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【摘要】21世纪以来，全球经济逐步现代化，国内经济快速发展，科学技术的不断进步，国家以及众多社会学者、精英渐渐把视线转移到教育方面，更注重培养人才继而发展国家实力，为了提高人才成长率，从传统的教育教学方法变为注重培养人才素质等多方面综合型新颖教育方式，此时，英语语言学的普及与高职院校的高度融合渐渐走入国家和人民的视线，经过相关学者和科研工作人员多方面的考察、核实与探讨研究，逐步达成完善、创新教育方式方法，改革教育制度，提高教育质量的初衷。本文借以阐述英语语言学与高职院校学生英语的高度融合其中的深远影响和作用。
【关键词】英语语言 高职学生 措施
近些年来，随着国家实用教育模式不断改进，教育工作者经过几代人的不断探索，结合历代教育先驱的经验整理整合出一套适用的教育体系，而英语语言的普及对拓展高职院校学生创新能力尤为突出，在高职院校对学生进行的职业教育和综合能力教育中，英语教学是一种特别重要的方式，它不仅可以丰富学生的情感，还可以开阔学生的视野，在学习中获得乐趣，在英语语言上拓展学习的思路，从精神上得到一定程度上的完美升华，不再只注重于形式，更把这种教育方式作为当今社会教育体系中的主流，迎合国际教育。
一、英语语言教学的意义及深远影响
1.提高高职学生自主学习英语的效率。随着国内各大高职院校对学生在教育教学中占据主导地位的认可和重视逐渐提高，国内各大高职院校师资力量的不断壮大，重点培养学生自主学习能力和创新能力，充分发挥学生学习的积极性和主动性成为国内教育部门及相关科研学者关注的焦点之一。提高学生学习能力和熟练运用知识的使用能力，提高学生社会竞争力和创新能力。扩大影响范围是国内各大高职院校健康、稳定发展的必然趋势。
国内自1980年代末期至1990年代初期开始，在全日制普通大学推行英语等级考试，英语作为第一外语成为必修课课程。随着英语语言的普及和广泛应用，作为可以提高学生自主学习能力、熟练运用知识使用能力、社会竞争能力、创新能力等众多优点集于一身的重要学科，其枯燥、乏味、记忆性知识点繁杂的缺点也逐渐暴露出来，往往导致学生对学习英语感到厌烦、恐惧，甚至是产生抵触情绪。英语语言教育重视学生对英语理论知识和实践知识运用的学习，从英语语言学科的基础理论来说，对培养学生学习和掌握并灵活运用知识能力，丰富学生个人情感、增强学生学习主动性具有巨大的推动作用。
2.提高高职学生自主性、能动性、创新意识。英语课程是国内高职院校专业基础课程，尤其在当今全球化趋势愈演愈烈的情况下，英语语言教学的作用更为突出，在英语语言教学的过程中，需要高职院校教师和学生进行良好互动，从而使得高职学生掌握并灵活运用所学语言知识，主动建立适合自身的学习方式方法，加强自主学习和提高学习效率，对促进高职学生开拓视野具有很大的帮助。
学生在学习英语的过程中，深刻体会生活美、自然美，从而进一步提高学生的综合素质，在学习中建立自主学习，借助古典英文歌曲的魅力净化心灵上的创伤，获得更强大、更完美的心里抗压素质，无论是面对未来繁杂的考试和繁重的学习任务，都能够做到坦然承受，从而达到促进学生身心健康的发展，缓解紧张学习带来的各种焦虑，使学生在潜意识和主体意识中得到升华，让学生找到奋斗的目标和积极向上的学习动力。
3.促进国内教育体系改革。近些年来，随着国家实用教育模式不断改进，教育工作者经过几代人的不断探索，结合历代教育先驱的经验整理整合出一套适用的教育教学课程，而英语语言教育与高职学生的素质教育相结合尤为突出。
