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摘要：在职业院校中，Flash动画设计是一门较为常见的课程，在计算机、广告设计、动漫设计等专业中都属于必修类的课程，在现代多媒体中也有着十分普遍的运用。因此，无论是从专业角度出发，还是从未来就业的需求出发，Flash动画设计课程对于学生来说都有着重要的意义。然而，Flash动画设计课程的内容较为繁多，在教学过程中需要使用大量的教学资源，教师在搜集、整理资源上往往需要花费许多时间，且有时候找到的资源并不理想。因此，如何构建出专业性、共享性的教学资源库和网络展示平台成为当前Flash动画设计课程發展过程中面临的一个重要问题。本文对Flash动画设计课程的教学资源库和网络展示平台的建构与引用进行研究，希望能够优化这一课程的教学效果，让学生能够更好地学习相关知识。
关键词：Flash动画设计课程;教学资源库;网络展示平台;建构;应用
Flash动画设计课程的大部分内容都需要依托一定的教学资源展开，教学资源在很大程度上影响着该课程的教学效果。教学资源是指教学过程中所需的素材，其形式较为多样，包括教材、图像、课件、案例以及教学硬件设备等。只有做好教学资源上的储备，才能为课程教学活动的开展提供有力的支持，师生围绕教学资源展开探讨与实践，能够让学生对相关的知识、技能形成更为深刻的理解，从而提升课堂教学的效果。为了提升Flash动画设计课程教学资源的系统性、规范性和专业性，教育者应当致力于教学资源库与网络展示平台的建设，根据课程标准与学生的实际情况，来搜索、整理相关的教学资源，并将其合理的运用到教学过程中去，为学生提供优质的教学环境与内容，从而提高Flash动画设计课程的教学效果，促进学生的专业能力发展。
一、教学资源库和网络展示平台的设计原则
（一）以课程标准为准则
在整理和加工教学资源的时候，教师应当始终以课程标准为准则，紧密地围绕教材中的重点难点展开，并且要明确教学资源是为学生的学习而服务的，将学生专业知识与能力的发展作为最终的目标。在建构教学资源库的时候，教师可将自己的教学计划和教材中的章节划分作为线索，根据每个章节的教学要求来建构合适的教学资源。同时，基于Flash动画设计课程重视操作技能的特点，教师在编辑加工教学资源的时候，应当尽可能地将其任务化、项目化，让教学资源具有可操作性，使学生能够充分地参与进来，在运用教学资源的过程中达到学习的目的。
（二）坚持开放分享原则
教学资源库不应当是一个封闭的系统，而应当是开放共享的，只有这样，才能提升教学资源的利用率，让更多的教师、学生可能通过它来优化教学过程。同时，教学资源库也能够通过开放共享来实现自身的持续更新与发展，教学资源的使用者也可能成为加工者与创造者，从而不断丰富教学资源库的内容。通过教学资源库与网络展示平台的结合，可以很好地落实这一原则，提高教学资源库的开放程度，让更多的师生参与进来，不断更新建构教学资源，确保教学资源的持续发展。
（三）教学资源应具有全面性
建立教学资源库的出发点就是更好地满足教学活动的需求，因此，教学资源库应当能够较为全面地照顾到Flash动画设计课程的整体教学内容，满足学生在理论知识学习和实践操作上的多样化需求，能够对该课程的教学起到辅助与促进的作用。因此，在建构教学资源库的时候，应当贯彻全面性的原则，实现资源库与教学实践的同步，能够满足Flash动画设计课程的绝大部分教学需求[1]。
二、教学资源库和网络展示平台建构和应用策略
（一）基础教学资源
Flash动画设计课程涉及到教学资源比较复杂，其中，基础教学资源是最为重要的内容，有多媒体课件、教学方案、例题、教学录像、试卷等，这些基础教学资源奠定了课程教学的总体内容和目标，对于人才培养的效果有着关键性的影响作用。在建构与应用基础教学资源的时候，应当从以下几个方面入手：第一，选择符合本校实际情况的教材，教材内容需符合专业人才培养目标;第二，优化Flash动画设计的课程标准;第三，准备好多媒体课件和教学录像;第四，围绕教学内容选择一些相关的参考读物，鼓励学生自由选择学习，以实现学生的个性化发展;第五，采用网络技术以及多媒体设备等开展教学，以适应教育现代化的发展趋势;第六，教师要根据课程内容制作多媒体课件，并根据专业、行业发展的最新趋势和动态来不断更新课件内容;第七，不断对学校图书馆的资源进行完善;第八，更新Flash动画设计课程考核的方式，可利用线上考试系统、典型作品解析或者展示网络作品等方式丰富课程教学资源[2]。
（二）拓展教学资源
