创新机制为诵读保驾护航。中华经典文化博大精深，只有合理精选诵读内容，合理安排诵读课程，才能既不加重学生课业负担，又符合学生的认知规律，让诵读活动取得良好效果。
　　统一内容。为了将课题研究引向深入，学校将经典诵读作为一门校本课程来开发。学校组织了近20人的编写小组，耗时三个月，五易其稿，编写了校本课程《经典诵读》读本。这套读本共六册，一至六年级每年级一册，内容涵盖了《论语》《三字经》《弟子规》《增广贤文》等国学经典，符合各年级学生心理发育特点和认知规律。
　　统一时间。学校把经典诵读纳入课表，每天坚持15分钟的经典晨诵，每周二下午第二节课为全校诵读课。久而久之，早起诵读，成了师生的一种习惯，一种需求。六年级李欣莹同学说：“现在每天不读点什么，感觉好像缺点什么。”
　　统一要求。不强行规定学生必须读到什么程度，理解到什么程度，但要求学生坚持诵读，进而朗读成诵。鼓励各班在完成规定的诵读任务后自选内容自由诵读。学校为每个班级配备图书专柜，开展“献一本书，读十本书”活动，设立“好书交换站”，开展“图书漂流”活动。让每个学生都能多读书，读好书。红领巾广播站开辟“好书大家读”栏目，推荐美文，交流读书体会，分享读书乐趣，让每一个学生伴着经典的阳光，快乐成长。各班开展“生日赠诗”活动，遇上学生生日，班主任还会创作或选择一首合适的诗歌，带领全班学生为过生日的同学诵读祝福。许多留守儿童，在全班为他诵读生日诗时，都感动得热泪盈眶……诗歌在孩子的心中点燃了一盏温暖的灯。
　　统一评比。班级实行周初评，月总评“读书之星”“写作之星”“演讲之星”“读绘之星”；学校每学期评选表彰“书香班级”“校园读书之星”。
　　创新形式让诵读形成常态。诵经典。课前吟诵，熟读成诵，见缝插针，积少成多。利用每一节课课前两分钟时间，开展“课前一吟”活动，全员参与，“学而时习之”。坚持在每周一的升旗仪式上，分年级轮流进行诵读展示，不仅丰富了升旗仪式内涵，展示了学生诵读风采，而且对学校德育工作、诵读课题研究都起到了推动作用。在学校举办的教育教学开放日活动中，800多名学生诵读入情入境，沉浸于诗的国度，遨游在上下五千年的文化长河里。
　　唱经典。每周二活动课，或诵读经典诗文，或高唱优秀诗词歌，正是“唱歌背诗同时学，朗诵乐理一起教。语文音乐融其中，文化艺术齐发扬！”实践表明，儿童唱诗词既追求古风古韵，又符合现代人的音乐审美心理，更容易为儿童所接受，深受学生的喜爱。
　　画经典。学校编制了读写绘本《毛毛虫变蝴蝶》，每周四活动课，学生在读写绘本上抄写自己所读的名篇佳句，给自己喜欢的文章或诗文绘制插图，写读书心得。班级、学校定期组织绘本展示，让学生互相观摩，互相学习交流。
　　舞经典。学校组织学生用现代艺术形式表演传统国学经典，既让学生对经典古诗文更感兴趣，又能更好理解诗文的内涵，而且锻炼了学生的舞蹈、音乐和语言等综合能力。
　　展“经典”。学生除了自由诵读《经典诵读》课本中的经典诗文外，每月还开展一个主题的集体“经典”朗诵活动：如九月《颂歌献给教师节》，十月是歌颂祖国的《 金秋十月》，十一月是表达学生理想的《我的中国梦》，十二月是讲经典故事。
　　讲经典。为了检验学生阅读经典的情况，学校举行讲经典活动。以班为单位，人人讲《经典诵读》读本故事，评出优秀选手参加学校举行的讲经典故事比赛。
　　诵读，让学生在校园里沐浴经典，浸润书香，点亮心灯。
　　（作者单位：随县三里岗镇中心学校）