英语语言教学的特殊性极大程度上推动国内传统教育体制的改革，强有力的表现尤为受到广大教育工作的喜爱，此类教育方式方法大大推动了素质教育教学的模式改革与创新，而素质教育也推动了英语语言课堂的改革，在重视学生自主学习和积极开发具有独特个性的创造能力的同时，让学生能够在英语课堂中发挥其特有的语言先天优势，在放松与舒适中提升综合素质和自我修养，拓展开阔思维，勇于创新的胆量。因此，普及并广泛应用英语语言课程是国内教育体系势必在行的主流趋势，是给众多学生提供大胆创新空间的新颖教育教学方式方法，摒弃旧的观念和传统保守思想的基础上，积极研讨、整理新的教育模式，为国家培养高文化、高学历、高素质、高修养专业人才。
二、当前国内英语语言学发展现状及问题分析
1.老本教材过于抽象化。高职院校教学教材上很多抽象的词汇和短句知识，使很多对于学习能力相对较差的高职学生失去了对学习英语的兴趣。经调查显示，因为数学老师授课方式单一，课堂上没有情感交流，导致学生失去对英语语言学习的动力。而教学教材不够生活化、形象化，更是对学生建立自主学习意识和培养学生主观性、能动性、创造性等综合能力造成严重阻碍，而老旧教材的内容让学生在自主学习英语的过程中，难以理解其中的知识要点，很难激发学生对于英语的求知欲。
2.教育教学方法老旧。教学模式一直是教育界及家长和学生一直热烈讨论的问题，高职英语的教学模式往往以讲授的方式进行传达，把教材抽象以及难以理解的问题，通过表述和例题的方式进行具象化、简单化。但是就是因为这种单一的方式，使高职英语成为枯燥乏味的学科之一，这种缺乏情感的教学模式不但不容易被学生所认可，反而击退了学生对于英语语言的学习兴趣，使教学质量大打折扣。因此，国内教育部门必须对老旧的英语语言教学方法进行体制上的重大改革，创新、改革、总结新颖的教育方式方法。
在英语语言学的课程中，其具有明确的条理性和清晰的学习目标，通过英语语言对语言学研究、宏观语言学、语言学各个分支加以系统化的阐述，从而进一步提高高职学生丰富的语言学知识，启蒙和开发并拓展个别学生在语言学上的天赋和优势，与此同时，由于英语课程内容多为复杂化，使学生很难系统、全面的学习和研究英语语言学的基础理论知识，再加上教师的口头传授，没有对书面内容和知识加以分析和有效的讲述，使学生产生厌学、抵触学习的负面情绪，在一定程度上，浪费高职院校师资力量和教学资源，同样无法达到更高的教学效果和学习效率。 3.师资力量薄弱和局限的知识体系。随着英语语言学在国内各大高职院校的普及和广泛应用，高职院校在推进英语语言学的过程中，逐渐重视对教学质量和学生的学习效率。由于国内英语课程普及的时间较短，无法对各大高职院校师资力量进行系统化、综合化的配备，从而导致众多高职院校较为薄弱的师资力量。然而当前国内各大高职院校的大部分教师在传授和讲述英语课程的过程中，只重视对专业知识的积累，从而忽略了对教学知识的细致化教学管理，使高职院校学生学习英语严重缺乏主动性。而教师对教学经验的不足，也很难取得良好的教学效果和学生学习的效率，无法形成有效的良性循环。因为英语语言学的课程进度过于紧密和课时的时间限制，其基础的理论知识和复杂的语言知识得不到充分发挥，从而就无法使学生建立适合自身学习的方式方法。
三、提高英语语言学教学效率的措施
1.改变传统教学模式，丰富数学教学内容。英语课程与其他科目的不同之处在于其内容具有很多抽象的理论知识，加上教学模式单一，使本来对英语充满求知欲望的同学望而却步，失去了征服和学习英语的欲望。针对这个问题，教师应首先想到如何改进其教学模式，以引起学生学习英语的兴趣，因此必须加大改革力度、创新英语教育教学方法，改变传统教学模式，丰富英语课程内容，不局限于某一种教学方法，尝试并吸收已知的语言教学法优点，与英语课程进行有机结合，形成取长补短的综合教学方法，利用信息技术等多元化技术手段，结合综合教学法理论、方法途径的优点在教学中因目的、学生情况而实施因材施教。
