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摘要：随着素质教育理念的深入人心，当前小学数学教学更侧重于学生数学意识的培养，同时新课程改革明确指出小学数学课堂要更加贴近生活、贴合实际。所以，在小学数学课堂教学过程中，教育工作者越来越注重加强数学课堂与生活实际的联系，以此营造出良好的学习氛围，提高小学数学课堂教学效率。本文就小学数学课堂教学现状进行分析，针对如何提高小学数学教学效率提出相关建议，以期创设高效合理的小学数学课堂，推动小学数学教育事业发展。
关键词：教学改革;高效课堂;小学数学;教学效率;教学策略
引言
众所周知，小学数学与生活之间的联系很是密切，生活素材的有效运用不仅能够有效活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，同时还实现了小学数学教学的丰富多元、素材补充，成为当前教育环境下教育工作者普遍认可的一种教学方式。在小学数学课堂教学中，教师要发挥教学主观能动性实现趣味化教学情境的打造，从而促进学生的全面发展、综合水平显著提高。
一、提高小学数学教学效率的教育意义
（一）改变传统教学观念
众所周知，数学学科向来难度较大、偏向抽象化，对于小学生来说学习难度明显偏大，容易导致学生在学习过程中出现抵触、退缩的心理。通过有效的改变学生对于数学学科的传统观念，能够帮助学生突破学习瓶颈，从而调动小学生的数学思维逻辑，提高小学生数学思维的活跃度与能动性。通过有效提高小学数学教学效率能够改变传统意义上的小学数学课堂教学模式，而结合生活开展教学使得教学过程不再局限于教室这一小范围，不再局限于书本上的基本内容，不再只是单向性的交流过程或是单纯的植入概念，而是通过将生活中真实存在的实际素材运用于课堂的教学中，以此改变教师教学观念，激发学生的学习兴趣，提高小学数学的教学质量与效率。
（二）活跃课堂学习氛围
通过有效创设具体、形象的生活情境能够帮助学生更加容易地理解数学问题，从而便于学生得到正确答案，同时还能够有效提高学生运用数学知识解决生活中实际问题的应用能力，促进学生全方位发展，符合新课程改革的要求与标准。小学阶段的学习过程应当适应该年龄段学生的性格特点，应该是一个生动活泼、探索创造并富有个性的过程，通过增加课堂趣味性和丰富度，能够在一定程度上活跃数学课堂的氛围，从而激发学生的学习兴趣，明显提高小学数学的教学有效性，促进小学数学教育工作的开展。
（三）优化课程教学设计
教师运用直观、形象的教学素材或是借用现代化教学工具，譬如信息技术产物视频、图像、音频等现代化教学手段能够优化教学设计、提高教学质量、改变教学现状。它可以对学生自主探索新鲜知识的能力起到启迪作用，使学生的学习积极性更好地被激发，从而帮助学生化被动为主动，培养学生的主观能动性，除此之外带来了教学模式与教学观念上的创新并且揭示了数学知识背后的规律，促进学生深层次的理解，进而有效奠定小学数学的教学基础，促进学生形成系统、完整的小学数学学习体系。
二、提高小学数学教学效率的具体策略
（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣
随着我国现代化信息技术逐渐被应用于教育事业的发展中，我国教学手段逐渐走向多元化、丰富化。在此基础上，有效利用多媒体信息技术创设教学情境成为提高小学数学课堂教学效率的教学手段之一。在小学数学教学过程中，教师利用多媒体设备高效开展数学教学，从而加深学生对数学这门学科的理解，增加对学习数学知识的兴趣，激起学生学习数学知识的欲望，树立基础的数学学科意识，进而提高教学效率。譬如，利用多媒体播放视频、图片帮助学生理解数学题目的主干意思，然后引入相关知识点。学生在经过情境的想象以及直观的视觉感受后能够更加形象的学习到数学知识，从而充分发挥学生的创造性思维。
（二）鼓励学生敢于质疑，发散学生逻辑思维
