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摘要：大学生心理健康教育是实现心理育人功能的重要手段，浙江传媒学院共11个二级心理辅导站，充分发挥其服务广大学生的职能。二级心理工作站的建立也是目前高校心理健康教育工作的重要方式之一。笔者以浙江传媒学院二级心理辅导站为例分析当前高校心理健康教育工作现状。进一步思考如何以“三全育人”理念为指导，构建育人工作新格局，更好地促进高校二级心理辅导站心理健康教育工作的开展。
关键词：“三全育人”理念;大学生;心理辅导站;心理健康教育
一、在“三全育人”背景下开展心理健康教育工作的必要性
（一）理论指导
2016年12月，全国高校思想政治工作会议召开，习近平同志在发表重要讲话时指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。2017年12月，中共教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中的“十大”育人体系，心理育人就包含在其中。内容中写道：要求深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局。
（二）现实背景
目前，高校学生主要以95后、00后为主。受到新媒体时代下多元文化的影响，当今大学生呈现出个性鲜明、抗压能力弱、较为独立等特点。在近年来的新生心理普测中，心理健康有异常的人数呈现逐年递增。心理问题产生的原因往往是多方面的、复杂的，而“三全育人”理念的提出为高校心理健康教育工作提供了理论指导。将学生、学校、家庭都纳入育人体系的全员育人，将育人工作贯穿于大学生的整个教学过程的全程育人以及多维度的全方位育人，三者有机结合，形成了一套科学的育人体系。
二、高校二级心理辅导站工作现状和存在的问题
浙江传媒学院现有二级心理辅导站11个，结合各学院专业特色形成独具风格的工作模式。笔者选取动画与数字艺术学院“心灵港湾”二级心理辅导站作为本次研究对象。
（一）动画与数字艺术学院“心灵港湾”工作现状
2014年9月，在校心理健康与生命教育中心牵头下，动画与数字艺术学院二级心理与生命辅导站在12号楼101心理活动中心落成，并取名为“心灵港湾”。动画与数字艺术学院二级心理与生命辅导站建立的宗旨是协助校心理健康与生命教育中心开展心理健康与生命教育知识的宣传普及工作;完善大学生心理健康与生命教育工作体系与运行机制，健全心理健康与生命教育工作网络;增强心理健康与生命教育的针对性和实效性，优化学生心理素质，提升学生生命品质。
动画与数字艺术学院二级心理与生命辅导站由分管学生工作的党委副书记担任站长，心理辅导员担任指导老师，配备国家三级心理咨询师两名作为站内成员，共同负责本学院心理健康工作的组织、实施与开展。
辅导站目前主要工作是协助学院开展学生的心理健康教育工作，包括：组织开展新生破冰主题班会、寝室熔铸活动、心理委员培训等等。在此过程中也形成了一些独具特色的品牌特色活动：心灵绘本和假面舞会。这两个活动都是结合学院学生的专业特色和个性特点举办的，每年参加活动的人数比较多，在同学们之间也是收获了很多的好评。其目的是为了帮助大家走出寝室，拓宽自己的交际圈，在这个平台上认识别人，展示自我，在循序渐进的活动中寻找自己最初的梦想和个性的发展，鼓励同学们去认识更多的有趣的人。同时加强同学校友之间的情谊，在比赛中互相沟通，在协作中共同进步。
（二）动画与数字艺术学院“心灵港湾”存在问题
首先是队伍建设问题，辅导站的成员均为学院学工团队任职，并不是所有成员都具有心理健康教育工作的专业知识，所以在有些时候难免心有余而力不足，辅导站的工作效果难免会有些薄弱。其次是辅导站对心理委员的培养问题，辅导站的建立和相关工作开展肯定是需要骨干队伍的支持，如何让各班心理委员朋辈教育中发挥重要作用，有效的搭建起心理健康教育工作网格需要辅导站介入。
三、二级心理工作站的展望
（一）全员育人
辅导站的队伍建设要全面，吸纳辅导员、班主任作为成员。辅导员主要负责学生管理工作，与学生接触得多，了解更全面，接触过程中，要善于观察，发现学生有异常要及时干预。班主任要多和学生交流，及时和其他任课教师、班干部等了解学生思想动态，掌握大学生的心理健康状况。其次，发挥学生朋辈的主体作用。建立起一支素质过硬、能力较强的学生骨干成员，专门负责心理知识宣传、和同学谈心等活动，策划举办学生积极参与的活动，解学生心理之急。作为同龄人，同宿舍、同班的学生在一起生活、学习，交流起来比较方便，有问题可以一起解决。借此提高大学生的心理健康理念，使其主动关注自身的心理健康状况。引导大学生树立积极乐观的生活态度，正确看待生活、学习中的闲难，遇到自己解决不了的问题，要及时向他人求助。发挥学生群体互助力量，作为同龄人，同宿舍、同班的学生在一起生活、学习，交流起来比较方便，有问题可以一起解决。
