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摘 要：在新课标改革的背景下，对语文教学工作提出了新的要求，传统的语文课堂教学被颠覆，在现代化的语文课堂中，教师的工作重心转移到对学生能力的培养上，特别是对学生创新能力的培养，更是至关重要。鉴于此，语文教师可以借助引人入胜的故事导入新课，利用多媒体技术的优势拓展课堂中的内容，开阔学生的视野，还可以设计一些趣味活动来吸引学生参加到其中，培养他们的创新思维，促进他们的全面发展。
关键词：小学语文;创新思维;故事导入;拓展内容;趣味活动
小学阶段的学生是思维和想象力都较为活跃的时期，在传统的语文教学过程中，教师不注重激发和启迪学生，反而应用一层不变的教学方法来桎梏学生，严重限制了学生创新能力的发展。针对这种情况，语文教师要以开明的态度打造开放的课堂，在教学过程中增加先进的元素，帮助学生在掌握教材知识的同时还可以得到更多的发展，促进他们思维的活性，从而有效培养他们的创新思维。
一、背景故事导入
在长期教学的过程中观察学生可以发现，小学阶段的学生正是童少年时期，对自己的行为和思维没有很好的控制力，而且天性好动，这给正常的教育教学造成了不少困难。针对这种情况，教师可以从导入阶段切入，从学生的喜好着手，以引人入胜的故事导入，吸引学生注意力的同时，还可以在故事的启发下使学生迸发出更多的想法，有利于培养他们的创新思维。
例如，在学习《枫桥夜泊》时，借助引人入胜的故事导入教学内容，可以促使学生迸发出更多的想法。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在开始今天的学习之前，老师先给大家讲一个故事。在诗人考取进士之后的两年，爆发了安史之乱，国家危亡，形势混乱，诗人只好跑到江南去避难，在秋天的一个夜晚，诗人看着江南的美景，又想到自己居无定所，于是有感而发，写下了这首诗。大家在赏析这首诗的时候可以结合诗人的处境去理解。”学生被我所讲的故事感染，对诗人的处境感同身受，使得学生在赏析的古诗的时候可以产生更多的见解。这样，通过在课堂中以故事导入新课，学生在故事的启发下对古诗有了不同的理解，产生了更多的见解，有利于培养学生的创新思维。
二、拓展教学内容
传统的语文课堂教学围绕教材和黑板展开，学生能接触到的知识非常有限，而随着新课标改革的不断推进，教师可以利用多媒体技术的优势拓展课堂中的教学内容。根据具体的教学内容利用多媒体技术选用对应的教学素材，在拓展教学内容的同时还可以拓宽学生的思路，学生在课外资源的启发下可以迸发出更多的想法，从而有效提升学生的创新思维。
例如，在学习《铁杵成针》时，利用多媒体技术拓展教学的内容，可以拓宽学生的思路。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们常常说‘只要功夫深铁杵磨成针’那么大家知道这句话是怎么来的吗？下面我们就跟着课文来学习一下吧。”我讲完之后，学生认真阅读教材内容，经过一段时间的阅读后，学生基本掌握了这部分知识，为了使学生对教材内容有更多的认识，我利用多媒体技术给学生演示了李白从一个学生到最后成为著名诗人的历程，拓宽了他们的思路。这样，通过在课堂中借助多媒体技术拓展教学内容，使学生对知识迸发出更多的想法，有利于培养学生的创新思维。
三、趣味课堂活动
通过教学实践可以发现，学生对语文教材中的最感兴趣的内容莫过于童话故事、寓言故事等故事了，教师在教学过程中可以从这些方面寻找切入口，设计一些趣味的游戏来培养学生的想象力和创新力。在现代化的语文课堂中，教师可以组织学生表演语文教材中的内容，让学生深入到其中去体验，加深他们对知识的理解，使他们对知识产生更多的想法，有利于培养学生的创新思维。
例如，在学习《小英雄雨来》时，组织趣味活动使学生参与到其中，能够增加学生对知识的体验。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们国家经历了艰难的抗日战争才有了今天来之不易的生活。这其中不乏有很多民间英雄，今天就请大家扮演课文中的角色来完成学习吧。”讲完之后，我安排熟悉教材内容，安排角色，学生在熟悉自己扮演的角色之后开始表演。在表演过程中，学生仿佛置身于教材所描述的内容之中，学生对文章的注意理解更加深刻。这样，通过在课堂中组织学生参加趣味活动，让学生扮演文章中的角色，增加了课堂中的趣味，学生在学习过程中亲身体验，同时还加入了自己的理解，有利于培養学生的创新思维和创新能力。
总而言之，创新思维是现代社会人人必须掌握的能力，小学阶段的学习是学生形成思维和发展能力的重要时期，语文教师要格外这种对学生创新思维的培养。以引人入胜的故事导入新课，引导学生从不同层面理解知识，还要利用多媒体技术拓展教学内容，在丰富的教学资源帮助下拓宽学生的思路。此外组织学生对教材中的内容进行演绎，让学生在亲身体验中产生自己对知识的理解，对培养学生的创新思维也是很有利的。
参考文献：
[1]郝淑菊.试论如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育，2018（26）：124+135.