小学生对于数学问题的理解能力有限，解决实际问题的能力也有待提高，因此教师在没有了解学生基础情况时展开教学便容易导致学生接收信息失败，从而对数学学习产生疑问，或者是学生在自主学习的过程中对数学知识有自己的认知或理解。此时教师不应该按照传统教育观念去固定学生的思维模式，而是要通过观察、分析学生疑惑的来源，并針对性的解决学生的疑惑，同时还要鼓励学生敢于质疑的勇气和乐于探索的精神，以此培养学生的观察力、想象力以及创造力，从而促进学生全面发展。只有打破传统的教学模式以及教育理念的束缚，鼓励学生提出质疑、积极思考、勇于表达自身观点和立场，才能最大程度上开发学生的学习潜能，培养学生善于变通的思维模式，进一步进行教学延伸，促进学生形成系统、整体的知识体系，让学生从实际出发，勇于质疑，勇敢表达自己的观点，最终成长为新一代全面发展、均衡提高的新时代青年。
（三）开展相关实际活动，引导学生学以致用
对于小学生来说，仅仅只是在数学课堂当中学习教材书本上的知识过于枯燥、无趣，不符合小学生的年龄特点，也不利于小学生的身心健康发展。根据小学生的年龄特点以及认知能力水平来看，只有通过根据教学内容开展相关实际活动，甚至是通过教师的带领让学生走出课堂，通过引导学生亲自动手，从而有效将将小学数学教学过程落实于生活运用中，将教学主体地位落实到学生身上，最终达到提高小学数学教学效率的教学目标，才能最大限度上发展学生思维，提高学生创新意识。同时在教学活动中进行相关实际活动的开展的最终目的就是让学生利用在课堂上学习到的数学知识去解决实际生活中遇到的问题，所以，通过实际活动的模拟开展能够增强学生对于数学知识的应用能力，有利于学生在学习过程中不断总结，在掌握数学基本知识的同时提升自身综合能力，大大增强了小学数学教学效率。
三、结束语
针对小学数学课程，教学模式的有效改革和教学观念的不断更新才能够充分发挥学生的主体地位，在教学过程中通过现代化信息技术的有效运用、教学情境的高效构建，以及数学与生活之间的联系不断增强，都有利于激发学生对于数学的学习兴趣，以便于教师引导其展开高效、高质、高兴的教学活动，从而促进教学工作的开展，实现提高小学数学教学效率的教学目标。
参考文献：
[1]黄海花.“深度学习”背景下提高小学数学课堂教学效率初探[J].试题与研究，2021（09）：124-125.
[2]赵海艳.探究运用信息技术提高小学数学课堂教学效率的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：71-72.
[3]董昌琦.新课程理念下如何提高小学数学课堂教学效率[J].当代家庭教育，2021（03）：96-97.
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关键词：教学改革;高效课堂;小学数学;教学效率;教学策略
引言
众所周知，小学数学与生活之间的联系很是密切，生活素材的有效运用不仅能够有效活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，同时还实现了小学数学教学的丰富多元、素材补充，成为当前教育环境下教育工作者普遍认可的一种教学方式。在小学数学课堂教学中，教师要发挥教学主观能动性实现趣味化教学情境的打造，从而促进学生的全面发展、综合水平显著提高。
一、提高小学数学教学效率的教育意义
（一）改变传统教学观念
众所周知，数学学科向来难度较大、偏向抽象化，对于小学生来说学习难度明显偏大，容易导致学生在学习过程中出现抵触、退缩的心理。通过有效的改变学生对于数学学科的传统观念，能够帮助学生突破学习瓶颈，从而调动小学生的数学思维逻辑，提高小学生数学思维的活跃度与能动性。通过有效提高小学数学教学效率能够改变传统意义上的小学数学课堂教学模式，而结合生活开展教学使得教学过程不再局限于教室这一小范围，不再局限于书本上的基本内容，不再只是单向性的交流过程或是单纯的植入概念，而是通过将生活中真实存在的实际素材运用于课堂的教学中，以此改变教师教学观念，激发学生的学习兴趣，提高小学数学的教学质量与效率。
（二）活跃课堂学习氛围
通过有效创设具体、形象的生活情境能够帮助学生更加容易地理解数学问题，从而便于学生得到正确答案，同时还能够有效提高学生运用数学知识解决生活中实际问题的应用能力，促进学生全方位发展，符合新课程改革的要求与标准。小学阶段的学习过程应当适应该年龄段学生的性格特点，应该是一个生动活泼、探索创造并富有个性的过程，通过增加课堂趣味性和丰富度，能够在一定程度上活跃数学课堂的氛围，从而激发学生的学习兴趣，明显提高小学数学的教学有效性，促进小学数学教育工作的开展。
