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摘 要
作为一种现代新型的教学手段，微课已经慢慢走进了幼儿园教学的课堂，成为幼儿园教学的得力助手。它主要是以视频为载体，围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动全过程，其时长控制在10分钟以内。笔者立足于幼儿园教育教学理论和实践，研究了微课在幼儿园教育教学中的实践应用，对微课在幼儿园领域教学中的实践进行了分析与思考。
【关键词】微课；有效；课堂
伟大的数学家阿基米德曾说过：给我一个支点，我将撬起整个地球。他用杠杆原理告诉我们，当我们有了一个支点的时候，看似不可能的事情就变得轻而易举。在课堂教学改革蓬勃发展的今天，我们也一直在思考着、实践着、追寻着能够撬动有效课堂的支点。微课，这个新名词的出现，把课堂带入了一个全新的视角，使课堂更具时代的意义。它以简单明了的流媒体辅助课堂，它站在孩子的角度“经营”课堂，真正地赋予了孩子自主的权力，赋予了课堂有效的生命力。陶行知先生指出：“智育注重自學”，强调学生的自主学习精神，会学习才能有创造。《纲要》中也明确指出：“幼儿园一日生活中，创设宽松、自由、丰富的活动环境，尊重幼儿的兴趣和需求，让幼儿自主的选择，主动的发展。”因此，在探索微课的过程中，我们尊重幼儿的年龄特征和学习特点，紧紧抓住“自主”和“有效”两个关键词，不断思考微课与课堂教学的交集，努力探索着符合幼儿学习与发展规律的“微视角”。
1 “激活”准备，让课堂轻盈起步。
陶行知先生曾说过：先生的责任不在教，而在于教学生学。因此，教师不能只顾“教什么”，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”。老师进行课前准备的时候，在认真备课、钻研教材教法的同时，还有一个更重要的细节就是“备幼儿”。幼儿的生活经验越丰富，那么在课堂上他们的思维就越活跃，态度就越积极，师生之间的才会产生更多的智慧碰撞。利用微课进行课前准备，可以把一个或几个知识点浓缩在短短的几分钟内，虽然看似短小，但有其不可替代的优势。
（1）内涵丰富：有详细的讲解、有难点的点拨、有思维的启迪。
（2）意义深远：孩子可以根据自己的学习节奏需要，重复播放、随机控制，自己感悟。
（3）空间自主：不受时间、地点的约束，在幼儿园、在家里、在爸爸妈妈的手机上随时能观看微课视频、开展自主学习。
比如中班社会《香香的小路》，小朋友在生活中已经对垃圾分类有了一些经验，但是他们的这些经验比较的零散，而且不统一，因此老师制作了微课《生活中的垃圾》让幼儿在课前观看学习，使每个孩子对生活中常见的垃圾类别有了初步的了解。课前通过微课学习有效地唤醒了幼儿的已有经验，预习了关于垃圾分类的知识，让每个幼儿都能带着准备进入课堂，为学习扫清荆棘，为课堂增添活力。
2 “溶解”难点，让课堂自主有效。
在课堂上教师应保证孩子有适当时间、空间、材料在开展自由活动，这是保证课堂教学效益、提升教育质量的关键所在。因此，我们利用微课直观、针对性强、画面动感等特点来设计教学环节，可以充分激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极主动地发现问题、探究问题、解决问题，改变了传统教学中教师口述引导、繁琐讲解等带来的麻烦，轻松地突破重难点。为了使微课得到适才适用，我们在制作微课之前，认真思考了这三个问题：
（1）教学活动的重难点是什么？
（2）微课将通过什么形式或方法来突破重难点？
（3）在课堂中幼儿如何使用微课开展自主学习？
经过慎密的思考和反复的实践，我们以“自主”和“有效”为目的，努力开发适合幼儿的微课视频，并恰到好处地运用于课堂教学中，使其发挥最大的功效。实践也向我们证明了，微课为重难点的突破立下了“汗马功劳”。
（1）化繁为简。比如大班美术《神奇的画》，老师将画画的方法和步骤制作成了生动形象的微课视频，省去了繁琐枯燥的示范讲解，让幼儿先主动地观察、学习，教师再帮助幼儿进行提炼小结，使幼儿变“客”为“主”，点燃其学习热情，真正地实现了自主学习。