（二）全过程育人
辅导站的各项活动不仅要结合学院自身特色，还要结合大学生成长阶段特点。刚步入大学校园的新生，面临的是对大学环境的适应问题，如果不能很好地适应大学生活，可能会产生焦虑情绪，不利于学生的心理健康发展。针对这一阶段的大学生，最重要的是为他们提供一些适应环境、舒缓心理的方法技巧，帮助其快速适应大学生活。大二、大三的学生已经适应了大学的生活，进入了全面发展的关键期。这个阶段学习压力会更大，情感问题也会增多，对自我的认知逐渐清晰。针对这一阶段可以通过素质拓展、朋辈谈心等方式，提高其积极的情感体验，更好地完善其品质，帮助其全面发展。大四是学生从校园步入社会的转折期，就业压力比较大，心理情绪变化比较强烈。针对这一阶段可以开展毕业生的团体心理讲座，如何适应新的工作、新的角色身份、如何与人相处等方面的知识，做好入职前的准备，缩短岗位的适应时间。
（三）全方位育人
辅导站可以利用新媒体手段开展一些个性化的心理健康教育活动，比如播放心理微电影或者是心理剧，让大家通过观看来体验剧中人物的心理感受。创建辅导站的公众号，发一些心理知识或者策划线上的小游戏，寓教于乐。
结语
现如今，高校学子伤人或自伤事件频繁发生，心理健康教育工作面临越来越严峻的挑战。以“三全育人”理念为契机，创新各二级心理辅导站的工作方法，拓宽工作思路，使他真正成为高校心理健康教育工作的重要平臺，发挥其在心理健康教育方面的重要作用，从而提高大学生的心理健康教育质量。
参考文献：
[1]付文静，柳晓阳，汪曼秋.“三全育人”理念下大学生心理健康教育探究[J].现代交际，2020（1）：146-147.
[2]严晓燕，姚春林，何文文.“三全育人”视域下高职院校心理健康教育创新对策研究[J].泰州职业技术学院学报，2020（2）：42-45.
[3]马燕丽.大学生心理健康教育研究热点探析[J].林区教学，2016（2） ：97-98.
[4]边冠莉.试论“三全育人”视角下大学生心理健康教育模式的构建[J].教育教学论坛，2020（3）：53-54.
[5]张曼.院系二级心理辅导站工作模式初探[J].兰州教育学院学报，2015（01）：106.
关键词：“三全育人”理念;大学生;心理辅导站;心理健康教育
一、在“三全育人”背景下开展心理健康教育工作的必要性
（一）理论指导
2016年12月，全国高校思想政治工作会议召开，习近平同志在发表重要讲话时指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。2017年12月，中共教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中的“十大”育人体系，心理育人就包含在其中。内容中写道：要求深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局。
（二）现实背景
目前，高校学生主要以95后、00后为主。受到新媒体时代下多元文化的影响，当今大学生呈现出个性鲜明、抗压能力弱、较为独立等特点。在近年来的新生心理普测中，心理健康有异常的人数呈现逐年递增。心理问题产生的原因往往是多方面的、复杂的，而“三全育人”理念的提出为高校心理健康教育工作提供了理论指导。将学生、学校、家庭都纳入育人体系的全员育人，将育人工作贯穿于大学生的整个教学过程的全程育人以及多维度的全方位育人，三者有机结合，形成了一套科学的育人体系。
二、高校二级心理辅导站工作现状和存在的问题
浙江传媒学院现有二级心理辅导站11个，结合各学院专业特色形成独具风格的工作模式。笔者选取动画与数字艺术学院“心灵港湾”二级心理辅导站作为本次研究对象。
（一）动画与数字艺术学院“心灵港湾”工作现状
2014年9月，在校心理健康与生命教育中心牵头下，动画与数字艺术学院二级心理与生命辅导站在12号楼101心理活动中心落成，并取名为“心灵港湾”。动画与数字艺术学院二级心理与生命辅导站建立的宗旨是协助校心理健康与生命教育中心开展心理健康与生命教育知识的宣传普及工作;完善大学生心理健康与生命教育工作体系与运行机制，健全心理健康与生命教育工作网络;增强心理健康与生命教育的针对性和实效性，优化学生心理素质，提升学生生命品质。