（三）优化课程教学设计
教师运用直观、形象的教学素材或是借用现代化教学工具，譬如信息技术产物视频、图像、音频等现代化教学手段能够优化教学设计、提高教学质量、改变教学现状。它可以对学生自主探索新鲜知识的能力起到启迪作用，使学生的学习积极性更好地被激发，从而帮助学生化被动为主动，培养学生的主观能动性，除此之外带来了教学模式与教学观念上的创新并且揭示了数学知识背后的规律，促进学生深层次的理解，进而有效奠定小学数学的教学基础，促进学生形成系统、完整的小学数学学习体系。
二、提高小学数学教学效率的具体策略
（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣
随着我国现代化信息技术逐渐被应用于教育事业的发展中，我国教学手段逐渐走向多元化、丰富化。在此基础上，有效利用多媒体信息技术创设教学情境成为提高小学数学课堂教学效率的教学手段之一。在小学数学教学过程中，教师利用多媒体设备高效开展数学教学，从而加深学生对数学这门学科的理解，增加对学习数学知识的兴趣，激起学生学习数学知识的欲望，树立基础的数学学科意识，进而提高教学效率。譬如，利用多媒体播放视频、图片帮助学生理解数学题目的主干意思，然后引入相关知识点。学生在经过情境的想象以及直观的视觉感受后能够更加形象的学习到数学知识，从而充分发挥学生的创造性思维。
（二）鼓励学生敢于质疑，发散学生逻辑思维
小学生对于数学问题的理解能力有限，解决实际问题的能力也有待提高，因此教师在没有了解学生基础情况时展开教学便容易导致学生接收信息失败，从而对数学学习产生疑问，或者是学生在自主学习的过程中对数学知识有自己的认知或理解。此时教师不应该按照传统教育观念去固定学生的思维模式，而是要通过观察、分析学生疑惑的来源，并針对性的解决学生的疑惑，同时还要鼓励学生敢于质疑的勇气和乐于探索的精神，以此培养学生的观察力、想象力以及创造力，从而促进学生全面发展。只有打破传统的教学模式以及教育理念的束缚，鼓励学生提出质疑、积极思考、勇于表达自身观点和立场，才能最大程度上开发学生的学习潜能，培养学生善于变通的思维模式，进一步进行教学延伸，促进学生形成系统、整体的知识体系，让学生从实际出发，勇于质疑，勇敢表达自己的观点，最终成长为新一代全面发展、均衡提高的新时代青年。
（三）开展相关实际活动，引导学生学以致用
对于小学生来说，仅仅只是在数学课堂当中学习教材书本上的知识过于枯燥、无趣，不符合小学生的年龄特点，也不利于小学生的身心健康发展。根据小学生的年龄特点以及认知能力水平来看，只有通过根据教学内容开展相关实际活动，甚至是通过教师的带领让学生走出课堂，通过引导学生亲自动手，从而有效将将小学数学教学过程落实于生活运用中，将教学主体地位落实到学生身上，最终达到提高小学数学教学效率的教学目标，才能最大限度上发展学生思维，提高学生创新意识。同时在教学活动中进行相关实际活动的开展的最终目的就是让学生利用在课堂上学习到的数学知识去解决实际生活中遇到的问题，所以，通过实际活动的模拟开展能够增强学生对于数学知识的应用能力，有利于学生在学习过程中不断总结，在掌握数学基本知识的同时提升自身综合能力，大大增强了小学数学教学效率。
三、结束语
针对小学数学课程，教学模式的有效改革和教学观念的不断更新才能够充分发挥学生的主体地位，在教学过程中通过现代化信息技术的有效运用、教学情境的高效构建，以及数学与生活之间的联系不断增强，都有利于激发学生对于数学的学习兴趣，以便于教师引导其展开高效、高质、高兴的教学活动，从而促进教学工作的开展，实现提高小学数学教学效率的教学目标。
参考文献：
[1]黄海花.“深度学习”背景下提高小学数学课堂教学效率初探[J].试题与研究，2021（09）：124-125.
[2]赵海艳.探究运用信息技术提高小学数学课堂教学效率的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：71-72.
[3]董昌琦.新课程理念下如何提高小学数学课堂教学效率[J].当代家庭教育，2021（03）：96-97.
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