（2）练习巩固。比如中班社会《香香的小路》中，垃圾分类的知识量是非常大的，而且有些类别是孩子不太常见的。而微课将垃圾的三种分类清晰明了地再现在幼儿的眼前，每组幼儿带着不同的任务单进行学习和巩固，最后各组再进行汇总小结，这样的形式可以提升教学效率和质量，使幼儿成为了知识的主人。
（3）合作探究。比如大班音乐《快乐的舞蹈》，老师将复杂的队形变化制作成微课，幼儿根据任务单分组看微课并进行队形练习，直接省略了教师罗嗦的讲解，高效地完成了学习任务。除此以外，微课的作用还有很多，但无论运用在哪个领域的课堂上，无论以哪种形式呈现，只有适才适用，才能画龙点睛。
3 “点亮”延伸，让课堂生趣盎然。
幼儿的学习能力存在着个体差异，一个集体活动的开展并不能保证每个孩子都获得提高，为了满足每个幼儿能力发展的需要，为了保持教学活动的完整性、连贯性，延伸活动就成为了整个教学活动必不可少的组成部分。在以往的教学中，我们在落实延伸活动时一般都会延伸到区域、延伸到其他领域、延伸到家庭这三个方面，而且大多是以老师引导为主。微课为延伸活动开辟了新的空间，它不仅能通过网络、电子设备等方式让课堂向家庭延伸，而且能平衡幼儿的学习差异。比如大班美术《神奇的画》，老师把活动延伸制作成了微课，让孩子在家中可以继续学习巩固。视频中有对当天活动内容的复习，也有新的延伸内容。能力强的幼儿在课后可以挑战新的内容，能力弱的孩子则可以将课上的内容进行复习巩固，这样的延伸活动对于幼儿来说等于把老师带回了家，实现一对一的教学辅导，而对于老师来说满足了幼儿个性化的学习，提高了教学效率。
微课的教学实践，冲击着我们的教育思想，改变着我们的教学行为，它让孩子的学习更加自主、让老师的教学更加深入，让我们的课堂更加有效。华师大叶澜教授对理想的课堂曾做过这样的论述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图案，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”因此，在微课的征途上，我们还将且思且行，才能遇见更多的精彩，收获更多的美丽。
作者单位
江苏省张家港市白鹿幼儿园 江苏省张家港市 215600
作为一种现代新型的教学手段，微课已经慢慢走进了幼儿园教学的课堂，成为幼儿园教学的得力助手。它主要是以视频为载体，围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动全过程，其时长控制在10分钟以内。笔者立足于幼儿园教育教学理论和实践，研究了微课在幼儿园教育教学中的实践应用，对微课在幼儿园领域教学中的实践进行了分析与思考。
【关键词】微课；有效；课堂
伟大的数学家阿基米德曾说过：给我一个支点，我将撬起整个地球。他用杠杆原理告诉我们，当我们有了一个支点的时候，看似不可能的事情就变得轻而易举。在课堂教学改革蓬勃发展的今天，我们也一直在思考着、实践着、追寻着能够撬动有效课堂的支点。微课，这个新名词的出现，把课堂带入了一个全新的视角，使课堂更具时代的意义。它以简单明了的流媒体辅助课堂，它站在孩子的角度“经营”课堂，真正地赋予了孩子自主的权力，赋予了课堂有效的生命力。陶行知先生指出：“智育注重自學”，强调学生的自主学习精神，会学习才能有创造。《纲要》中也明确指出：“幼儿园一日生活中，创设宽松、自由、丰富的活动环境，尊重幼儿的兴趣和需求，让幼儿自主的选择，主动的发展。”因此，在探索微课的过程中，我们尊重幼儿的年龄特征和学习特点，紧紧抓住“自主”和“有效”两个关键词，不断思考微课与课堂教学的交集，努力探索着符合幼儿学习与发展规律的“微视角”。
1 “激活”准备，让课堂轻盈起步。
陶行知先生曾说过：先生的责任不在教，而在于教学生学。因此，教师不能只顾“教什么”，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”。老师进行课前准备的时候，在认真备课、钻研教材教法的同时，还有一个更重要的细节就是“备幼儿”。幼儿的生活经验越丰富，那么在课堂上他们的思维就越活跃，态度就越积极，师生之间的才会产生更多的智慧碰撞。利用微课进行课前准备，可以把一个或几个知识点浓缩在短短的几分钟内，虽然看似短小，但有其不可替代的优势。