通过院校老师经过自身的理解为学生讲解以便加深学生对学习的乐趣，明确英语语言学知识的渊博和其重要的作用，使学生具备自主学习的同时，能够建立自身特有的人文科学知识体系，形成良好的学习习惯。在学习的过程中，通过对英语语言学的感受和理解，发挥学生本身的语言优势和天赋，让学生在学习的过程中规划一套适合自己的学习思路和学习方法。院校通过举办英语竞赛，让学生在竞赛中体会学习的乐趣和探索知识的兴趣，通过英语教学的活动，激励高职学生积极、主动学习英语课程，进一步提高学生在学习上的积极性，借以增强和倡导以学生为主体的新型教育模式的广泛应用。最大程度上开发学生的想象力和创造力，为未来的生活、工作、学习打下坚实的基础，培养学生建立合理、完整的未来职业生涯规划。
2.以学生为主体地位，加强人本管理。教师在教授知识的过程中，要坚持以学生为主导地位，合理、有效的利用网络信息技术，创造开放的学习环境，努力提高学生在学习英语课程的积极性。教师在课外要和学生加强互动，帮助学生在学习英语课程后及时掌握并消化所学知识，随时了解学生的学习情况，对英语课程的重点、难点加以标注，让学生养成记录笔记的良好学习习惯。而高职院校领导要加强学校制度管理，提高教师计算机信息应用水平，提升学校师资力量，重视学校教师综合素质培养。
四、结束语
随着信息技术的快速发展，国家教育教学体系必须加大整改力度，积极创新教育教学模式，从而达成学校培养人才、重视人才的初衷。国内各大高职院校应根据学校实际情况对英语教育教学方法进行创新、改革，合理、有效利用英语语言学、信息技术及其它可以提高学生学习效率的方式方法进行有机结合，从而进一步提高英语教学质量、学生学习效率，促进学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]姚海燕.浅析英语语言学对高职学生英语创新能力的培养[J].金田，2015，（3）：206-206.
[2]吴冬.英语语言学对高职学生英语创新能力的培养[J].英语广场（下旬刊），2013，（12）：125-126.
[3]张明芳.项目学习在英语语言学教学中的应用研究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2012，14（8）：89-91.
[4]段保晶.浅析英语语言学发展的因素与历史之路[J].山东商业职业技术学院学报，2014，14（6）：91-93.
[5]徐燕.英语语言学的发展与研究初探[J].哈尔滨师范大学社会科学学报，2014，（1）：85-87.
【关键词】英语语言 高职学生 措施
近些年来，随着国家实用教育模式不断改进，教育工作者经过几代人的不断探索，结合历代教育先驱的经验整理整合出一套适用的教育体系，而英语语言的普及对拓展高职院校学生创新能力尤为突出，在高职院校对学生进行的职业教育和综合能力教育中，英语教学是一种特别重要的方式，它不仅可以丰富学生的情感，还可以开阔学生的视野，在学习中获得乐趣，在英语语言上拓展学习的思路，从精神上得到一定程度上的完美升华，不再只注重于形式，更把这种教育方式作为当今社会教育体系中的主流，迎合国际教育。
一、英语语言教学的意义及深远影响
1.提高高职学生自主学习英语的效率。随着国内各大高职院校对学生在教育教学中占据主导地位的认可和重视逐渐提高，国内各大高职院校师资力量的不断壮大，重点培养学生自主学习能力和创新能力，充分发挥学生学习的积极性和主动性成为国内教育部门及相关科研学者关注的焦点之一。提高学生学习能力和熟练运用知识的使用能力，提高学生社会竞争力和创新能力。扩大影响范围是国内各大高职院校健康、稳定发展的必然趋势。
国内自1980年代末期至1990年代初期开始，在全日制普通大学推行英语等级考试，英语作为第一外语成为必修课课程。随着英语语言的普及和广泛应用，作为可以提高学生自主学习能力、熟练运用知识使用能力、社会竞争能力、创新能力等众多优点集于一身的重要学科，其枯燥、乏味、记忆性知识点繁杂的缺点也逐渐暴露出来，往往导致学生对学习英语感到厌烦、恐惧，甚至是产生抵触情绪。英语语言教育重视学生对英语理论知识和实践知识运用的学习，从英语语言学科的基础理论来说，对培养学生学习和掌握并灵活运用知识能力，丰富学生个人情感、增强学生学习主动性具有巨大的推动作用。
