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摘要：幼儿园以“以棋启智，以棋修德”为目标，创编了《国际象棋园本课程》。在实践探索中观察到我班幼儿在“棋”妙天地、自得“棋”乐”班本化课程实施中与国际象棋为伴，通过有趣的国际象棋活动，和幼儿的一日活动有机结合起来，在游戏化的国际象棋活动中，充分享受国际象棋活动带来的快乐，从而培养幼儿乐于交往、敢于拼搏的意志品质和良好的规则意识，发展幼儿的思维，促进幼儿身心健康发展。本文就班本化特色课程实施国际象棋班本化课程实施与信息技术有机融合进行了深入的阐述。
关键词：国际象棋;幼儿园特色课程;信息技术
在新《纲要》的教育理念的引导下，从幼儿的年龄特点与需要出发，深度挖掘幼儿园本身及周围的课程资源，最终形成促进幼儿发展的适合本班幼儿的“棋”妙天地、自得“棋”乐”班本特色课程并以此来促进幼儿的全面发展。
一、“棋”乐融融故事多，浓厚氛围激发兴趣
《幼儿园教育发展纲要》指出：“幼儿园班级要创设与教育相适应的环境。”充分强调了幼儿与环境的相互作用。因此，积极营造愉快的国际象棋氛围，是班级开展国际象棋活动的重要保证。
（一）借助幼儿故事，激发幼儿学棋兴趣
在孩子初学入门时，借助国际象棋动画故事先让孩子们了解关于国际象棋的传说。通过一个美丽的传说，激发幼儿学习国际象棋的兴趣。在平时的教育教学中，利用游戏活动、晨间谈话的时间，向幼儿讲述一系列关于国际象棋的故事吸引幼儿，如：通过讲述发明国际象棋的故事，使幼儿了解国际象棋的起源 ; 通过了解幼儿园毕业的世界冠军丁亦昕为国争光的故事，让幼儿树立爱国主义情感; 幼儿园毕业的一些哥哥姐姐酷爱下国际象棋的故事，幼儿明白“聪明的孩子爱下棋，爱下棋的孩子更聪明。”
（二）创编幼儿故事，让幼儿“棋”乐融融
孩子们爱听故事，在开展活动中抓住这一特点，把国际象棋中抽象深奥的知识和下棋规则编成一个个生动有趣的故事。如通过《叮当猫救国王》故事了解“王车易位”的规则;结合生动有趣的《警察抓小偷》学习“双车杀王”，使幼儿更加清楚地理解双车杀王的技巧，灵活运用，水到渠成。
二、“棋”高一筹本领强，信息技术教学润课程
幼儿园课程是为幼儿的发展而存在的，这就要求课程实施者必须尊重幼儿的发展规律和学习兴趣。基于幼儿的发展需要，我们勇于实践和创新，不断丰富游戏形式，结合信息技术进行多元渗透、不断优化并完善教学课程。
（一）游戏教学，锦上添花
为了更好地突出班本特色，我们每周开展国际象棋特色活动，教师巧妙地将国际象棋融入课堂教学中，在“游戏国”、“造城堡”、“国王出游”的游戏中巩固了国际象棋棋子、格子名称和各棋子的走法等相关知识。为了彰显“棋”妙天地、自得“棋”乐”，我们开展了国际象棋“春天真美”主题研讨活动，班级教师展示了二个有趣的国际象棋活动，活动充分体现了班级国际象棋教学游戏化、趣味化、多元化的特征，充分挖掘了国际象棋潜在的教育价值，突破了传统的教学规律，使单调乏味的国际象棋变得灵动、有趣，深受幼儿的喜欢。
（二）信息技术介入，如虎添翼
孩子特别钟爱于观看的网络同步课程《小豆豆棋海泛舟之国象入门》、《小豆豆棋海泛舟之开局误区》和《小豆豆棋海泛舟之基础残局》，每一集的讲解视频都是那么浅显易懂和形象生动的，让孩子们真正体会到了，参与“棋”中、学在“棋”中、乐在“棋”中！网络同步课程《小豆豆棋海泛舟之国象入门》、《小豆豆棋海泛舟之基础残局》和《小豆豆棋海泛舟之基础残局》，把孩子们带入充满故事的国象王国，让班级孩子们感受到了视频的生动和下棋的乐趣，真正实现了学中乐，乐中学的境界，孩子们都很喜欢！
三、“棋”乐无穷天天练，特色活动促成效
（一）“棋“乐无穷的国际象棋周