（1）内涵丰富：有详细的讲解、有难点的点拨、有思维的启迪。
（2）意义深远：孩子可以根据自己的学习节奏需要，重复播放、随机控制，自己感悟。
（3）空间自主：不受时间、地点的约束，在幼儿园、在家里、在爸爸妈妈的手机上随时能观看微课视频、开展自主学习。
比如中班社会《香香的小路》，小朋友在生活中已经对垃圾分类有了一些经验，但是他们的这些经验比较的零散，而且不统一，因此老师制作了微课《生活中的垃圾》让幼儿在课前观看学习，使每个孩子对生活中常见的垃圾类别有了初步的了解。课前通过微课学习有效地唤醒了幼儿的已有经验，预习了关于垃圾分类的知识，让每个幼儿都能带着准备进入课堂，为学习扫清荆棘，为课堂增添活力。
2 “溶解”难点，让课堂自主有效。
在课堂上教师应保证孩子有适当时间、空间、材料在开展自由活动，这是保证课堂教学效益、提升教育质量的关键所在。因此，我们利用微课直观、针对性强、画面动感等特点来设计教学环节，可以充分激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极主动地发现问题、探究问题、解决问题，改变了传统教学中教师口述引导、繁琐讲解等带来的麻烦，轻松地突破重难点。为了使微课得到适才适用，我们在制作微课之前，认真思考了这三个问题：
（1）教学活动的重难点是什么？
（2）微课将通过什么形式或方法来突破重难点？
（3）在课堂中幼儿如何使用微课开展自主学习？
经过慎密的思考和反复的实践，我们以“自主”和“有效”为目的，努力开发适合幼儿的微课视频，并恰到好处地运用于课堂教学中，使其发挥最大的功效。实践也向我们证明了，微课为重难点的突破立下了“汗马功劳”。
（1）化繁为简。比如大班美术《神奇的画》，老师将画画的方法和步骤制作成了生动形象的微课视频，省去了繁琐枯燥的示范讲解，让幼儿先主动地观察、学习，教师再帮助幼儿进行提炼小结，使幼儿变“客”为“主”，点燃其学习热情，真正地实现了自主学习。
（2）练习巩固。比如中班社会《香香的小路》中，垃圾分类的知识量是非常大的，而且有些类别是孩子不太常见的。而微课将垃圾的三种分类清晰明了地再现在幼儿的眼前，每组幼儿带着不同的任务单进行学习和巩固，最后各组再进行汇总小结，这样的形式可以提升教学效率和质量，使幼儿成为了知识的主人。
（3）合作探究。比如大班音乐《快乐的舞蹈》，老师将复杂的队形变化制作成微课，幼儿根据任务单分组看微课并进行队形练习，直接省略了教师罗嗦的讲解，高效地完成了学习任务。除此以外，微课的作用还有很多，但无论运用在哪个领域的课堂上，无论以哪种形式呈现，只有适才适用，才能画龙点睛。
3 “点亮”延伸，让课堂生趣盎然。
幼儿的学习能力存在着个体差异，一个集体活动的开展并不能保证每个孩子都获得提高，为了满足每个幼儿能力发展的需要，为了保持教学活动的完整性、连贯性，延伸活动就成为了整个教学活动必不可少的组成部分。在以往的教学中，我们在落实延伸活动时一般都会延伸到区域、延伸到其他领域、延伸到家庭这三个方面，而且大多是以老师引导为主。微课为延伸活动开辟了新的空间，它不仅能通过网络、电子设备等方式让课堂向家庭延伸，而且能平衡幼儿的学习差异。比如大班美术《神奇的画》，老师把活动延伸制作成了微课，让孩子在家中可以继续学习巩固。视频中有对当天活动内容的复习，也有新的延伸内容。能力强的幼儿在课后可以挑战新的内容，能力弱的孩子则可以将课上的内容进行复习巩固，这样的延伸活动对于幼儿来说等于把老师带回了家，实现一对一的教学辅导，而对于老师来说满足了幼儿个性化的学习，提高了教学效率。
微课的教学实践，冲击着我们的教育思想，改变着我们的教学行为，它让孩子的学习更加自主、让老师的教学更加深入，让我们的课堂更加有效。华师大叶澜教授对理想的课堂曾做过这样的论述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图案，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”因此，在微课的征途上，我们还将且思且行，才能遇见更多的精彩，收获更多的美丽。
作者单位
江苏省张家港市白鹿幼儿园 江苏省张家港市 215600