2.提高高职学生自主性、能动性、创新意识。英语课程是国内高职院校专业基础课程，尤其在当今全球化趋势愈演愈烈的情况下，英语语言教学的作用更为突出，在英语语言教学的过程中，需要高职院校教师和学生进行良好互动，从而使得高职学生掌握并灵活运用所学语言知识，主动建立适合自身的学习方式方法，加强自主学习和提高学习效率，对促进高职学生开拓视野具有很大的帮助。
学生在学习英语的过程中，深刻体会生活美、自然美，从而进一步提高学生的综合素质，在学习中建立自主学习，借助古典英文歌曲的魅力净化心灵上的创伤，获得更强大、更完美的心里抗压素质，无论是面对未来繁杂的考试和繁重的学习任务，都能够做到坦然承受，从而达到促进学生身心健康的发展，缓解紧张学习带来的各种焦虑，使学生在潜意识和主体意识中得到升华，让学生找到奋斗的目标和积极向上的学习动力。
3.促进国内教育体系改革。近些年来，随着国家实用教育模式不断改进，教育工作者经过几代人的不断探索，结合历代教育先驱的经验整理整合出一套适用的教育教学课程，而英语语言教育与高职学生的素质教育相结合尤为突出。
英语语言教学的特殊性极大程度上推动国内传统教育体制的改革，强有力的表现尤为受到广大教育工作的喜爱，此类教育方式方法大大推动了素质教育教学的模式改革与创新，而素质教育也推动了英语语言课堂的改革，在重视学生自主学习和积极开发具有独特个性的创造能力的同时，让学生能够在英语课堂中发挥其特有的语言先天优势，在放松与舒适中提升综合素质和自我修养，拓展开阔思维，勇于创新的胆量。因此，普及并广泛应用英语语言课程是国内教育体系势必在行的主流趋势，是给众多学生提供大胆创新空间的新颖教育教学方式方法，摒弃旧的观念和传统保守思想的基础上，积极研讨、整理新的教育模式，为国家培养高文化、高学历、高素质、高修养专业人才。
二、当前国内英语语言学发展现状及问题分析
1.老本教材过于抽象化。高职院校教学教材上很多抽象的词汇和短句知识，使很多对于学习能力相对较差的高职学生失去了对学习英语的兴趣。经调查显示，因为数学老师授课方式单一，课堂上没有情感交流，导致学生失去对英语语言学习的动力。而教学教材不够生活化、形象化，更是对学生建立自主学习意识和培养学生主观性、能动性、创造性等综合能力造成严重阻碍，而老旧教材的内容让学生在自主学习英语的过程中，难以理解其中的知识要点，很难激发学生对于英语的求知欲。
2.教育教学方法老旧。教学模式一直是教育界及家长和学生一直热烈讨论的问题，高职英语的教学模式往往以讲授的方式进行传达，把教材抽象以及难以理解的问题，通过表述和例题的方式进行具象化、简单化。但是就是因为这种单一的方式，使高职英语成为枯燥乏味的学科之一，这种缺乏情感的教学模式不但不容易被学生所认可，反而击退了学生对于英语语言的学习兴趣，使教学质量大打折扣。因此，国内教育部门必须对老旧的英语语言教学方法进行体制上的重大改革，创新、改革、总结新颖的教育方式方法。
在英语语言学的课程中，其具有明确的条理性和清晰的学习目标，通过英语语言对语言学研究、宏观语言学、语言学各个分支加以系统化的阐述，从而进一步提高高职学生丰富的语言学知识，启蒙和开发并拓展个别学生在语言学上的天赋和优势，与此同时，由于英语课程内容多为复杂化，使学生很难系统、全面的学习和研究英语语言学的基础理论知识，再加上教师的口头传授，没有对书面内容和知识加以分析和有效的讲述，使学生产生厌学、抵触学习的负面情绪，在一定程度上，浪费高职院校师资力量和教学资源，同样无法达到更高的教学效果和学习效率。 3.师资力量薄弱和局限的知识体系。随着英语语言学在国内各大高职院校的普及和广泛应用，高职院校在推进英语语言学的过程中，逐渐重视对教学质量和学生的学习效率。