为了深入推进班级“棋趣课程”，营造良好的班级特色课程氛围，提升师生棋文化活动参与兴趣。本学期我们将文化活动与国象俱乐部活动整合，每周一傍晚开启“棋“乐融融的国际象棋活动，师幼对弈、同伴对弈，同下一盘棋，增进师生、同伴感情，熟悉国际象棋棋规、棋理。这已逐渐成为班里的一个特色，并在实践中不断丰富和完善。
（二）活动打卡之争“棋”斗奕
幼儿园每年都会举办缤纷多彩的国际象棋节活动，通过各种活动形式，走进国象，展示国象，相约国象！虽然现在是非常时期，但国际象棋节却非同寻常---相约云端、与"棋"共舞，教师在之江汇的"活动广场"平台上发起了云上奖杯秀、奖牌秀。小伙伴们一起相聚云平台，一场特别的云上奖杯秀和奖牌秀粉墨登场！通过这样的快乐体验和成果分享，班级孩子对学习国象之路的信念显得更加坚定和无尽向往！
四、“棋”逢对手越战勇，线上线下搭建竞争平台
（一）班级赛为幼儿提供合作基础
每年夏天都会组织中大班幼儿进行国际象棋锦标赛，中班年段选派二男二女进行五轮的角逐，最后选出个人名次。代表幼儿园参赛，为了这个至高无上的集体荣誉，我们的老师、家长、幼儿都会积极努力配合，于是，晨间活动、餐后活动时总会看到老师和幼儿在切磋棋艺;教室里的区角里，孩子们互相对弈着;幼儿放学回家了还不忘和爸爸来上一局。渐渐地，孩子们不但棋艺提高了，而且彼此的交流合作能力也有了进一步的发展，增强了集体荣誉感。
（二）线上学棋更欢乐
2020年不一样，在这次突如其来的疫情中，孩子们的学棋方式也有所改变，从线下课堂改为线下课堂，从线下比赛改为线上网络赛。孩子们也特别喜欢在之江汇的云平台相聚，一起参与“班级讨论”老师会给孩子们点赞。孩子们也学的无比快乐，即学到了知识又收获了乐趣，给孩子们也带来了美好的体验。
园本课程建设是一项富有研究性和建设性的工作，无论是内容的选择、课程的实施还是环境的创设，都要以幼儿发展为本，通过活动促进每个幼儿富有个性的发展。我们将继续深入开展国际象棋班本化课程的研究与探索，从而促进园本课程的不断完善，提高教师实施和驾驭课程的能力，为进一步提高幼教质量而服务。
參考文献：
[1]萧冠军，萧梁，萧汉。小朋友看图学国际象棋，蜀蓉出版社，2004
[2]幼儿园教育指导纲要解读
[3]谢军.谢军教你下国际象棋，中信出版社，2006
[4]虞永平.关于园本课程之我见[J].幼儿教育，2004（9）.
绍兴市越城区实验幼教集团 312000
关键词：国际象棋;幼儿园特色课程;信息技术
在新《纲要》的教育理念的引导下，从幼儿的年龄特点与需要出发，深度挖掘幼儿园本身及周围的课程资源，最终形成促进幼儿发展的适合本班幼儿的“棋”妙天地、自得“棋”乐”班本特色课程并以此来促进幼儿的全面发展。
一、“棋”乐融融故事多，浓厚氛围激发兴趣
《幼儿园教育发展纲要》指出：“幼儿园班级要创设与教育相适应的环境。”充分强调了幼儿与环境的相互作用。因此，积极营造愉快的国际象棋氛围，是班级开展国际象棋活动的重要保证。
（一）借助幼儿故事，激发幼儿学棋兴趣
在孩子初学入门时，借助国际象棋动画故事先让孩子们了解关于国际象棋的传说。通过一个美丽的传说，激发幼儿学习国际象棋的兴趣。在平时的教育教学中，利用游戏活动、晨间谈话的时间，向幼儿讲述一系列关于国际象棋的故事吸引幼儿，如：通过讲述发明国际象棋的故事，使幼儿了解国际象棋的起源 ; 通过了解幼儿园毕业的世界冠军丁亦昕为国争光的故事，让幼儿树立爱国主义情感; 幼儿园毕业的一些哥哥姐姐酷爱下国际象棋的故事，幼儿明白“聪明的孩子爱下棋，爱下棋的孩子更聪明。”
（二）创编幼儿故事，让幼儿“棋”乐融融
孩子们爱听故事，在开展活动中抓住这一特点，把国际象棋中抽象深奥的知识和下棋规则编成一个个生动有趣的故事。如通过《叮当猫救国王》故事了解“王车易位”的规则;结合生动有趣的《警察抓小偷》学习“双车杀王”，使幼儿更加清楚地理解双车杀王的技巧，灵活运用，水到渠成。
二、“棋”高一筹本领强，信息技术教学润课程
