知识传授与能力的培养是英语课堂教学的主要教学目标，但对学生的人文关怀也是我们不可忽视的。贯彻“以人为本”的科学理念，真正关心学生、爱护学生、尊重学生，并且在教学过程中体现出来，这对学生良好的心理品质的形成，以及人生观、价值观的建立都具有促进作用。因此，在英语教学中教师应渗透人文关怀思想，提高英语教学成效，从而对学生的健康成长起到积极作用。
　　人文关怀及注重人文关怀的意义
　　人文关怀的核心在于肯定人性和人的价值，尊重人的主体地位和个性差异，关心每个人不同的个体需求，激发人的主动性、积极性、创造性，促进人的自由全面发展。它包含了现代社会的时代精神与先进理念，不仅要关注自己，还要关注他人；既要关注人的现在，又要关注人的未来。
　　英语作为一种语言工具，人们往往注重英语的工具性，对其要求停留在听说读写译的基本技能上，而忽略它的人文性，而教师在应试教育的影响下，忽视英语课堂人文精神的渗透。新的教学改革和新的课程标准重新明确指出，学生是英语学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应树立科学发展观和以人为本的观念，从教学方法、教师角色定位等方面进行改革，全面、科学地指导学生学习，让学生从语言文字中汲取人文精气，提高他们的认知价值、思想价值和精神价值，突出“人本”教学，充分体现人文关怀，让学生成为课堂的主体——一个个充满活力并蕴藏着巨大潜力的人。
　　在课堂教学中实施人文关怀
　　关心学生成长，重视激励机制的运用
　　学生的情感状态直接影响其学习行为和学习结果，解决情感问题有助于提高语言学习效果。在教学中对学生充满爱心，真心关爱学生的成长进步，借助激励、鞭策、奖赏、赞美等方法或途径，激发学生的求知欲和学习热情，使学生积极主动参与课堂活动，感受学习英语的成就感。面对学生个体之间认知水平上的差异，注重因材施教，调整教学方法，采用话题、功能、结构相结合的教学方法，设计出有针对性、目的明确的多种语言活动任务，让学生通过参与、合作、体验的过程来提高其发现问题、解决问题的能力。围绕英语学习目标和语言知识能力的重、难点，在传授知识的同时，促进学生的全面发展，形成完善的人格，努力塑造学生的情感态度和价值观，整体提高人文素养。
　　创新教学方法，激发学生兴趣，渗透人文关怀
　　英语课堂教学应更新教育观念，改变教育方式，确立以学生为本的教学理念，让学生成为课堂的主体，从学生应用的角度进行社会文化的导入，注重英汉之间不同的语用和语域，将人文关怀引入英语课堂。从学生的实际需要出发，让学生在浓厚的英语学习氛围中，感受师生关系的和谐与平等。同时，课堂教学中，英语教师应满怀激情地以丰富的体态语言与面部表情调动学生学习的热情。在情景教学中，教师可以让学生编排课本剧，进行role-play，开展free talk，让每位学生都得到锻炼讲英语的机会，并鼓励其参与到教学的每一个环节，从而培养其学习英语的兴趣。此外，还可以让学生自由分组，以你背我听、你问我答等方式进行合作学习，互相激励，彼此帮助，体验成就感，这样则可以增加学生学习英语的自信心。教师还可以定期带领学生进行社会实践，举办英语角，促进交流。同时，结合教学实际组织英语竞赛，如英文写作竞赛、朗诵比赛、英语歌曲比赛等，让学生在活动中互相促进，共同提高，使英语学习的动力得以长期保持，最终形成良好的英语口语表达能力。
　　改革教學评价，增强情感性和有效性
　　教学评价是课堂教学的重要组成部分，好的教学评价既可以科学地评价学生对知识、能力的掌握情况，也可以对学生学习的情感态度有一个正确的反映，而且可以自觉地把教师对学生行为的认识及教师的情感倾向传递给学生。更重要的是，教学评价可以让学生对自我有一个清醒的认识，从而对自己的学习方法和态度有一个及时的反思和调整。因此，优秀的英语教师更应该注重人文性的评价，创设宽松、和谐的教学氛围，面对不同的学生设计不同层次提问，及时给予肯定，并引导学生反思学习行为和学习结果，从而提高学习效果，端正学习态度，树立起正确的学习观。
　　在英语课堂教学过程中，我们不仅要为学生提供一个良好的语言学习环境，帮助学生建构起适合自己的具有创新性的科学的学习模式，同时还要确立以人为本的教学理念，给予学生更多的人文关怀，尊重学生的人格和个性发展，让学生感受到学习的乐趣、促进其全面发展。本文从人文精神的内涵及重要性出发，阐述在英语课堂中渗透人文精神的措施。