由于国内英语课程普及的时间较短，无法对各大高职院校师资力量进行系统化、综合化的配备，从而导致众多高职院校较为薄弱的师资力量。然而当前国内各大高职院校的大部分教师在传授和讲述英语课程的过程中，只重视对专业知识的积累，从而忽略了对教学知识的细致化教学管理，使高职院校学生学习英语严重缺乏主动性。而教师对教学经验的不足，也很难取得良好的教学效果和学生学习的效率，无法形成有效的良性循环。因为英语语言学的课程进度过于紧密和课时的时间限制，其基础的理论知识和复杂的语言知识得不到充分发挥，从而就无法使学生建立适合自身学习的方式方法。
三、提高英语语言学教学效率的措施
1.改变传统教学模式，丰富数学教学内容。英语课程与其他科目的不同之处在于其内容具有很多抽象的理论知识，加上教学模式单一，使本来对英语充满求知欲望的同学望而却步，失去了征服和学习英语的欲望。针对这个问题，教师应首先想到如何改进其教学模式，以引起学生学习英语的兴趣，因此必须加大改革力度、创新英语教育教学方法，改变传统教学模式，丰富英语课程内容，不局限于某一种教学方法，尝试并吸收已知的语言教学法优点，与英语课程进行有机结合，形成取长补短的综合教学方法，利用信息技术等多元化技术手段，结合综合教学法理论、方法途径的优点在教学中因目的、学生情况而实施因材施教。
通过院校老师经过自身的理解为学生讲解以便加深学生对学习的乐趣，明确英语语言学知识的渊博和其重要的作用，使学生具备自主学习的同时，能够建立自身特有的人文科学知识体系，形成良好的学习习惯。在学习的过程中，通过对英语语言学的感受和理解，发挥学生本身的语言优势和天赋，让学生在学习的过程中规划一套适合自己的学习思路和学习方法。院校通过举办英语竞赛，让学生在竞赛中体会学习的乐趣和探索知识的兴趣，通过英语教学的活动，激励高职学生积极、主动学习英语课程，进一步提高学生在学习上的积极性，借以增强和倡导以学生为主体的新型教育模式的广泛应用。最大程度上开发学生的想象力和创造力，为未来的生活、工作、学习打下坚实的基础，培养学生建立合理、完整的未来职业生涯规划。
2.以学生为主体地位，加强人本管理。教师在教授知识的过程中，要坚持以学生为主导地位，合理、有效的利用网络信息技术，创造开放的学习环境，努力提高学生在学习英语课程的积极性。教师在课外要和学生加强互动，帮助学生在学习英语课程后及时掌握并消化所学知识，随时了解学生的学习情况，对英语课程的重点、难点加以标注，让学生养成记录笔记的良好学习习惯。而高职院校领导要加强学校制度管理，提高教师计算机信息应用水平，提升学校师资力量，重视学校教师综合素质培养。
四、结束语
随着信息技术的快速发展，国家教育教学体系必须加大整改力度，积极创新教育教学模式，从而达成学校培养人才、重视人才的初衷。国内各大高职院校应根据学校实际情况对英语教育教学方法进行创新、改革，合理、有效利用英语语言学、信息技术及其它可以提高学生学习效率的方式方法进行有机结合，从而进一步提高英语教学质量、学生学习效率，促进学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]姚海燕.浅析英语语言学对高职学生英语创新能力的培养[J].金田，2015，（3）：206-206.
[2]吴冬.英语语言学对高职学生英语创新能力的培养[J].英语广场（下旬刊），2013，（12）：125-126.
[3]张明芳.项目学习在英语语言学教学中的应用研究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2012，14（8）：89-91.
[4]段保晶.浅析英语语言学发展的因素与历史之路[J].山东商业职业技术学院学报，2014，14（6）：91-93.
[5]徐燕.英语语言学的发展与研究初探[J].哈尔滨师范大学社会科学学报，2014，（1）：85-87.