幼儿园课程是为幼儿的发展而存在的，这就要求课程实施者必须尊重幼儿的发展规律和学习兴趣。基于幼儿的发展需要，我们勇于实践和创新，不断丰富游戏形式，结合信息技术进行多元渗透、不断优化并完善教学课程。
（一）游戏教学，锦上添花
为了更好地突出班本特色，我们每周开展国际象棋特色活动，教师巧妙地将国际象棋融入课堂教学中，在“游戏国”、“造城堡”、“国王出游”的游戏中巩固了国际象棋棋子、格子名称和各棋子的走法等相关知识。为了彰显“棋”妙天地、自得“棋”乐”，我们开展了国际象棋“春天真美”主题研讨活动，班级教师展示了二个有趣的国际象棋活动，活动充分体现了班级国际象棋教学游戏化、趣味化、多元化的特征，充分挖掘了国际象棋潜在的教育价值，突破了传统的教学规律，使单调乏味的国际象棋变得灵动、有趣，深受幼儿的喜欢。
（二）信息技术介入，如虎添翼
孩子特别钟爱于观看的网络同步课程《小豆豆棋海泛舟之国象入门》、《小豆豆棋海泛舟之开局误区》和《小豆豆棋海泛舟之基础残局》，每一集的讲解视频都是那么浅显易懂和形象生动的，让孩子们真正体会到了，参与“棋”中、学在“棋”中、乐在“棋”中！网络同步课程《小豆豆棋海泛舟之国象入门》、《小豆豆棋海泛舟之基础残局》和《小豆豆棋海泛舟之基础残局》，把孩子们带入充满故事的国象王国，让班级孩子们感受到了视频的生动和下棋的乐趣，真正实现了学中乐，乐中学的境界，孩子们都很喜欢！
三、“棋”乐无穷天天练，特色活动促成效
（一）“棋“乐无穷的国际象棋周
为了深入推进班级“棋趣课程”，营造良好的班级特色课程氛围，提升师生棋文化活动参与兴趣。本学期我们将文化活动与国象俱乐部活动整合，每周一傍晚开启“棋“乐融融的国际象棋活动，师幼对弈、同伴对弈，同下一盘棋，增进师生、同伴感情，熟悉国际象棋棋规、棋理。这已逐渐成为班里的一个特色，并在实践中不断丰富和完善。
（二）活动打卡之争“棋”斗奕
幼儿园每年都会举办缤纷多彩的国际象棋节活动，通过各种活动形式，走进国象，展示国象，相约国象！虽然现在是非常时期，但国际象棋节却非同寻常---相约云端、与"棋"共舞，教师在之江汇的"活动广场"平台上发起了云上奖杯秀、奖牌秀。小伙伴们一起相聚云平台，一场特别的云上奖杯秀和奖牌秀粉墨登场！通过这样的快乐体验和成果分享，班级孩子对学习国象之路的信念显得更加坚定和无尽向往！
四、“棋”逢对手越战勇，线上线下搭建竞争平台
（一）班级赛为幼儿提供合作基础
每年夏天都会组织中大班幼儿进行国际象棋锦标赛，中班年段选派二男二女进行五轮的角逐，最后选出个人名次。代表幼儿园参赛，为了这个至高无上的集体荣誉，我们的老师、家长、幼儿都会积极努力配合，于是，晨间活动、餐后活动时总会看到老师和幼儿在切磋棋艺;教室里的区角里，孩子们互相对弈着;幼儿放学回家了还不忘和爸爸来上一局。渐渐地，孩子们不但棋艺提高了，而且彼此的交流合作能力也有了进一步的发展，增强了集体荣誉感。
（二）线上学棋更欢乐
2020年不一样，在这次突如其来的疫情中，孩子们的学棋方式也有所改变，从线下课堂改为线下课堂，从线下比赛改为线上网络赛。孩子们也特别喜欢在之江汇的云平台相聚，一起参与“班级讨论”老师会给孩子们点赞。孩子们也学的无比快乐，即学到了知识又收获了乐趣，给孩子们也带来了美好的体验。
园本课程建设是一项富有研究性和建设性的工作，无论是内容的选择、课程的实施还是环境的创设，都要以幼儿发展为本，通过活动促进每个幼儿富有个性的发展。我们将继续深入开展国际象棋班本化课程的研究与探索，从而促进园本课程的不断完善，提高教师实施和驾驭课程的能力，为进一步提高幼教质量而服务。
參考文献：
[1]萧冠军，萧梁，萧汉。小朋友看图学国际象棋，蜀蓉出版社，2004
[2]幼儿园教育指导纲要解读
[3]谢军.谢军教你下国际象棋，中信出版社，2006
[4]虞永平.关于园本课程之我见[J].幼儿教育，2004（9）.
绍兴市越城区实验幼教集团 312000