在网络时代背景下，教师要注重网络教学资源的引入，以此来丰富Flash动画设计课程的内容，对课程基础资源起到拓展的作用，同时也让学生开阔专业知识视野，了解到相关行业发展的情况，在掌握课程内容的基础上，进一步提升自己的专业素养，为以后步入社会、走上岗位做好准备。在资源形式上，有课件、录像、演示、交互式动画等，教师可根据具体的教学内容和学生的认知情况来灵活选择。同时，将拓展教学资源与网络展示平台充分结合起来，借助平台的优势来整合基础资源与拓展资源，为教学活动提供便利，教师可根据教学要求来选取合适的资源，学生也能够针对自己需要进步的地方来下载对应的教学资源，通过自主学习来实现专业上的发展。
（三）资源应用方式
网络展示平台是教师、学生分享和获取教学资源的重要途径，通过网络展示平台的建设，可以有效地强化教学资源库的应用效果。一般来说，网络展示平台应当包括Flash动画设计课程的教材、教学计划、教学方法、课程设置、教学资源、教学成果以及实践环境等内容。教学计划和方法可以为师生指出教学的方向和途径，而Flash动画设计教材、教学资源等可以为学生的自主学习提供良好的条件。网络展示平台可以为学生提供与Flash动画设计课程相关的参考资料，并定期进行更新，不仅有利于丰富学生的专业知识储备，调动他们自主学习的积极性，并且能够为师生之间的交流提供一个便捷的平台。师生可围绕平台上的教学资源方便地展开教学活动，对于教师和学生的专业发展都具有积极的意义[3]。
（四）实践教学资源
对于Flash动画设计课程这样一门具有专业性和操作性的课程来说，实践是学生学习过程中必不可少的环节。为了有效地引入社会上的行业资源，学校可与相关的企业构建合作关系，共同建设实训基地，或者组织师生到企业内部进行培训学习，通过这种方式，可以实现学校与社会之间的接轨，借助网络展示平台将学校现有的教学资源与社会企业拥有的资源整合起来，更好地满足学生专业发展的需求，为学生提供实践学习的机会，让他们通过对社会资源的学习与运用，实现专业素养的有效提升[4]。
三、结语
综上所述，Flash动画设计课程对于学生的专业发展具有重要意义，为了提升课程教学效果，教师要积极地进行教学资源库和网络展示平台的建构，根据课程的教学需求，做好基础教学资源与拓展教学资源的整理与加工，将其融入到教学资源库中，并通过开放分享的方式来推动其持续地更新发展，并通过网络展示平台来强化其应用效果，同时，积极建立与企业之间的合作关系，将学校资源与社会资源整合起来，为学生提供更加丰富真实的教学资源，提高教学资源库的专业性，为Flash动画设计课程的教学提供有力的支持。
参考文献
[1]王云飞.Flash动画设计课程的教学资源库网络展示平台建构和应用[J].信息与电脑（理论版），2019（09）：248-249.
[2]张巧.高校动画专业数字化教学资源平台建设构想[J].戏剧之家，2016 （23）：202-203.
基金项目
广西职业教育教学改革研究项目《网络平台下中职教学资源库建设研究与实践-以计算机应用专业为例》，立项编号：GXZZJG2017A088
作者简介
覃宜玲，女，大学本科毕业，讲师，研究方向：中职教育、教学。
关键词：Flash动画设计课程;教学资源库;网络展示平台;建构;应用
Flash动画设计课程的大部分内容都需要依托一定的教学资源展开，教学资源在很大程度上影响着该课程的教学效果。教学资源是指教学过程中所需的素材，其形式较为多样，包括教材、图像、课件、案例以及教学硬件设备等。只有做好教学资源上的储备，才能为课程教学活动的开展提供有力的支持，师生围绕教学资源展开探讨与实践，能够让学生对相关的知识、技能形成更为深刻的理解，从而提升课堂教学的效果。为了提升Flash动画设计课程教学资源的系统性、规范性和专业性，教育者应当致力于教学资源库与网络展示平台的建设，根据课程标准与学生的实际情况，来搜索、整理相关的教学资源，并将其合理的运用到教学过程中去，为学生提供优质的教学环境与内容，从而提高Flash动画设计课程的教学效果，促进学生的专业能力发展。
一、教学资源库和网络展示平台的设计原则
（一）以课程标准为准则
在整理和加工教学资源的时候，教师应当始终以课程标准为准则，紧密地围绕教材中的重点难点展开，并且要明确教学资源是为学生的学习而服务的，将学生专业知识与能力的发展作为最终的目标。在建构教学资源库的时候，教师可将自己的教学计划和教材中的章节划分作为线索，根据每个章节的教学要求来建构合适的教学资源。同时，基于Flash动画设计课程重视操作技能的特点，教师在编辑加工教学资源的时候，应当尽可能地将其任务化、项目化，让教学资源具有可操作性，使学生能够充分地参与进来，在运用教学资源的过程中达到学习的目的。
（二）坚持开放分享原则
教学资源库不应当是一个封闭的系统，而应当是开放共享的，只有这样，才能提升教学资源的利用率，让更多的教师、学生可能通过它来优化教学过程。同时，教学资源库也能够通过开放共享来实现自身的持续更新与发展，教学资源的使用者也可能成为加工者与创造者，从而不断丰富教学资源库的内容。通过教学资源库与网络展示平台的结合，可以很好地落实这一原则，提高教学资源库的开放程度，让更多的师生参与进来，不断更新建构教学资源，确保教学资源的持续发展。