[2]何文丽.小学语文课堂中如何培养学生创造性思维能力[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：23.
关键词：小学语文;创新思维;故事导入;拓展内容;趣味活动
小学阶段的学生是思维和想象力都较为活跃的时期，在传统的语文教学过程中，教师不注重激发和启迪学生，反而应用一层不变的教学方法来桎梏学生，严重限制了学生创新能力的发展。针对这种情况，语文教师要以开明的态度打造开放的课堂，在教学过程中增加先进的元素，帮助学生在掌握教材知识的同时还可以得到更多的发展，促进他们思维的活性，从而有效培养他们的创新思维。
一、背景故事导入
在长期教学的过程中观察学生可以发现，小学阶段的学生正是童少年时期，对自己的行为和思维没有很好的控制力，而且天性好动，这给正常的教育教学造成了不少困难。针对这种情况，教师可以从导入阶段切入，从学生的喜好着手，以引人入胜的故事导入，吸引学生注意力的同时，还可以在故事的启发下使学生迸发出更多的想法，有利于培养他们的创新思维。
例如，在学习《枫桥夜泊》时，借助引人入胜的故事导入教学内容，可以促使学生迸发出更多的想法。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在开始今天的学习之前，老师先给大家讲一个故事。在诗人考取进士之后的两年，爆发了安史之乱，国家危亡，形势混乱，诗人只好跑到江南去避难，在秋天的一个夜晚，诗人看着江南的美景，又想到自己居无定所，于是有感而发，写下了这首诗。大家在赏析这首诗的时候可以结合诗人的处境去理解。”学生被我所讲的故事感染，对诗人的处境感同身受，使得学生在赏析的古诗的时候可以产生更多的见解。这样，通过在课堂中以故事导入新课，学生在故事的启发下对古诗有了不同的理解，产生了更多的见解，有利于培养学生的创新思维。
二、拓展教学内容
传统的语文课堂教学围绕教材和黑板展开，学生能接触到的知识非常有限，而随着新课标改革的不断推进，教师可以利用多媒体技术的优势拓展课堂中的教学内容。根据具体的教学内容利用多媒体技术选用对应的教学素材，在拓展教学内容的同时还可以拓宽学生的思路，学生在课外资源的启发下可以迸发出更多的想法，从而有效提升学生的创新思维。
例如，在学习《铁杵成针》时，利用多媒体技术拓展教学的内容，可以拓宽学生的思路。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们常常说‘只要功夫深铁杵磨成针’那么大家知道这句话是怎么来的吗？下面我们就跟着课文来学习一下吧。”我讲完之后，学生认真阅读教材内容，经过一段时间的阅读后，学生基本掌握了这部分知识，为了使学生对教材内容有更多的认识，我利用多媒体技术给学生演示了李白从一个学生到最后成为著名诗人的历程，拓宽了他们的思路。这样，通过在课堂中借助多媒体技术拓展教学内容，使学生对知识迸发出更多的想法，有利于培养学生的创新思维。
三、趣味课堂活动
通过教学实践可以发现，学生对语文教材中的最感兴趣的内容莫过于童话故事、寓言故事等故事了，教师在教学过程中可以从这些方面寻找切入口，设计一些趣味的游戏来培养学生的想象力和创新力。在现代化的语文课堂中，教师可以组织学生表演语文教材中的内容，让学生深入到其中去体验，加深他们对知识的理解，使他们对知识产生更多的想法，有利于培养学生的创新思维。
例如，在学习《小英雄雨来》时，组织趣味活动使学生参与到其中，能够增加学生对知识的体验。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们国家经历了艰难的抗日战争才有了今天来之不易的生活。这其中不乏有很多民间英雄，今天就请大家扮演课文中的角色来完成学习吧。”讲完之后，我安排熟悉教材内容，安排角色，学生在熟悉自己扮演的角色之后开始表演。在表演过程中，学生仿佛置身于教材所描述的内容之中，学生对文章的注意理解更加深刻。这样，通过在课堂中组织学生参加趣味活动，让学生扮演文章中的角色，增加了课堂中的趣味，学生在学习过程中亲身体验，同时还加入了自己的理解，有利于培養学生的创新思维和创新能力。
总而言之，创新思维是现代社会人人必须掌握的能力，小学阶段的学习是学生形成思维和发展能力的重要时期，语文教师要格外这种对学生创新思维的培养。以引人入胜的故事导入新课，引导学生从不同层面理解知识，还要利用多媒体技术拓展教学内容，在丰富的教学资源帮助下拓宽学生的思路。此外组织学生对教材中的内容进行演绎，让学生在亲身体验中产生自己对知识的理解，对培养学生的创新思维也是很有利的。
参考文献：
[1]郝淑菊.试论如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育，2018（26）：124+135.
[2]何文丽.小学语文课堂中如何培养学生创造性思维能力[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：23.