英语的应用教学十分不利。不仅影响学生的学习动机，还不能很好地与时代接轨，使得大学英语教学博而不专。同时，过分注重词汇和句式的学习，而忽视英语文化和语法的传播教授，非常不符合语言的学习原则，在第二语言学习的过程中不能起到很好的提高作用，更无法提高大学生应用英语的能力。
以开展英语文化交流课为例，教师要做的不仅仅是把课件上的文字和视频放给学生看，这样与传统的流水账式教學区别不大。教师需要在上课前，对本节课所要介绍的某种英语文化进行细致的研究，并作详细的记录，同时准备更多的辨析材料或者故事性强的历史资料，在课堂上结合PPT上和课本上的内容，为学生讲授英语中比较有特色、能够激发学生浓厚学习兴趣的故事，设置问答环节，避免传统教学中填鸭式的教学，让学生参与到实际教学中来。在审美中思考，在思考中学习，才是文化交流课应该具备的教学环境。
总而言之，以应用为目的的大学英语教学可以改变传统大学英语教学对学生未来发展的制约状况，在很大程度上决定了学生在工作和生活上对于英语的使用能力。本文从三个方面提出建议，分别是教材和教育模式的改编完善、紧跟社会和市场的发展潮流、克服传统英语教学的弊端三个角度。依据这些方法进行实践变革，不仅能够提高教学效率，更能够改变当代大学生在学习英语和应用英语进行沟通交流等方面的劣势，培养更加全面的高素质人才。
参考文献：
[1]杨涵.内容教学法在大学英语教学中的应用研究[J].海外英语， 2019（15）.