（三）教学资源应具有全面性
建立教学资源库的出发点就是更好地满足教学活动的需求，因此，教学资源库应当能够较为全面地照顾到Flash动画设计课程的整体教学内容，满足学生在理论知识学习和实践操作上的多样化需求，能够对该课程的教学起到辅助与促进的作用。因此，在建构教学资源库的时候，应当贯彻全面性的原则，实现资源库与教学实践的同步，能够满足Flash动画设计课程的绝大部分教学需求[1]。
二、教学资源库和网络展示平台建构和应用策略
（一）基础教学资源
Flash动画设计课程涉及到教学资源比较复杂，其中，基础教学资源是最为重要的内容，有多媒体课件、教学方案、例题、教学录像、试卷等，这些基础教学资源奠定了课程教学的总体内容和目标，对于人才培养的效果有着关键性的影响作用。在建构与应用基础教学资源的时候，应当从以下几个方面入手：第一，选择符合本校实际情况的教材，教材内容需符合专业人才培养目标;第二，优化Flash动画设计的课程标准;第三，准备好多媒体课件和教学录像;第四，围绕教学内容选择一些相关的参考读物，鼓励学生自由选择学习，以实现学生的个性化发展;第五，采用网络技术以及多媒体设备等开展教学，以适应教育现代化的发展趋势;第六，教师要根据课程内容制作多媒体课件，并根据专业、行业发展的最新趋势和动态来不断更新课件内容;第七，不断对学校图书馆的资源进行完善;第八，更新Flash动画设计课程考核的方式，可利用线上考试系统、典型作品解析或者展示网络作品等方式丰富课程教学资源[2]。
（二）拓展教学资源
在网络时代背景下，教师要注重网络教学资源的引入，以此来丰富Flash动画设计课程的内容，对课程基础资源起到拓展的作用，同时也让学生开阔专业知识视野，了解到相关行业发展的情况，在掌握课程内容的基础上，进一步提升自己的专业素养，为以后步入社会、走上岗位做好准备。在资源形式上，有课件、录像、演示、交互式动画等，教师可根据具体的教学内容和学生的认知情况来灵活选择。同时，将拓展教学资源与网络展示平台充分结合起来，借助平台的优势来整合基础资源与拓展资源，为教学活动提供便利，教师可根据教学要求来选取合适的资源，学生也能够针对自己需要进步的地方来下载对应的教学资源，通过自主学习来实现专业上的发展。
（三）资源应用方式
网络展示平台是教师、学生分享和获取教学资源的重要途径，通过网络展示平台的建设，可以有效地强化教学资源库的应用效果。一般来说，网络展示平台应当包括Flash动画设计课程的教材、教学计划、教学方法、课程设置、教学资源、教学成果以及实践环境等内容。教学计划和方法可以为师生指出教学的方向和途径，而Flash动画设计教材、教学资源等可以为学生的自主学习提供良好的条件。网络展示平台可以为学生提供与Flash动画设计课程相关的参考资料，并定期进行更新，不仅有利于丰富学生的专业知识储备，调动他们自主学习的积极性，并且能够为师生之间的交流提供一个便捷的平台。师生可围绕平台上的教学资源方便地展开教学活动，对于教师和学生的专业发展都具有积极的意义[3]。
（四）实践教学资源
对于Flash动画设计课程这样一门具有专业性和操作性的课程来说，实践是学生学习过程中必不可少的环节。为了有效地引入社会上的行业资源，学校可与相关的企业构建合作关系，共同建设实训基地，或者组织师生到企业内部进行培训学习，通过这种方式，可以实现学校与社会之间的接轨，借助网络展示平台将学校现有的教学资源与社会企业拥有的资源整合起来，更好地满足学生专业发展的需求，为学生提供实践学习的机会，让他们通过对社会资源的学习与运用，实现专业素养的有效提升[4]。
三、结语
综上所述，Flash动画设计课程对于学生的专业发展具有重要意义，为了提升课程教学效果，教师要积极地进行教学资源库和网络展示平台的建构，根据课程的教学需求，做好基础教学资源与拓展教学资源的整理与加工，将其融入到教学资源库中，并通过开放分享的方式来推动其持续地更新发展，并通过网络展示平台来强化其应用效果，同时，积极建立与企业之间的合作关系，将学校资源与社会资源整合起来，为学生提供更加丰富真实的教学资源，提高教学资源库的专业性，为Flash动画设计课程的教学提供有力的支持。
参考文献
[1]王云飞.Flash动画设计课程的教学资源库网络展示平台建构和应用[J].信息与电脑（理论版），2019（09）：248-249.
[2]张巧.高校动画专业数字化教学资源平台建设构想[J].戏剧之家，2016 （23）：202-203.
基金项目
广西职业教育教学改革研究项目《网络平台下中职教学资源库建设研究与实践-以计算机应用专业为例》，立项编号：GXZZJG2017A088
作者简介
覃宜玲，女，大学本科毕业，讲师，研究方向：中职教育、教学。