动画与数字艺术学院二级心理与生命辅导站由分管学生工作的党委副书记担任站长，心理辅导员担任指导老师，配备国家三级心理咨询师两名作为站内成员，共同负责本学院心理健康工作的组织、实施与开展。
辅导站目前主要工作是协助学院开展学生的心理健康教育工作，包括：组织开展新生破冰主题班会、寝室熔铸活动、心理委员培训等等。在此过程中也形成了一些独具特色的品牌特色活动：心灵绘本和假面舞会。这两个活动都是结合学院学生的专业特色和个性特点举办的，每年参加活动的人数比较多，在同学们之间也是收获了很多的好评。其目的是为了帮助大家走出寝室，拓宽自己的交际圈，在这个平台上认识别人，展示自我，在循序渐进的活动中寻找自己最初的梦想和个性的发展，鼓励同学们去认识更多的有趣的人。同时加强同学校友之间的情谊，在比赛中互相沟通，在协作中共同进步。
（二）动画与数字艺术学院“心灵港湾”存在问题
首先是队伍建设问题，辅导站的成员均为学院学工团队任职，并不是所有成员都具有心理健康教育工作的专业知识，所以在有些时候难免心有余而力不足，辅导站的工作效果难免会有些薄弱。其次是辅导站对心理委员的培养问题，辅导站的建立和相关工作开展肯定是需要骨干队伍的支持，如何让各班心理委员朋辈教育中发挥重要作用，有效的搭建起心理健康教育工作网格需要辅导站介入。
三、二级心理工作站的展望
（一）全员育人
辅导站的队伍建设要全面，吸纳辅导员、班主任作为成员。辅导员主要负责学生管理工作，与学生接触得多，了解更全面，接触过程中，要善于观察，发现学生有异常要及时干预。班主任要多和学生交流，及时和其他任课教师、班干部等了解学生思想动态，掌握大学生的心理健康状况。其次，发挥学生朋辈的主体作用。建立起一支素质过硬、能力较强的学生骨干成员，专门负责心理知识宣传、和同学谈心等活动，策划举办学生积极参与的活动，解学生心理之急。作为同龄人，同宿舍、同班的学生在一起生活、学习，交流起来比较方便，有问题可以一起解决。借此提高大学生的心理健康理念，使其主动关注自身的心理健康状况。引导大学生树立积极乐观的生活态度，正确看待生活、学习中的闲难，遇到自己解决不了的问题，要及时向他人求助。发挥学生群体互助力量，作为同龄人，同宿舍、同班的学生在一起生活、学习，交流起来比较方便，有问题可以一起解决。
（二）全过程育人
辅导站的各项活动不仅要结合学院自身特色，还要结合大学生成长阶段特点。刚步入大学校园的新生，面临的是对大学环境的适应问题，如果不能很好地适应大学生活，可能会产生焦虑情绪，不利于学生的心理健康发展。针对这一阶段的大学生，最重要的是为他们提供一些适应环境、舒缓心理的方法技巧，帮助其快速适应大学生活。大二、大三的学生已经适应了大学的生活，进入了全面发展的关键期。这个阶段学习压力会更大，情感问题也会增多，对自我的认知逐渐清晰。针对这一阶段可以通过素质拓展、朋辈谈心等方式，提高其积极的情感体验，更好地完善其品质，帮助其全面发展。大四是学生从校园步入社会的转折期，就业压力比较大，心理情绪变化比较强烈。针对这一阶段可以开展毕业生的团体心理讲座，如何适应新的工作、新的角色身份、如何与人相处等方面的知识，做好入职前的准备，缩短岗位的适应时间。
（三）全方位育人
辅导站可以利用新媒体手段开展一些个性化的心理健康教育活动，比如播放心理微电影或者是心理剧，让大家通过观看来体验剧中人物的心理感受。创建辅导站的公众号，发一些心理知识或者策划线上的小游戏，寓教于乐。
结语
现如今，高校学子伤人或自伤事件频繁发生，心理健康教育工作面临越来越严峻的挑战。以“三全育人”理念为契机，创新各二级心理辅导站的工作方法，拓宽工作思路，使他真正成为高校心理健康教育工作的重要平臺，发挥其在心理健康教育方面的重要作用，从而提高大学生的心理健康教育质量。
参考文献：
[1]付文静，柳晓阳，汪曼秋.“三全育人”理念下大学生心理健康教育探究[J].现代交际，2020（1）：146-147.
[2]严晓燕，姚春林，何文文.“三全育人”视域下高职院校心理健康教育创新对策研究[J].泰州职业技术学院学报，2020（2）：42-45.
[3]马燕丽.大学生心理健康教育研究热点探析[J].林区教学，2016（2） ：97-98.
[4]边冠莉.试论“三全育人”视角下大学生心理健康教育模式的构建[J].教育教学论坛，2020（3）：53-54.
[5]张曼.院系二级心理辅导站工作模式初探[J].兰州教育学院学报，2015（01）：106.